СеминарСкое занятие 13 Основные аспекты изучения предложения

1. Перечислите и определите сущность разных аспектов изучения предложения как синтаксической единицы.

2. В чем заключается формальное устройство предложения?

Чем отличается простое предложение от сложного?

Назовите структурные типы простого предложения. Что лежит в основе этой классификации?

В чем разница между односоставным и двусоставным предложением?

В чем разница между распространенными и нераспространенными предложениями?

Изложите основные положения вербоцентрической теории.

Что такое валентность?

Что такое актанты и сирконстанты?

3. Охарактеризуйте предложение с точки зрения его смыслового устройства.

Что такое пропозиция?

Определите понятие элементарного предложения. Приведите примеры таких предложений.

Что такое диктум и модус?

Что такое структурно-семантическая модель предложения?

4. Что такое актуальное (коммуникативное) членение предложения?

Что такое коммуникативный тип предложения? Назовите коммуникативные типы предложений.

Определите понятие тема.

Что такое рема в предложении? С помощью каких средств она может быть выражена?

Термины

предикативность, модальность, предикат, актант, сирконстант, валентность, высказывание (фраза), структурно-семантическая модель, структурная схема, пропозиция, тема (данное) и рема (новое).

Конспект работы

Матезиус В. О так называемом актуальном членении предложения // Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001. С. 237–244.

Литература к семинарским занятиям 12–13

Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М., 1977.

Ломов А. М. Словарь-справочник по синтаксису современного русского языка. М., 2007.

Степанов Ю. С. Основы общего языкознания. 1975.

Торсуева И. Г. Интонация и смысл высказывания. М., 1979.

Задания и упражнения

1. Определите, какие пропозиции представлены в данных предложениях (тип и способ ее выражения).

1. Утки гнездятся на остожках, [мальчишки собирают яйца, бывает 100 штук снесет, а сделать ничего нельзя, что можно сделать с мальчишкой?] (М. Пришвин. Дневники) 2. Жила в богадельне любопытная пара – бывший венгерский посол в Польше граф Замойский с женой (В. Крейд. Георгий Иванов в Йере). 3. Монета, вращаясь, полетела вверх – «Орел»! (Ф. Искандер. Чик и белая курица). 4. Черный круп коня светился неизвестно откуда взявшимся светом (Н. Крыщук. Отступление). 5. Первая волшебница вынула из-за пазухи целую горсть розовых лепестков и, бросив их в урну, сказала <…> (Л. А. Чарская. Дуль-Дуль, король без сердца). 6. Она ловко дочистила вишню и швырнула ее в медный таз (Ю. Домбровский. Царевна-лебедь). 6. Сегодня утром после дежурства он зашел к Владимиру Генриховичу, чтобы отдать деньги (А. Житков. Супермаркет). 7. Он услышал шум воды, потом легкий звон чего-то стеклянного (И. Муравьева. Документальные съемки).

2. В следующих предложениях выделите тему и рему и объясните, какими средствами они выражены:

1. В нашем лесу водились белки. Но появлялись они редко. 2. Мы услышали странный звук. Дверь поскрипывала. 3. Бабушка в очках выглядела очень старенькой. 4. Петр приехал только вчера. 5. Там было работы на две недели. 6. Завтра я пойду в библиотеку на весь день. 7. Звонил отец, а не Володя. 8. На западном фронте без перемен. 9. На углу нашей улицы строят новый дом. 10. Идет снег. 11. Тишина и запустение.

Переведите предложения на изучаемые языки, сравните средства выражения ремы в разных языках. Какие выводы можно сделать на основе сопоставления?