
- •Пояснювальна записка
- •Вступ (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.3 Гідросфера (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.3 Гідросфера (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •1.4 Атмосфера (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.4 Атмосфера (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.4 Атмосфера (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •1.5 Біосфера і її компоненти (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.5 Біосфера і її компоненти (самостійне вивчення)
- •Рельєф;
- •Материнськи породи;
- •Тваринний і рослинний світи;
- •2.1 Мінеральні ресурси Землі
- •Споживання таких корисних копалин, як вугіль, залізо, марганець, нікель.
- •Контрольні запитання
- •2.1 Мінеральні ресурси Землі (самостійне вивчення)
- •За хімічним складом розсоли цих солоних озер підрозділяються:
- •Контрольні запитання
- •2.2 Ресурси прісних і мінеральних вод і водозабезпечення України (самостійне вивчення)
- •Біоенергетичні технології
- •Контрольні запитання
- •2.4 Земельні ресурси (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.4 Земельні ресурси (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.4 Земельні ресурси. (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •2.6 Ресурси тваринного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.6 Ресурси тваринного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.6 Ресурси тваринного світу (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.2 Класифікація забруднень. (лекція)
- •Класифікація забруднень.
- •Контрольні запитання
- •3.3 Наслідки забруднення атмосфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.3 Наслідки забруднення атмосфери (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.4 Заходи для охорони атмосферного повітря (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.4 Заходи для охорони атмосферного повітря (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.4 Заходи для охорони атмосферного повітря (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.5 Антропогенне забруднення гідросфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.5 Антропогенне забруднення гідросфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.5 Антропогенне забруднення гідросфери (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.7 Охорона біосфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.7 Охорона біосфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.7 Охорона біосфери (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.8 Наслідки антропогенного руйнування суходільних екосистем (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.9 Екологічні наслідки техногенних аварій (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.9 Екологічні наслідки техногенних аварій (самостійне вивчення)
- •4.1 Основні завдання економіки природокористування
- •Контрольні запитання
- •4.2 Правові основи природокористування (лекція)
- •Контрольні запитання
- •4.3 Основи екологічного управління і менеджменту (самостійне вивчення)
- •5.1 Глобальні проблеми людства
- •Контрольні запитання
- •5.2 Людство як цілісне глобальне явище і методи управління ним (лекція)
- •Контрольні запитання
- •Література
Контрольні запитання
Розкажіть про гідросферу.
Кругообіг води, його ланки, їх характеристика?
Що таке водний баланс Землі?
1.3 Гідросфера (самостійне вивчення)
Мета: - розвинути у студента навики самостійної роботи з літературою, вміння вибирати головне, узагальнити і систематизувати знання;
- надати студентам загальні відомості про болото і болотоутворення, їх роль для формування гідросфери.
План
Болото і болотоутворення.
Роль боліт для формування гідросфери.
Болото – це природні утворення, вкриті специфічною вологолюбною рослинністю, що характеризується постійним і надлишковою вологою поверхні і розвитком процесів торфоутворення і торфонакопичення. Потужність шару торфа на болотах звичайно не менше 0,3м. болота містять 3-13% сухої речовини.
Утворення боліт відбувається як шляхом заболочування озер, так і при і заболочуванні суші (лісів ,луків). Заболочування озер відбувається шляхом заростання їх водними рослинами гідрофітами (осока, тросик і комиш, водні лілії). Процеси заростання починається від берегів і поширюється до центру озеру концентричними полосами з характерними для них видами рослин. Рослини, відмираючи падають на дно, повільно перегнивають, утворюючи органічний пл.-сапропель (в’язкі відкладення, що утворюються на дні озера при перегниванні залишків рослин і тварин при нестачі кисню). На місці відмерлої рослинності кожен рік з’являється нова. Полоси рослинності, змішуючись до центру озеру, з часом перетворюють його в болото.
У північних районах заростання озер виникає від берегів шляхом утворення сплавнини. Наростає мохова ковдра, яка пронизується кореневищами осоки. Скріплюється рихла дернина мохів і ущільнюється інші. Болотяні рослини, які ще більш ущільнюють і потовщують сплавнику, що забезпечує її подальше наповзання на відкриту водну поверхню. З часом на периферії сплавнини з’являються дерева і плавника затягує все водне дзеркало озера, яке перетворюється в болота.
Процеси заболочування відбуваються і в лісових районах на вирубках і горах. Дерева відсмоктують з ґрунту вологу і витрачають її на транспірацію. Вирубки і лісові пожежі призводять до перезволоження ґрунту, особливо при близькому заляганні ґрунтових вод до поверхні. У результаті з’являється вологолюбива рослинність і починається процес заболочування.
За характером водно – мінерального живлення, розміщенню у рельєфі і лімітую чому складі рослинності виділяють 3 основних типа боліт:
низинні болота – формуються на плоских ділянках або у пониженнях рельєфу. Рослини розвиваються шляхом ґрунтових вод, відносно багатих мінеральними солями.
верхові болота – утворюються за рахунок атмосферних опадів, бідних мінеральними солями.Верхові болота іноді супроводжуються топями, які представляють собою розжижену торф’яну залеж з не міцним рослинним боліт.
перехідні болота – характеризуються рослинністю, типічною для верхових і низинних боліт.
Болото, як відомо, мають величезне значення для збереження і підтримання рівноважного стану в гідросфері і во всьому природному середовищі на прилеглих територіях.
Поди – це замкнені округлі або овальні пониження у рельєфі, складені інородними по відношенню до вміщаючи порід лісової формації утвореннями водного генезису.
Площі перезволожених земель визначають розмірами подів у поперечнику. У середньому вони складають 1км.
Вирішення цієї проблеми можуть мати різний характер. Але найбільш ефективний і приємлимий для умов посушливих степів – це перевод поверхневого стоку у підземний й збереження дефіцитної у південних районах прісної води для споживання населенням і рослинністю.