
- •Пояснювальна записка
- •Вступ (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.3 Гідросфера (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.3 Гідросфера (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •1.4 Атмосфера (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.4 Атмосфера (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.4 Атмосфера (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •1.5 Біосфера і її компоненти (лекція)
- •Контрольні запитання
- •1.5 Біосфера і її компоненти (самостійне вивчення)
- •Рельєф;
- •Материнськи породи;
- •Тваринний і рослинний світи;
- •2.1 Мінеральні ресурси Землі
- •Споживання таких корисних копалин, як вугіль, залізо, марганець, нікель.
- •Контрольні запитання
- •2.1 Мінеральні ресурси Землі (самостійне вивчення)
- •За хімічним складом розсоли цих солоних озер підрозділяються:
- •Контрольні запитання
- •2.2 Ресурси прісних і мінеральних вод і водозабезпечення України (самостійне вивчення)
- •Біоенергетичні технології
- •Контрольні запитання
- •2.4 Земельні ресурси (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.4 Земельні ресурси (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.4 Земельні ресурси. (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •2.5 Ресурси рослинного світу (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •2.6 Ресурси тваринного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.6 Ресурси тваринного світу (лекція)
- •Контрольні запитання
- •2.6 Ресурси тваринного світу (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.2 Класифікація забруднень. (лекція)
- •Класифікація забруднень.
- •Контрольні запитання
- •3.3 Наслідки забруднення атмосфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.3 Наслідки забруднення атмосфери (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.4 Заходи для охорони атмосферного повітря (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.4 Заходи для охорони атмосферного повітря (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.4 Заходи для охорони атмосферного повітря (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.5 Антропогенне забруднення гідросфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.5 Антропогенне забруднення гідросфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.5 Антропогенне забруднення гідросфери (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.7 Охорона біосфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.7 Охорона біосфери (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.7 Охорона біосфери (самостійне вивчення)
- •Контрольні запитання
- •3.8 Наслідки антропогенного руйнування суходільних екосистем (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.9 Екологічні наслідки техногенних аварій (лекція)
- •Контрольні запитання
- •3.9 Екологічні наслідки техногенних аварій (самостійне вивчення)
- •4.1 Основні завдання економіки природокористування
- •Контрольні запитання
- •4.2 Правові основи природокористування (лекція)
- •Контрольні запитання
- •4.3 Основи екологічного управління і менеджменту (самостійне вивчення)
- •5.1 Глобальні проблеми людства
- •Контрольні запитання
- •5.2 Людство як цілісне глобальне явище і методи управління ним (лекція)
- •Контрольні запитання
- •Література
Контрольні запитання
1. Охарактеризуйте деякі види дерев?
2. Де використовують скипидар?
3. Які ви знаєте лікарські рослини?
4. Чим такий гарний мед, охарактеризуйте його?
2.5 Ресурси рослинного світу (самостійне вивчення)
Мета: - розвинути у студента навички самостійної роботи з літературою, вміння вибирати головне, узагальнити і систематизувати знання;
- надати студентам загальні відомості про природні джерела високої родючості ґрунтів півдня України, їх виснаження, потреба в лісозахисті та зміненнях.
План
Природні джерела високої родючості ґрунтів.
Виснаження ґрунтів.
Потреба в лісозахисті та зміненнях.
Степні зони Землі займають площі на всіх континентах в значній кількості, в якості рослинного покриву мають трави багаторічні типи злаків, а також ковиль. Степна зона майже повністю роз пахана під сільськогосподарські угіддя. 100 років назад вона використовувалася під випас худоби і була багата гумусом. Тепер же, грунти України в значній мірі зтощені, зруйнована їх структура у зв’язку з екстенсивним господарювання, застосування тяжкої сільськогосподарської техніки, надлишкової хімізації.
Стрімка деградація рослинного світу степної зони, прикладом якої являється Південь України (Одеська, Миколаївська і Херсонська області), обумовлена як би незахищеності місцевих ландшафтів, відсутністю такого надійного щита, як ліс.
