Етапи проходження практики

На першому етапі проходження практики магістри-практиканти знайомляться зі структурою навчального закладу, організацією навчально-виховного процесу в ньому, здійсненням керівництва навчально-виховною роботою шляхом бесід з директором навчального закладу та його заступниками, вчителями, класними керівниками, психологом та соціальним педагогом. Магістри аналізують плани роботи навчального закладу, календарні плани вчителів-предметників, плани роботи факультативів, гуртків, плани виховної роботи класних керівників, розклад навчальних занять, вивчають матеріально-технічну базу навчального закладу та її відповідність сучасним вимогам (кабінети, їх обладнання та забезпеченість методичною літературою, унаочненням, ТЗН), внутрішній розпорядок і режим роботи закладу; знайомляться з особовими справами учнів, класними журналами, відвідують та аналізують уроки й позакласні заходи, беруть участь у плануванні та здійсненні окремих етапів навчально-виховного процесу. Результати ознайомлення з педагогічним процесом у навчально-виховному закладі фіксуються у щоденнику педагогічної практики (див. додаток ).

На основному етапі педагогічної практики в школі магістр-практикант:

• відвідує уроки вчителів-предметників та магістрів-практикантів, бере участь у їх обговоренні;

• відвідує виховні заходи класних керівників та магістрів-практикантів, бере участь у їх обговоренні;

• готує та проводить уроки згідно розкладу;

• готує та проводить позакласні заходи із предмету;

• готує та проводить години спілкування, інші виховні заходи із учнями класу;

• бере участь у методичних семінарах, виступає на них з доповідями;

• проводить педагогічний експеримент за темою дипломної роботи;

• виконує індивідуально-дослідне завдання.

Протягом проходження педагогічної практики магістр-практикант готує й проводить заліковий позакласний захід із фахової дисципліни, конспект якого здає разом з іншими звітними матеріалами педагогічної практики (див. додаток ).

На третьому, підсумковому етапі проходження практики магістри-практиканти готують звітні матеріали з педагогічної практики: Магістр-практикант здає звітну документацію з педагогічної практики керівникам практики для перевірки та оцінювання

1.5. Індивідуальні науково-дослідні завдання

Під час практики магістри виконують індивідуальні науково-дослідні завдання, метою яких є формування умінь та навичок аналізу уроку за різними аспектами. Зміст індивідуальних завдань конкретизується й уточнюється під час проходження практики.

Виконання індивідуально-дослідницьких завдань сприятиме формуванню в магістрів необхідних умінь проводити психолого-педагогічні спостереження, аналізувати й узагальнювати методичні розробки, робити висновки, оформляти результати у вигляді повідомлень та доповідей. Матеріали, отримані за наслідками виконання індивідуального завдання, в подальшому використовуються для написання випускної роботи, підготовки доповіді, статті тощо. Звіт про виконання індивідуального завдання подають на кафедру педагогіки та фахові кафедри.