1. Пониженная жизнеспособность Педагогики (индустриального5 периода) - Выявление проблемы, угрожающей выживанию Педагогики.

Признаки и свидетельства, что с педагогикой индустриального периода что-то не так:

- Результаты воспитания и подготовки молодежи не удовлетворяют запросам общества.

Слабый уровень подготовки американских школьников в области математики и естественных наук представляет «серьезную угрозу позициям США в мировом сообществе».

- Критика педагогики со стороны учеников, политиков, родителей.

Цитат озабоченных политиков и ученых можно насобирать сколько угодно. Гораздо труднее найти цитаты, показывающие удовлетворенность образованием в какой-либо цивилизованной стране.

Какие задачи учит решать современная школа? А какие задачи ставит перед молодым человеком жизнь? Даже без всякого анализа мы интуитивно чувствуем, что это совершенно разного типа задачи.

- Растерянность, разброд, шатания среди самих педагогов

Школу лихорадит закономерно - и, заметим, во всем мире.

- Множество противоречивых предложений по целям, методам, объектам педагогики.

Можно истерически закрыть глаза и уши и отдаться во власть того, кто этой властью жаждет воспользоваться. Можно отдать право решать за себя.

Пора сменить акценты, нужна другая дисциплина. Школа не заметила смены общественных потребностей - все время растет потребность в людях, умеющих самостоятельно принимать решения, инициативных, изобретательных. А массовая школа не занимается целенаправленно развитием этих, абсолютно необходимых для успешного существования в новом мире, качеств.

Социология (описывает) явление статусной декомпозиции: как будто перед человеком движется сразу несколько эскалаторов и, в принципе, еще не поздно перескочить с одного на другой, но длина этих эскалаторов и их направление толком неизвестны. Твой сосед и однокашник движется по параллельной или ортогональной траектории, и при этом не ясно, кто выше, а кто ниже, что лучше, а что хуже, не говоря уже о том, что произойдет со всей этой системой завтра. Кем быть или кем стать, на что ориентировать собственных детей - оценки разбегаются или, напротив, сшибаются друг с другом.⁶

Сергей Ловягин коллекционировал разные техники мышления, насобирал около десятка. Надо начинать с первого класса, обучать детей разным техникам мышления, чтобы они могли включиться в новое без внутреннего сопротивления.

Начал создавать под эту задачу совершенно уникальные учебные пособия - «рабочие тетради», тексты с иллюстрациями, в которых, например, листья растений обсуждаются с точки зрения всех возможных наук и искусств. При таком обучении рушатся все и всяческие перегородки, лингвистика сливается с логикой, рисование с математикой, и все это вместе - с эстетикой. Ловягин прихватил даже физкультуру, занялся разными уровнями организации моторики...⁷

- Предложения изменить подходы, цели, методы и пр.

Главное достоинство наших педагогов – в их стремлении не ограничиваться локальными методическими находками, а в небезуспешных попытках создать «систему образования», объединяющую школьное образование, внеклассную работу и специальные экологические знания с экологизацией преподавания остальных предметов. Создать нечто единое целое.⁸

Можно научиться и научить! - если речь идет о школе, жить в пространстве постоянного выбора - принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться, принимать самостоятельные решения.

Информационный век, общество дают школе социальный заказ на личность, готовую к быстрому реагированию на движение времени, аккумулирующую в себе динамичный, адаптивный менталитет с большим инновационым потенциалом, умеющую овладевать современными механизмами выработки и использования разнонаправленной информации.⁹

Главный тезис современной глобальной стратегии человечества: не дать угаснуть разуму, не только выжить, но и прочно встать на путь устойчивого развития. Концепция устойчивого развития ... предусматривает: борьбу с нищетой, снижение ресурсопотребления, сохранение устойчивости биосферы, учет природных закономерностей в принятии решений в политической, экономической и социальной сферах.

Но для этого потребуется очень многое, и, наверное, прежде всего воспитать, сформировать ноосферно-космическое мировоззрение мышление людей. Искомая новая модель образовательной системы уже получила название - модель опережающего образования. В идеале она призвана вооружить учащихся такими знаниями, которые не устареют в обозримом будущем и пригодятся школьникам и студентам на протяжении всей жизни. Компоненты ноосферно-космического образования - астрономическое, экологическое и аэрокосмическое образование.¹⁰