- •Часть 2. Государственное задание на выполнение государственной работы (работ)
- •Список исполнителей
- •Реферат
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический анализ социологической, психологической и философской литературы, отражающей проблему социализации личности в социальной среде. 7
- •Глава 2. Современное состояние проблемы социализации подростков в трудах зарубежной и отечественной психологии 34
- •Глава 4. Программа психолого-социологического исследования социальной среды современных подростков, места и роли образовательных учреждений в процессе социализации подростков. 135
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ социологической, психологической и философской литературы, отражающей проблему социализации личности в социальной среде.
- •Анализ социологической литературы по проблеме социализации
- •Анализ психологической литературы по проблеме социализации
- •Анализ философской литературы по проблемам социализации
- •Глава 2. Современное состояние проблемы социализации подростков в трудах зарубежной и отечественной психологии
- •2.1. Современные социальные факторы социализации
- •2.2. Особенности процессов социализации молодежи в современном российском обществе
- •2.3. Формирования социальных представлений о политике в школьном возрасте (в процессе гражданского воспитания)
- •2.4. Информационное пространство в социализации современной молодежи
- •2.5. Генезис взглядов отечественных психологов на проблему саногенного мышления2
- •Глава 3. Факторы, влияющие на создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи.
- •3.1. Проблема социализации старшеклассников: жизненные планы и ценностные ориентации.
- •3.1. Сравнение ценностных ориентаций сельских и городских школьников.
- •Глава 4. Программа психолого-социологического исследования социальной среды современных подростков, места и роли образовательных учреждений в процессе социализации подростков.
- •Заключение
- •Приложение 1
- •Часть 2. Государственное задание на выполнение государственной работы (работ)
- •14.25.05 Воспитание в общеобразовательной школе; удк 373.1.02
- •15.21.51 Психология личности; удк 159.922; вак 19.00.01; 19.00.05
- •14.01.21 Организация научно-исследовательской работы в области образования и педагогики; удк 37:001.89; вак 13.00.01, 07.00.10
- •Методы исследования
- •Этапы нир
- •Календарный план выполнения нир.
- •Результаты выполнения нир
- •Основные требования к выполнению нир
- •Требования к разрабатываемой документации
- •Способ реализации результатов нир
Заключение
Рассмотренные в отчете разные аспекты вхождения молодежи в социальный мир свидетельствуют о необходимости проведения большой вспомогательной работы со стороны взрослых по обеспечению необходимых параметров социализации молодежи.
Одним из основных направлений инновационных разработок, предлагаемых исполнителями данной научно-исследовательской работ, является внедрение в педагогическую практику комплексного подхода к решению проблем психологического и социального сопровождения школьников в их профессиональном развитии и социализации в современных экономических условиях. Основной путь развития школьной и внешкольной работы с учащимися состоит во включении этой работы в более широкий контекст гражданского воспитания молодежи. Психологическое сопровождение учащихся на основе анализа социальных и личностных компетенций выпускника школы позволит молодым людям наиболее эффективно использовать свой личностный потенциал на рынке труда. Комплексные программы профессионального и гражданского воспитания должны строиться с учетом закономерностей развития социальных представлений о жизни в обществе у разных возрастных групп.
В отчете показано, что в современных условиях школы оказываются не в состоянии самостоятельно организовать работу по гражданскому и профессиональному воспитанию на должном уровне.
Итоговым выводом работы является констатация факта, что необходимо внедрять инновационные комплексные полипрофилирующие программы, включающие в себя разные направления работы по социализации школьников (просвещение, консультирование, диагностику, развитие) и адресованные всем участникам столичного образовательного пространства и работодателям, что обеспечит реализацию личностного потенциала каждого школьника и построение им, в первую очередь, индивидуального профессионального плана. Предполагается использование активных методов обучения в процессе развития у школьников таких универсальных компетенций как социальный и эмоциональный интеллект, готовность к изменениям и принятию решения, креативность, ориентация на профессиональную самореализацию и других, подготовит выпускников школы к правильному социальному выбору.
Приложение 1
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
СОГЛАСОВАНО
|
|
УТВЕРЖДАЮ |
Начальник управления развития организационных механизмов системы образования ДОгМ
____________/С.Н.Юрьева/ |
|
Первый проректор ГБОУ ВПО МГПУ
____________/Е.Н.Геворкян/ |
«____»________________2012 г. |
|
«____»_______________2012 г. |
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
на выполнение работ (оказание услуг)
«Разработка модели оценки качества работы общеобразовательных учреждений по социализации личности»,
проводимых в рамках
Государственного задания Государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет» на 2012 год