Глава 2. Експериментальне дослідження професійно важливих якостей працівників мнс

2.1 Організація дослідження, мета і завдання

Мета експериментального дослідження: вивчення професійно важливих якостей працівників МНС.

Предмет дослідження: професійно важливі якості працівників МНС.

Об'єкт дослідження: працівники пожежно-рятувальної служби МНС м. Кірова.

Гіпотеза: припустимо, що працівники МНС повинні володіти наступними професійно важливими якостями: емоційна стабільність, низький рівень тривожності, розвинуте технічне мислення, високий рівень пам'яті та уваги.

З урахуванням мети і гіпотези дослідження, в рамках експериментального дослідження курсової роботи висунуті наступні завдання:

1. Продіагностувати професійно важливі якості працівників МНС;

2. Розробити рекомендації з розвитку професійно важливих якостей для працівників МНС.

Експериментальне дослідження проводилося на базі пожежно-рятувальної служби МНС м. Кірова. У дослідженні взяли участь 30 чол. - Пожежних-рятувальників, стаж роботи яких у даній організації більше трьох років. Вік випробовуваних - 25 - 38 років.

2.2 Методики дослідження

Діагностика професійно важливих якостей пожежників-рятувальників проводилася за допомогою п'яти методик:

1. Тест зорової та слухової пам'яті R. Meili

Мета: діагностика рівня розвитку зорової та слухової пам'яті пожежних-рятувальників.

2. Опитувальник Айзенка

Мета: діагностика рівня вираженості емоційної стабільності.

3. Особистісна шкала прояву тривоги (Дж. Тейлор, адаптація Т. А. Немчинова).

Мета: діагностика рівня тривожності.

4. Тест механічної тями Беннета

Мета: діагностика рівня розвитку технічного мислення.

5. Методика визначення швидкості переключення уваги (ПВ) (на червоно-чорних таблицях Шульте-Платонова)

Мета: діагностика швидкості перемикання уваги.

Коротка характеристика методик дослідження.

1. Тест зорової та слухової пам'яті

Методика наводиться нами в описі R. Meili (1961) і складається з двох етапів.

Перший етап полягає в дослідженні зорової пам'яті за допомогою двох серій картинок. Кожна серія - 30 картинок, на яких зображені певні предмети. Картинки пред'являються з інтервалом в 2 з одна за одною. Найкраще поєднати їх двома скріпками за зразком перекидного календаря.

Після показу картинок першої серії роблять перерву на 10 с, а потім перевіряють, скільки предметів запам'ятав обстежуваний. Інструктор повідомляє обстежуваному, що предмети можна називати в будь-якому порядку. Названі предмети реєструються, так як можливі повторення та привнесення не фігурували в завданні. Обидві серії картинок в міру можливості слід пред'являти не в один і той же день. Крім того, в той день, коли проводилося дослідження зорової пам'яті, обстежуваній не можна пред'являти для запам'ятовування ряд слів.

При значній різниці в результатах та виключення можливої ​​ролі в цьому факторів зовнішнього середовища можна думати про лабільності мнестичної функції, слабкості концентрації уваги.

Назви картинок першої та другої серії знаходяться в Додатку 1.

2. Опитувальник Айзенка

Опитувальник призначений для діагностики екстраверсії, інтроверсії і нейротизму, включає також дев'ять питань, що становлять «шкалу брехні». Відповіді, що збігаються з ключем, оцінюються в один бал.

Випробуваному пропонується відповісти на 57 запитань. Питання спрямовані на виявлення вашого звичайного способу поведінки. На питання може бути два варіанти відповіді знак + (так), якщо немає знак - (немає) ».

Відповіді, що збігаються з ключем, оцінюються в 1 бал. При аналізі результатів слід дотримуватися наступних орієнтирів.

Екстраверсія:

• більше 19 - яскравий екстраверт,

• більше 15 - екстраверт

• 12 - середнє значення,

• менше 9 - інтроверт,

• менше 5 - глибокий інтроверт.

Нейротизм:

• більше 19 - дуже високий рівень нейротизму,

• більше 14 - високий рівень нейротизму,

• 9 - 13 - середнє значення,

• менше 7 - низький рівень нейротизму.

Брехня:

• більше 4 - нещирість у відповідях, що свідчить також про деяку демонстративності поведінки і орієнтованості випробуваного на соціальне схвалення,

• менше 4 - норма.

У цьому дослідженні була використана тільки шкала емоційної стабільності і шкала правдивості.