Тільки здійснення задуму В.В.Докучаєва о полезахисного лісорозведення, дозволило зупинити пилові бурі на Півдні України і частково відновити плодорідя південних чорноземів Північного Причорномор’я.
В теперішній час південні степи України – це прямокутники і квадрати полів, оконтурені лісополосами як старими так і молодими. Лісополоси служать відновленням рослинного світу, зміненню мікроклімату, гідрологічного режиму території, збільшенню кількості атмосферних осадів і вологи в ґрунті, розвитку рослинного світу, накопиченню гумусу в ґрунті і підвищенню врожайності полів. Крім того, утворюються ресурси лісу: деревина, гриби, мед, лікарські трави. Лісополоси використовують також для випасу худоби.
Контрольні запитання
Які ви знаєте природні джерела високої родючості ґрунтів?
Чому відбувається виснаження ґрунтів?
Що сприяє виснаженню ґрунтів?
Чому виникла потреба в лісозахисті та зміненнях?
2.6 Ресурси тваринного світу (лекція)
Мета: вивчити роль тварин в функціонуванні ландшафтів, житті людини, їх відтворення селекції; ресурси диких тварин в країнах СНД; умови росту чисельності тварин в Україні, ефективність ведення господарства.
План
Роль тварин у функціонуванні ландшафтів.
Ресурси диких тварин в країнах СНД.
Умови росту чисельності тварин в Україні.
По мірі розвитку цивілізації скорочуються площі мешкання тварин в своїх природних умовах. Між тим життєдіяльність тварин в географічній оболонці важлива не тільки для біосфери, але і для формування та розвитку територіальних комплексів. Вони забезпечують нормальне функціонування ландшафтів. Наприклад, формування та родючість ґрунтів забезпечується діяльністю черв’яків, мурашок, термітів, землерийок.
За допомогою тварин формується структура ґрунтів, забезпечується газообмін з атмосферою, грунт збагачується гумусом, збільшується його вологоємкість, також вони сприяють розвитку мікроорганізмів. Комахи, вмираючи, вносять в ґрунт різні мікроелементи.
Тварини мають важливе господарсько-економічне значення, продукти життєдіяльності багатьох диких тварин застосовують в якості сировини для промисловості. Наприклад, запаси крейди, вапняку, мулу, селітри. Полювання, морський промисел та риболовство служать джерелами поповнення білкової їжі, забезпечують сировиною хутрову, шкіряну, парфумну і фармакологічну промисловість.
Багато диких тварин і птахів розводять на спеціальних фермах і в тваринному господарстві.
Дика фауна використовується для формування нових і поліпшення існуючих свійських тварин. Наприклад шляхом схрещення биків-муфлонів з мериносовими вівцями в Асканії-Нова виведена більш продуктивна порода овець. В Канаді в результаті схрещування бізонів з домашніми коровами отриманні тварини, які вдало акліматизувалися на пасовиськах північних районах країни.
Тваринний світ планети на протязі 30 тис. років був винятковим джерелом їжі і одягу, а також знарядь праці, технічною і лікарською сировиною. Вивчення складу шкіряного покриву дельфінів дозволило сконструювати нову оболонку підводних човнів, збільшити їх швидкість.
На території України дикі кабани, ведмеді, олені мешкають в Карпатах, Поліссі, Лісостепі. Велике значення в їх більш широкому розселені має розвиток полезахисних лісонасаджень.
Що стосується природного відтворення запасів риб перш за все, цінних видів, в внутрішніх рибогосподарських водоймах, то воно порушено внаслідок їх забруднення, порушення гідрологічного режиму, нераціональним промислом риб.
Особливий інтерес представляє собою роль тварин в очищені струмів і рік, повітря і ґрунту забруднених каналізаційними відходами, в перетворені забруднених стоків в екологічно чистий продукт.