Примерный перечень вопросов к зачёту или экзамену

1. Конфликт в межнаучном освещении.

2. Физиологическая природа стрессогенных конфликтов.

3. Стрессы в психологической интерпретации.

4. Понятие конфликта в педагогике.

5. Конфликтно-стрессовые ситуации в младших классах.

6. Конфликтно-стрессовые ситуации в работе с подростками.

7. Конфликтно-стрессовые события в работе с учащимися старших классов.

8. Конфликтно-стрессовые ситуации в образовательном учреждении.

9. Стрессогенные конфликты в зарубежной педагогике.

10. Общенаучные и эмпирические методы анализа конфликта.

11. Междисциплинарные особенности конфликтологии.

12. Общая и отраслевые теории конфликта.

13. Различие в подходах определения понятия «конфликт».

14. Понятия «взаимодействие» и «действие». Структура действия.

15. Факторы обусловливающие действие. Особенности состояния субъекта в конфликте.

16. Понятие «положение индивида в объединении». Роль условий жизни в определении положения индивида.

17. Виды норм и их значение в конфликте.

18. Внутреннее состояние субъекта конфликта. Условия снижения конфликтного потенциала личности. Понятие толерантности.

19. Понятие латентного и открытого конфликта.

20. Социальные конфликты и социология конфликта.

21. Позитивные и негативные функции конфликта в развитии социума.

22. Политический конфликт и основные подходы исследования политического конфликта.

23. Политический конфликт как негативные взаимодействия в сфере политики.

24. Цели взаимодействий в политике, средства взаимодействий, субъекты взаимодействий.

25. Примиряющие способности современного демократического государства.

26. Конфликты в экономике. Особенности экономического анализа конфликтов.

27. Экономическая борьба как состояние взаимодействий в сфере экономики.

28. Типы конфликтов в экономике: состояние конкуренции, договора, регулирования, управления.

29. Правовой конфликт. Предмет юридической конфликтологии

30. Диалектика прав и обязанностей в современном обществе.

31. Конфессиональный конфликт и межконфессиональные отношения.

32. Политические факторы становления и развития наций. Понятие самоопределения наций.

33. Понятие экспансии и международного конфликта.

34. Регулирование и управление взаимодействиями сторон в мировой политике.

35. Посреднические отношения и переговоры в конфликте.

36. Виды посреднических отношений в различных сферах жизнедеятельности общества.

37. Роль социо-рациональных факторов в предупреждении конфликтов.

38. Технологии предупреждения, управления и разрешения конфликтов.

39. Семейная конфликтология. Предмет и технологии предупреждения и разрешения семейных конфликтов.

40. Управление конфликтами в организациях различной степени сложности.

Тесты для самоконтроля

1. Какая из формулировок понятия «педагогический конфликт» является верной:

А. предельно обостренное противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями;

Б. взаимодействие субъектов педагогической системы, обусловленное противоречиями, возникающими в образовательном процессе;

В. осознанное столкновение, противоборство минимум двух людей, групп, их взаимно противоположных, несовместимых, исключающих друг друга потребностей, интересов, целей, типов поведения, отношений, установок, существенно значимых для личностей и групп;

Г. предельный случай обострения противоречий;

Д. столкновение сторон, мнений, сил, высшая стадия развития противоречий в системе отношений людей, социальных групп, социальных институтов, общества в целом, которая характеризуется усилением противоположных тенденций и интересов социальных общностей и индивидов.

2. Каким по направленности является конфликт между учителем и родителями ученика:

А. вертикальным;

Б. симметричным;

В. горизонтальными;

Г. смешанным;

Д. диагональным.

3. Определите в перечне параметров описания конфликта лишние:

А. контекст;

Б. предмет, объект;

В. рост;

Г. процесс;

Д. давление.

4. Какой из нижеприведённых конфликтов не относится к типу - социальные конфликты:

А. межличностный;

Б. внутриличностный;

В. внутригрупповой;

Г. межгрупповой;

Д. межнациональный.

5. Какие из этапов динамики конфликта необходимо поменять местами, чтобы они выстроились в логической последовательности:

А. потребностная ситуация;

Б. латентный конфликт;

В. противоборство;

Г. договорная стадия;

Д. стадия принуждения.

6. Какая из перечисленных функций конфликтов является деструктивной:

А. улучшение психологического климата;

Б. диагностическая функция;

В. познание и обучение;

Г. стимулирование изменений и развития;

Д. дидактогении учащихся.

7. К какому типу относится конфликт между учителем и учеником из-за неверной отметки, выставленной преподавателем:

А. ресурсный конфликт;

Б. статусно-ролевой конфликт;

В. конфликт из-за идей, норм и принципов;

Г. смешанный конфликт;

Д. внутриличностный конфликт.

8. Какие из перечисленных причин конфликта относятся к объективным?

А. недостатки в управлении образовательным процессом

Б. социально-демографические (возраст, пол, социальное происхождение, национальность участников);

В. несоответствие прав и обязанностей участников взаимодействия или их нечёткое распределение;

Г. факторы искажения информации участниками ситуации;

Д. ошибочная интерпретация мотивов совершённых поступков.

9. На какие типы учёные не делят конфликты?

А. конструктивные;

Б. социальные;

В. зоосоциальные;

Г. деструктивные;

Д. внутриличностные.

10. К какому типу можно отнести конфликт между учителями начальной и средней школы?

А. конструктивные;

Б. социальные;

В. зоосоциальные;

Г. деструктивные;

Д. внутриличностные.

11. Конструктивному разрешению конфликта между педагогом и ребёнком способствует (определите верные ответы):

А. быстрое разрешение проблемы;

Б. откладывание принятия решения в конфликте на потом;

В. привлечение к решению конфликта родителей;

Г. привлечение к решению конфликта всего класса;

Д. игнорирование педагогом конфликта.

12. Для детей какого возраста характерна недолговечность, кратковременность эмоциональных переживаний, переключаемость и высокая степень внушаемости:

А. 10-12 лет;

Б. 7-10 лет;

В. 16-18 лет;

Г. 12-14 лет;

Д. 14-16 лет.

13. К какой из групп методов саморегуляции относится аутогенная тренировка?

А. методы «отреагирования»;

Б. методы релаксации (расслабления);

В. сравнительная терапия;

Г. методы подкрепления;

Д. методы внешних изменений.

14. Какой из ниже перечисленных методов саморегуляции относится к группе методов подкрепления?

А. прогулка на свежем воздухе;

Б. изометрические упражнения;

В. аутогенная тренировка;

Г. медитация;

Д. имаго терапия.

15. Какие из ниже перечисленных методов саморегуляции относятся к методам релаксации?

А. метод «отреагирования»;

Б. зоотерапия;

В. медитация;

Г. сравнительная терапия;

Д. юмор.

16. Для конструктивного завершения конфликта с учеником педагогу следует:

А научиться пользоваться методами эмоциональной саморегуляции;

Б. скрывать от детей своё эмоциональное состояние;

В. говорить открыто о своих эмоциях;

Г. ярко внешне отображать свои эмоции, пусть ребёнок увидит и сам сделает необходимые выводы;

Д. «отреагировать» обиду вне ситуации, которая её вызвала.