Форми роботи з батьківською громадськістю:

• лекції ( загально шкільні, для паралелі класів, для одного класу);

• бесіди ( колективі, групові, індивідуальні);

• прес-кронференції («Ми і наші діти» мають величезне значення в системі виховної роботи. На них повинно обговорюватись проблеми суспільства, активними членами якого стануть і діти, проблеми конфліктів батьків і дітей і шляхи виходу з них, наркотики, сексуальне виховання в родині);

• індивідуальні консультації (особливо необхідні, коли вчитель набирає клас. Необхідно виявити ряд питань, що допоможуть плануванню виховної роботи з класом. Індивідуальна консультація повинна мати ознайомлювальний характер і сприяти створенню контакту між батьками і вчителем:

• особливості здоров»я дитини;

• її захоплення, інтереси;

• переваги у родинному спілкуванні;

• поведінкові реакції;

• особливості характеру;

• мотивація навчання;

• моральні цінності родини.

• журнали;

• Батьківські читання (дає можливість батьками не тільки слухати лекції педагогів, а й вивчати літературу з проблеми і брати участь у її обговоренні. На перших зборах на початку навчального року батьки визначають питання педагогіки і психології, що їх найбільше хвилюють. Учитель збирає інформацію й аналізує її. За допомогою фахівців визначають літературу. Батьки читають, а потім обговорюють).

• диспути;

• зустрічі за «круглим столом»;

• конференції по обміну досвіду ;

• вечори запитань та відповідей;

• дні відкритих дверей;

• консультації з питань родинного виховання;

• відкриті уроки для батьків;

• вечори сімейних традицій;

• відкриті уроки для батьків;

• конкурси «Ну-мо, тата!», «Що? Де? Коли?», «Тато, мама, я – спортивна сім»я», «Зоряна година»;

• виставки: «Світ наших захоплень», родинні колекції, альбоми;

• перегляд та обговорення фільмів на педагогічну тематику.

• батьківські вечори ( проводять це свято у спілкуванні з батьками, це свято спогадів свого дитинства і дитинства власної дитини, це пошук відповідей, що перед батьками ставить життя і власна дитини);

• батьківські тренінги ( активна форма роботи. У них повинна брати участь обоє батьків. Від цього зростає ефективність і результативність. Тренінги проводяться із групою, що складається з 12-15 осіб. Складаються з 5-8 занять.)

Тема: Положення про ДОТ, його структура. Педагогічний колектив, права та обов”язки його членів.

Мета: познайомити з положенням про дитячий оздоровчий табір, його традиціями, показати роль педагогічного колективу в умовах табору, ознайомити з основним правами та обов”язками вожатих.

Дидактичні засоби навчання:

Основна література

1. Положення про роботу дитячих оздоровчих таборів.2012 р.

2. О летнем отдыхе, и не только. Научно-методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. М., 1997.

Допоміжна література

1. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры моло­дого учителя //Педагогика. - 2002. - №3. - С. 45 - 50.

2. Неперервна педагогічна практика студентів: Методичні ре­комендації . - Щукин, 2000.

3. Титкова Т.В. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.– 320с.

4. С заботой о детях: Кратк. Методич. Рекомендации. Л.А. Науменко, В.А. Матвеева, О.А. Черепехина: отв.за вып. А.В. Черепехин – З., ЗГГКТ «ДМ», 2001 – 184 с.: ил.

5. Комарова І. Культура педагогічного спілкування вчителя // Шлях освіти. - 2001.- №1. - С.31-34.

6. Скринька порад. Видання здійснене за підтримки Міністерства України у справах сім”ї, молоді та спорту. Житомир, 2005 р.

ПЛАН

1. Знайомство з положенням про дитячий оздоровчий табір.

2. Педагогічний колектив, його члени, їх права та обов”язки.

3. Структура дитячого табору.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВИКОНАННЯ:

1. Опрацюй теоретичний матеріал про організацію дитячого табору.

2. Скласти таблицю „Структура дитячого табору”.

3. Виписати права та обов”язки вожатого.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

1. В чому полягає особливість роботи педколектива в умовах табору?

2. Які питання необхідно висвітлити директору табору?

3. Перерахуйте поради до планування роботи педагога-організатора.

4. Які документи забезпечують вирішення завдань організації життя дітей в оздоровчому табору?

5. Які можливі позитивні тенденції сучасного розвитку мережі таборів для літнього дитячого відпочинку?