Универсальная Схема Эволюции и Педагогика
Алексей Захаров
Почему традиционная школа устроена именно так, а не иначе? Почему именно эта педагогическая система оказалась востребована и живуча?
Природа не поскупилась на многообразие. Мы все разные - даже живущие рядом. А сколько на Земле рас, наций, религий… Почему же массовая школа во всем цивилизованном мире устроена единообразно? Редкие «авторские» исключения только подтверждают это единообразие. Хотя бы тем, что при всей привлекательности не распространяются настолько широко, чтобы составить конкуренцию традиционному образованию.1
Для поиска ответа на вопрос о «традиционной школе» воспользуемся Универсальной Схемой Эволюции (УСЭ), котороая в общем виде показывает обязательные для любой системы события - рождение, развитие, смерть, а также причины этих событий.
Что же делает Схема? Надеюсь, простая аналогия это проясняет.
Почему эволюция систем сложна и запутана? Из-за того, что на «оболочку» системы, на ее внешний вид, «проецируются» эволюции всех ее элементов. Получается, по сути, хаос. А мы пытаемся разобраться в этом видимом наружном хаосе, пытаемся как-то его описать.
Хорошая модель создания хаоса – шифровальная решетка. Мы всего лишь четырьмя поворотами «смешиваем» слои-наборы букв на одной плоскости, а получается такой хаос из букв, что прочесть ничего нельзя. А ведь каждый слой решетки – это один и тот же порядок расположения отверстий. Т.е. для понимания хаоса нужно:
- выявить универсальный закон строения для объектов (событий) каждого слоя
- выявить число проецируемых на «оболочку» слоев.
Еще пример возможности существования универсальных решений. Мы никогда не сможем написать все возможные квадратные уравнения – чисел-то для коэффициентов – бесконечность. А формула для корней всей этой бесконечной бесконечности уравнений – одна и универсальная, формула Виета. И всегда срабатывает! Значит, бывает...
То же самое для формулы закона Ома. Мы никогда не создадим всей бесконечности условий даже для простейшей электрической цепи – напряжение, геометрические характеристики и материал проводника – а сосчитать ток – пожалуйста. Опять универсальная формула для бесконечного числа сочетаний.
Поэтому если в качестве иллюстрации универсального закона использовать предлагаемую Универсальную Схему Эволюции, то можно довольно много (если не все) объяснить.
Подставим название системы «Педагогика» во все блоки названной Схемы. Мы увидим, что любая Педагогика (как система подготовки молодежи к жизни), независимо от времени и места, начинает испытывать проблемы с жизнеспособностью – общество, меняясь, начинает искать такую систему подготовки молодежи к жизни, которая больше отвечает требованиям времени. Причина отказа от сложившейся системы – снижение идеальности Педагогики (величины отношения «полезные функции / затратные и вредные функции»). Пути выхода из кризиса – создание новой Педагогики (если что-то изменить в системе уже невозможно), развитие существующей Педагогики (если что-то изменить в системе еще можно), объединение существующих Педагогик (объединение ресурсов существующих систем, от которых отказываться еще не хочется).
Замечания:
Всегда рассматривается эволюция существующей системы, пусть даже только в виде идеи.
Существующую систему можно развивать, если для этого: создать новую систему и начать ее развивать; продолжать развивать уже существующую; создать формально новую, по крайней мере, из двух существующих.
В пояснениях к УСЭ мы сначала проходим внешний уровень эволюции:
Бл. 1 бл. 3 (ресурсов развития нет, создание новой системы), бл. 4 (система становится существующей), и бл. 11, 12 и 13; или
Бл. 1 бл. 4 (ресурсы развития есть, развитие существующей системы) и бл. 11, 12 и 13; или
Бл. 1 бл. 4 (ресурсов развития нет, но отказываться от системы не хочется), бл. 5 (объединение с другой существующей системой), бл. 3 (создание формально новой системы), бл. 4 (система становится существующей), и бл. 11, 12 и 13.
Блоки с 6 по 10 показывают процессы, идущие в бл. 4, - их можно спрятать в бл. 4.
