Содержание

Предисловие 6

Лекция 1

Предмет и задачи возрастной психологии

1. Общая характеристика 7

2. Понятие «развитие» 11

3. Основные теоретические модели развития 16

4. Теоретические и практические задачи психологии

развития 17

5. Основные разделы возрастной психологии 19

6. Связи возрастной психологии с другими разделами психологии 20

Лекция 2

Возрастная психология как самостоятельная

научная дисциплина

1. Социально-историческая природа детства 23

2. Развитие детства в истории общества 30

3. Предпосылки возникновения возрастной психологии

как самостоятельной научной дисциплины 34

Лекция 3

Стратегии и методы возрастной психологии

1. Методы исследования 36

2. Проекты (формы) исследования психического развития

в онтогенезе 45

3.3. Стратегии исследования 46

Лекция 4

Факторный подход к проблеме движущих сил

психического развития ребенка

1. Общая характеристика 49

2. Теории нативизма 51

3. Теории эмпиризма. Проблема движущих сил психического развития ребенка в бихевиоризме 62

4. Теория конвергенции двух факторов 67

Лекция 5

Концепция психического развития ребенка 3. Фрейда

1. Движущие силы психического развития 72

2. Развитие сексуальных целей и сексуальных объектов 74

3. Развитие структуры личности 75

4. Развитие защитных механизмов 76

5. Стадии психосексуального развития 77

4 ■ Возрастная психология. Конспект лекций

Лекция 6

Проблема развития мышления ребенка в ранних работах

Ж. Пиаже

1. Основные закономерности 82

2. Стадии развития мышления 86

3. Проблема эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления 89

Лекция 7

Операциональная концепция развития интеллекта

Ж. Пиаже

1. Движущие силы развития 93

2. Основные стадии развития интеллекта 95

Лекция 8

Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона

1. Движущие силы развития 105

2. Периодизация развития личности 108

Лекция 9

Культурно-исторический подход. Теория психического

развития ребенка Л. С. Выготского

9.1. Основные закономерности психического развития

ребенка 121

2. Учение о психологическом возрасте 123

3. Учение о высших психических функциях 127

4. Проблема соотношения обучения и развития 134

5. Значение концепции Л. С. Выготского 137

Лекция 10

Проблема движущих сил и причин психического

развития ребенка в деятельностном подходе

10.1. Принцип социально-исторической обусловленности

развития психики 138

2. Роль социальной среды и наследственности 141

3. Роль общения 142

4. Роль деятельности. Понятие «ведущая деятельность» 144

Лекция 11

Проблема возраста и возрастной периодизации

в культурно-историческом подходе

1. Критерии возрастной периодизации 148

2. Периодизация психического развития ребенка

Д. Б. Эльконина 150

Содержание ■ 5

Лекция 12 Младенческий возраст

1. Особенности пренатального развития ребенка 155

2. Кризис новорожденности 156

3. Возникновение потребности в общении со взрослым 159

4. Психологические особенности младенческого возраста 162

Лекция 13 Ранний возраст

1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность 168

2. Закономерности в развитии предметно-орудийных

действий 171

3. Психологические новообразования умственного развития .... 172

4. Эмоционально-личностное развитие 175

5. Кризис трех лет 181

Лекция 14 Дошкольный возраст

1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность 185

2. Теории детской игры 186

3. Психологические новообразования 198

4. Психологическая готовность ребенка к школе 201

Лекция 15

Младший школьный возраст

1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность 205

2. Проблема психологической адаптации ребенка к школе 210

3. Психологические новообразования младшего

школьного возраста 213

Лекция 16 Подростковый возраст

1. Место подросткового возраста в периодизации 216

2. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность

и психологические новообразования 218

Лекция 17 Зрелые возрасты

1. Критерий достижения взрослости 225

2. Проблема периодизации 225

3. Возрастные кризисы 229

4. Развитие когнитивной сферы 231

Вопросы для самопроверки 233

Список литературы 235

Предисловие

Возрастная психология и психология развития — современная, быстро развивающаяся отрасль науки. Ее отличительной особенностью является социальная востребованность: ни одна проблема воспитания подрастающе­го поколения не решается без ориентации на фундаментальные научные теории и исследования в этой области. Практическая ориентированность, социальная значимость, быстрое внедрение результатов, расширение сфер приложения теоретических положений, — все это налагает особую ответ­ственность на специалистов, работающих в этой области.

Разнообразие теоретических подходов, в буквальном смысле «лавина» зарубежных исследований и публикаций, ни в коей мере не уменьшает зна­чения концепции психического развития ребенка, разработанной Л. С. Вы­готским и его учениками. Периодизация Д. Б. Эльконина — самая прак­тичная теория, обеспечивающая возможность плодотворной работы в обла­сти возрастно-психологического консультирования и оказания помощи детям, подросткам и их родителям. Автору посчастливилось на протяжении ряда лет слушать на факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова лекции Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева. Струк­тура курса возрастной психологии выкристаллизовывалась на этих лек­циях, пользовавшихся огромным успехом и признанием не только сту­дентов, но и всех «вольнослушателей» университета.

Конспекты лекций, представленные в настоящем пособии, продолжа­ют заложенную традицию, сохранив общую структуру курса возрастной психологии Д. Б. Эльконина. Критический анализ теорий детского разви­тия, проблемы его условий и причин, характеристика возрастных стадий даны сквозь призму предложенной им периодизации. К сожалению, огра­ниченный объем издания оставляет за пределами обсуждения ряд акту­альных тем, являющихся «точками роста» современной психологии. Это проблемы универсальности и нормативности психического развития че­ловека в онтогенезе, типологии развития, соотношения возрастного и фун­кционального развития, генезиса и факторов жизнестойкости и уязвимос­ти ребенка и многое другое.

Жанр «конспект» предполагает обращение читателя к литературе для более углубленного знакомства с кругом проблем, обсуждаемых в посо­бии. Список рекомендуемой литературы позволит составить более полное представление об основных проблемах современной психологии развития и подходах к их решению. В основе конспекта лекций — курс по возраст­ной психологии, который автор читает для студентов факультета психоло­гии МГУ им. М. В. Ломоносова на протяжении последних 20 лет.

Лекция 1

Предмет и задачи возрастной психологии