Текст опитувальника і ключі знаходяться в Додатку 2.

3. Особистісна шкала прояву тривоги (Дж. Тейлор, адаптація Т. А. Немчинова).

Методика призначена для діагностики рівня тривоги випробуваного. Шкала брехливості, введена В. Г. Норакидзе в 1975 р., дозволяє судити про демонстративності і нещирості.

Опитувальник складається з 60 тверджень. Для зручності використання кожне твердження пропонується випробуваному на окремій картці. Час тестування - 20-25 хвилин.

Спочатку слід обробити результати за шкалою брехні. Вона діагностує схильність давати соціально бажані відповіді. Якщо цей показник перевищує 6 балів, то це свідчить про нещирість випробуваного.

Потім підраховується сумарна оцінка за шкалою тривоги:

40 - 50 - балів розглядається як показу (ялина дуже високого рівня тривоги;

25 - 40 - балів - свідчить про високий рівень тривоги;

15 - 25 - балів - про середній (з тенденцією до високого) рівня;

5 - 15 - балів - про середній (з тенденцією до низького) рівня;

0 - 5 - балів - про низький рівень тривоги.

Текст опитувальника і ключі знаходяться в Додатку 3.

4. Тест механічної тями Беннета

Дана методика орієнтована на виявлення технічних здібностей випробовуваних, як підлітків, так і дорослих.

Стомлений матеріал представлений 70 нескладними фізико-технічними завданнями, велика частина яких представлена ​​у вигляді малюнків. Після тексту питання (малюнка) слід три варіанти відповіді на нього, причому тільки один з них є правильним. Випробуваному необхідно вибрати і вказати правильну відповідь, написавши на окремому аркуші номер завдання і номер обраного відповіді. Методика відноситься до так званої тестів швидкості. На спільне виконання всіх завдань відводиться 25 хв.

Допускається виконання завдань у будь-якій послідовності. Процедура підрахунку отриманих результатів досить проста і полягає в нарахуванні 1 балу за кожне правильно виконане завдання. Переклад в стандартні шкали не проводиться.

Стимульний матеріал і ключі знаходяться в Додатку 4.

5. Методика визначення швидкості переключення уваги (ПВ) (на червоно-чорних таблицях Шульте-Платонова)

Умови проведення обстеження - ізольована кімната.

Зміст обстеження.

Випробуваному пред'являється квадрат, поділений на визначену кількість дрібних квадратів, у яких вміщено у випадковому порядку арабські числа від 1 до 25 чорного та від 1 до 24 червоного кольору. Випробуваний повинен послідовно здійснювати пошук чисел: спочатку тільки чорного кольору, потім тільки червоного. При цьому пошук чорних чисел здійснюється у висхідному порядку, а червоних у низхідному. Потім здійснюється змішаний пошук чорних і червоних чисел, в ході якого випробуваний опиняється перед необхідністю перемикати увагу з одного послідовності на іншу. За часом, витраченому на виконання кожного із завдань, можна судити про швидкість переключення уваги.

Алгоритм проведення методики, розрахунки та інтерпретація результатів - Додаток 5.

Таким чином, діагностика професійно важливих якостей пожежників-рятувальників МНС проводилася за п'ятьма методиками, які вивчають різні сторони особистості. Спеціальна апаратура в дослідженні не застосовувалася.

Діагностика проводилася в індивідуальній формі в рамках атестації співробітників МНС. Зразок індивідуальної картки діагностики знаходиться в Додатку 6.

При виявлення рівня вираженості професійно важливих якостей пожежників-рятувальників МНС прийнята система оцінок згідно результатів кожної методики. (Аналогічна система оцінок прийнята в МНС для атестації співробітників).

1. Слухова і зорова пам'ять:

80% - 100% - 5;

60% - 79% - 4;

50% - 59% - 3

40% - 49% - 2

нижче 40% - 1

2. Емоційна стабільність по тесту Айзенка:

1 - 8 балів - 5;

9 - 11 балів - 4;

12 - 15 балів - 3;

вище 15 балів - 2.

3. Тривога за тестом Тейлора

1 - 6 балів - 5;

7 - 11 балів - 4;

12 і вище - 3.

4. Механічна тямущість по тесту Беннета

80% - 100% - 5;

60% - 79% - 4;

50% - 59% - 3

40% - 49% - 2

нижче 40% - 1

5. Швидкість переключення уваги (ПВ)

менше 100 сек. - 5;

100 - 115 сек. - 4;

115 - 130 сек. - 3;

130. більше сек - 2;