3. Психологічні умови ефективності психологічної служби.

Ефективність психологічної служби залежить від багатьох компонентів. Практичний психолог у навчально-виховному закладі відповідає насамперед за врахування психологічних умов, які забезпечують повноцінний психічний і особистісний розвиток кожної дитини, що складає основний напрямок її діяльності.

У молодшому шкільному віці починається цілеспрямоване навчання і виховання людини, основним видом її діяльності стає навчальна діяльність, яка відіграє важливу роль у формуванні та розвитку всіх психічних властивостей і якостей. Саме цей вік сенситивний для розвитку таких психологічних новоутворень, як довільність психічних процесів, внутрішній план дій, рефлексія на власні способи поведінки, потреба у активній розумовій діяльності або схильність до пізнавальної діяльності, оволодіння навчальними вміннями і навичками.

Психологічною оптимальною основою для успішного навчання є гармонійна відповідність навчальних та інтелектуальних навичок і вмінь з такими параметрами особистості, як самооцінка і пізнавальна або навчальна позитивна мотивація. Ця відповідність закладається саме у молодшому шкільному віці.

В шкільній практиці отримав розповсюдження тезис про необхідність врахування вікових особливостей дітей в процесі їх навчання і виховання. Задача практичного психолога – сприяти тому, щоб вікові особливості (новоутворення) не просто враховувалися, але й активно формувалися і використовувалися для подальшого розвитку можливостей учнів.

4. Принципи організації та функціонування психологічної служби системи освіти.

1) Принцип доступності психологічних та соціально-педагогічних послуг для всіх учасників навчально-виховного процесу закладу освіти, який передбачає побудову таких організаційних моделей психологічної служби, які могли б забезпечити надання психологічної і соціально-педагогічної допомоги учням, студентам, батькам, педагогічним працівникам незалежно від віку, расової, релігійної або національної приналежності, майнового чи соціального статусу, місця проживання, типу навчального закладу, рівня розумового та фізичного розвитку.

2) Принцип науковості, який полягає в тому, що вся діяльність психологічної служби ґрунтується на основі наукових підходів, наукової методології і засадах наукової психології. Методи, методики і технології, що застосовуються в діяльності фахівців психологічної служби, мають бути науково обґрунтованими, валідними та надійними.

3) Принцип розвитку передбачає розвиток не тільки об’єктів психологічного впливу – учнів, студентів, батьків, працівників закладу, а й системи управління, методичного забезпечення, мережі закладів психологічної служби.

4) Принцип комплексності та системності у надані соціальної та психологічної допомоги означає, що в діяльності психологічної служби мають бути поєднані вузька спеціалізація (дошкільники, профілактика девіантної поведінки у підлітків, профілізація навчання у старшокласників, робота з батьками учнів) з певною універсальністю спеціалістів.

5) Принцип міждисциплінарності полягає в тому, що в технологіях організації соціального і психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу мають бути поєднані не тільки психологічні і соціально-педагогічні методи, а й методи суміжних наук – соціології, педагогіки, дефектології, дидактики, фізіології.

6) Принцип структурності та цілісності передбачає функціонування в освітній галузі єдиної психологічної служби з чіткою структурою, підпорядкуванням і координацією взаємодії окремих її елементів.

7) Принцип забезпечення професійної підтримки і допомоги спеціалістам психологічної служби ґрунтується на: структурно і функціонально психологічна служба має бути побудована так, щоб кожен окремий фахівець відчував методичну підтримку і психологічну допомогу у формі супервізії, інтервізії, навчальних семінарів та тренінгів.

Тривалість робочого тижня практичного психолога – 40 годин. Із них 20 годин відводиться для роботи у навчальному закладі (індивідуальна і групова психодіагностика, консультування учнів, учителів, батьків, корекційно-розвивальна робота тощо) і 20 годин – на підготовку до проведення соціально-психологічних заходів (занять, тренінгів, ділових ігор), обробку результатів дослідження, оформлення висновків тощо)).