Рекомендації до ведення записів у щоденнику Підпис щоденника

Щоденник

спостережень із педагогічної практики

„Перші дні дитини в школі”

студентки 4 курсу групи А

(спеціальність 5.010102 „Початкове навчання”)

Запорізького педагогічного коледжу

Іванової Ольги Миколаївна

Практику проходила

в СШ № 91 м. Запоріжжя

1-В клас

учитель: (прізвище та ініціали)

Груповий керівник: (прізвище та ініціали)

В щоденнику повинні бути записані всі уроки, на яких були присутні практиканти.

Схема запису уроку

2 вересня

Урок математики

Тема:

Мета:

Обладнання:

Хід уроку:

Слід записувати детально з тим, щоб наочно були представлені не лише методи, але й логіка методичних прийомів, що сприяють організації дітей і досягненню мети уроку.

По закінченню запису в ході уроку записується висновок, який передбачає не перерахування спостережуваного на уроці, а судження оціночного характеру: на скільки доцільний добір методичних прийомів видів роботи, форм навчальної діяльності, дидактичних ігор, ігрових ситуацій, який стиль спілкування дорослого з дітьми, управління пізнавальною діяльністю дітей, чи враховує вчитель психофізіологічні особливості даного віку.

Висновок практикант пише в кінці дня, після обговорення – загальний по дню.

В щоденнику повинен бути записаний розклад, а також режим роботи класу.

Слід робити виписки із програми початкових класів з метою визначення об’єму знань, умінь і навичок першого тижня перебування дитини в школі.

Особливе місце в щоденнику має розділ, в який записуються результати спостережень за дітьми, отримані при визначенні рівня готовності до школи, підготовки до навчання грамоті, рахунку, процесу адаптації дитини до нових видів діяльності, зокрема навчальної.

Програма вивчення учня включає:

1. Визначення об’єкта спостереження.

2. Вияснення готовності (інтелектуальної, особистісної, фізичної, вольової дитини).

3. Визначення рівня розвитку мовлення, словникового запасу, вміння рахувати.

4. Визначення рівня адаптації.

Зібраний матеріал може бути використаний для практичної частини курсової роботи. Для більш свідомої і цілеспрямованої роботи варто звернутися до програми дошкільного виховання, а саме: вивчити програмовий зміст підготовчої групи.

Частину щоденника відвести методичній скарбничці.

В ній може бути:

• перелік літератури;

• виписки із журнальних статей, методичних посібників, розробок;

• виписки із програм;

• перелік і зразки наочності;

• тести, анкети, питальники, опис методик дослідження рівня готовності дитини до школи;

• матеріали для роботи з батьками (пам’ятки, анкети, консультаційний матеріал);

• опис першого дзвінка, першого шкільного дня.

Завершується практика оформленням творчої роботи „Як би я організувала перші дні дитини в школі”.

Творча робота є підсумковою і повинна показати рівень засвоєння основних знань, умінь і навичок, передбачених програмою із даного виду практики.

В роботі слід розглянути все коло питань, яке приходиться вирішувати вчителю першокласників, зокрема в перший тиждень.

Це такі проблеми:

• організація прийому дітей в перший день, створення святкової атмосфери у цей день;

• виявлення рівня готовності до школи взагалі і частково – готовності до навчання письму, рахунку;

• робота з батьками першокласників;

• планування роботи в перший тиждень з врахуванням завдань формування колективу, викладання програмових вимог, оснащення і обладнання навчального процесу, тобто з врахуванням всіх навчально-виховних і організаційних задач;

• завдання, зміст і особливості методики уроків першого тижня.

Для того, щоб висвітлити вказані проблеми в творчій роботі, слід на практиці:

1. Надати допомогу вчителю в підготовці до зустрічі першокласників.

2. Виявити рівень готовності до школи першокласників (через опитування, анкетування, тестування).

3. Надати допомогу вчителю у виготовленні наочності, підписуванні зошитів, прийомі дітей.

4. Взяти участь у підготовці і проведенні батьківських зборів.