
- •Часть 2. Государственное задание на выполнение государственной работы (работ)
- •Список исполнителей
- •Реферат
- •Содержание
- •Нормативные ссылки
- •Введение
- •1. Научное обоснование определения критериев оценки эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования.
- •1.1. Комплексная психология развития как научная база разработки критериев оценки деятельности образовательных учреждений
- •1.2. Определение критериев оценки эффективности деятельности образовательных учреждений на ступенях образования
- •Обобщенные критерии и показатели оценки эффективности деятельности образовательных учреждений
- •2. Принципы разработки модели эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования в соответствии с требованиями фгт и фгос.
- •3. Разработка инструментария оценки критериев эффективности деятельности образовательных учреждений
- •3.1. Показатели оценки эффективности деятельности образовательных учреждений на ступенях образования
- •3.2. Целевые показатели эффективности работы бюджетных образовательных учреждений
- •3.3. Методы экспертизы образовательной деятельности учреждений коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (I-VIII видов)
- •4. Анализ возможностей традиционных форм оценки эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования.
- •4.1. Координация работы образовательных учреждений по введению и реализации фгос
- •4.2. Показатели и критерии эффективности работы специальных профессиональных училищ
- •4.3. Показатели и критерии эффективности работы учреждений среднего, высшего и дополнительного профессионального образования
- •4.4. Оценка эффективности деятельности дошкольных образовательных учреждений.
- •5. Разработка инновационных форм оценки эффективности деятельности образовательных учреждений
- •5.1. Комплексная общественная экспертиза как новая форма оценки эффективности реализации образовательных программ
- •5.2. Организационные игры как инновационные формы общественно-государственной оценки эффективности деятельности образовательных учреждений
- •6. Разработка технологий повышения эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования.
- •6.1. Совершенствование системы управления качеством образовательных услуг
- •7. Исследование факторов и средств повышения эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования.
- •7.1. Системы социального контроля как факторы повышения эффективности деятельности систем образования
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение 1
- •Часть 2. Государственное задание на выполнение государственной работы (работ)
- •Методы исследования
- •Этапы нир
- •Календарный план выполнения нир.
- •Результаты выполнения нир
- •Основные требования к выполнению нир
- •Требования к разрабатываемой документации
- •В процессе выполнения нир должны быть достигнуты следующие значения индикаторов:
- •Приложение 2 Аналитическая записка
- •Приложение 3 Аналитическая записка
- •Принцип деятельности.
- •Принцип онтологизма.
- •Приложение 4
- •Критерии, показатели и инструментарий оценки эффективности деятельности школы
- •Приложение 5
Методы исследования
Контент-анализ; Метод сравнительно-сопоставительного анализа нормативных, правовых документов, аналитических, обзорных и иных материалов; Анализ, систематизации и обобщения полученных данных; Метод системного анализа; Метод моделирования; Комплексный анализ, классификация и структуризация информационных, справочных и статистических данных.
Этапы нир
Работа выполняется в один этап.
Календарный план выполнения нир.
№ |
Содержание выполняемых работ |
Сроки выполнения |
Результаты выполнения НИР (Перечень отчетной документации, представляемой по окончании работ, с указанием единиц) |
1. |
Определение и научная характеристика критериев эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования. |
Январь-май 2012 г. |
Аналитическая записка – 1 (1 п.л.)
|
2. |
Определение принципов разработки модели эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования в соответствии с требованиями ФГТ и ФГОС. |
Июнь-июль 2012 г. |
Аналитическая записка – 1 (0,5 п.л.) |
3 |
Разработка психодиагностического инструментария для оценки критериев эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования. |
Август 2012 г. |
Статья ВАК – 1 (0,5 п.л.) |
4 |
Анализ возможностей традиционных форм и разработка инновационных форм оценки эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования. |
Сентябрь 2012 г. |
Аналитический обзор – 1 (2,5 п.л.)
|
5 |
Разработка методов, методик и технологий повышения эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования. |
Октябрь 2012 г. |
Аналитический отчет - 1 (2,5 п.л.) |
6 |
Определение факторов и средств повышения эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования Данная работа выполняется впервые. |
Ноябрь 2012 г. |
Статья ВАК - 1 (0,5 п.л.) |
7 |
Подготовка итогового отчета о НИР |
Декабрь 2012 г. |
Отчет о научно-исследовательской работе: Статья ВАК – 2 (1 п.л.) Аналитическая записка – 2 (1,5 п.л.) Аналитический отчет - 1 (2,5 п.л.) Аналитический обзор – 1 (2,5 п.л.) Общий объем материалов – не менее 7,5 п.л. |
Результаты выполнения нир
В состав отчетной документации будет входить:
- научная характеристика критериев эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования;
- принципы разработки модели эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования в соответствии с требованиями ФГТ и ФГОС;
- психодиагностический инструментарий для оценки критериев эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования;
- результаты анализа возможностей традиционных форм и разработка инновационных форм оценки эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования;
- методы, методики и педагогические технологии повышения эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования;
- факторы и средства повышения эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования.