Лабораторный практикум № 1

Тема: Развитие личности и воспитание (2 ч.)

Цель: обеспечить условия для понимания взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание», научить устанавливать связи между педагогическими явлениями процесса развития личности в ходе решения педагогических задач.

Основные вопросы:

1.Особенности процесса развития и формирования личности.

2.Индивидуальное развитие личности и его движущие силы.

3.Ребенок как объект и субъект воспитания.

4.Решение педагогических задач на установление связи между педагогическими явлениями процесса развития личности.

Методические рекомендации

Задание 1. Подготовиться и принять участие в дискуссии:

Ф.Ницше писал, что считает «инфицированным» того, кто приписывает ценность неэгоистическому началу. «Если человек не эгоистичен, то он болен, он на пути к самоотрицанию … Нужно любым способом восстановить его эгоизм и, следовательно, вернуть его к жизни» (Ницше.Ф. Соч.: В 2 т. –М., 1990. – Т.2. – С.743.)

Вопрос: Прав ли философ? Гуманизм и индивидуализм в развитии – это всегда антиподы? Какую позицию должен занимать здесь педагог?

Форма отчета: тезисы выступления в «ДЛПП».

Задание 2. Подготовить и выступить с докладом на тему «Трудные дети, одаренные дети: в чем проблемы их развития?» с постановкой вопросов для обсуждения в группе.

Форма отчета: текст доклада с вопросами для обсуждения в «ДЛПП».

Задание 3. Подготовиться и принять участие в обсуждении:

Как вы понимаете высказывание А.Г. Асмолова и А.В. Петровского, приведенное в Российской педагогической энциклопедии: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают»?

Форма отчета: эссе на тему в «ДЛПП».

Задание 4. Подготовиться и принять участие в диспуте:

Ф.Аквинский называл женщину изуродованным мужчиной, Ш.Летурно писал, что женщина была первым домашним животным человека. В 20в. Мы наблюдаем другую крайность: общество стремится воспитать из девочки будущего специалиста больше, чем будущую мать или жену.

Вопрос: Это правильно? Почему? Должна ли педагогика оставаться бесполой?

Форма отчета: тезисы выступления в «ДЛПП».

Литература:

Лабораторный практикум № 2

Тема: Закономерности и принципы воспитания (2 ч.)

Цель: обеспечить усвоение закономерностей и принципов воспитания.

Основные вопросы:

1. В чем состоит значение знания принципов воспитания для учителя?

2. Система принципов воспитания и раскрывающих их правил воспитания.

3. Специфика проявления принципов воспитания в работе учителя технологии (с привлечением результатов собственного исследования).

Методические рекомендации

Задание 1. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания. Заполните таблицу.

№	Закономерности воспитания	Принципы воспитания
1	Цели, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями общества	……………………………… ……………………………….. ………………………………..
2	……………………………………… ……………………………………….. ……………………………………….	Принцип гуманистической направленности воспитания; принцип опоры на положительное в человеке
3	Эффективность воспитания обусловлена степенью собственной активности личности, мотивами деятельности и характером ее педагогического руководства	…………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. ……………………………………..

Обсуждение результатов заполнения таблицы.

Форма отчета: таблица в «ДЛПП».

Задание 2. Привести пример педагогических ситуаций, разрешение которых основывается на следующих принципах

- общественная направленность воспитания;

- опора на положительное;

- гуманизация воспитания;

- личностный подход;

- единство воспитательных воздействий.

Организовать обсуждение в группе.

Форма отчета: описание педагогической ситуации и путей ее разрешения на основе приведенных принципов воспитания в«ДЛПП».

Литература: