Завдання четвертого дня практики

1. Підбір слів із двох, трьох складів. Звуковий і складовий аналіз слів. Складання речень.

2. Бесіда за малюнком чи картиною, складання зв’язного оповідання.

3. Відношення „більше”, „стільки ж скільки”. Вправи на уроках математики у підготовчий період. Розв’язування задач „Двома способами зрівнювання числа предметів двох груп”.

4. Ознайомлення з оточуючим, розвиток уявлень у перші дні перебування дитини в школі.

5. Використання наочності, її види на уроках математики, вивчання грамоті.

6. Організація рухових ігор, вільного часу дітей під час перерв і після уроків.

7. Логічні вправи для розвитку вміння відповідати на питання „Хто це?”, „Що це?”, „Який?”, „Що робить?” (за букварем Вашуленка М.С., Скрипченко Н.Ф.).

8. Слова, що відповідають на питання „який?”, „яка?”, „які?” (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І.).

9. Письмо похилих паличок із закругленням внизу і вгорі.

Завдання студентам

1. Допомогти вчителю у виготовленні наочних посібників.

2. Проводити ігрову діяльність з учнями до уроків і на перервах.

3. Проаналізувати характер словниково-логічних вправ, визначити їх дидактичну мету.

4. Допомогти вчителеві у виготовленні наочного матеріалу до проведення дидактичних ігор.

Завдання п’ятого дня практики

1. Складання речень за сюжетними малюнками. Словниково-логічні вправи.

2. Порядкові відношення: стоїть перед; знаходиться між; слідує за... Порядкові значення чисел.

3. Уточнення просторових і геометричних понять.

4. Використання ігрових прийомів на уроках.

5. Прийоми логічних вправ, логічні задачі як прийоми виявлення підготовленості дітей.

6. Ознайомлення учнів із складовою будовою слів. Поділ слів на склади (за букварем Вашуленка М.С., Скрипченко Н.Ф.).

7. Практичне ознайомлення з реченням. Побудова моделей речення (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І.).

8. Письмо лівовалів.

9. Ознайомлення з порядковою лічбою, поняттям „зліва-направо”, „справа-наліво”. (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).

10. Розуміння змісту слів: кожний, всі, решта, останній, будь-який тощо. Вміння показувати один з предметів даної групи, кожний предмет, усі предмети (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).

11. Порівняння предметів за величиною (розмірами): „вищий-нижчий” (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).

12. Підготовка до написання цифр (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).

13. Ознайомлення з розміщенням предметів у просторі, способами визначення розміщення предметів відносно самого себе (попереду, позаду, зліва, справа), відносно інших (Л.П. Кочина, Н.П. Листопад. Математика, 1 клас, 2001р.).

14. Лічба предметів (Л.П. Кочина, Н.П. Листопад. Математика, 1 клас, 2001р.).

Завдання студентам

1. Допомогти вчителю в організації дітей.

2. Колективні ігри, закріплення навичок культури поведінки.

3. Спостерігати, які використовуються ігрові прийоми на уроках читання, письма, математики.

4. Проаналізувати прийоми роботи над формуванням фонетичних уявлень шестирічок.

5. Проаналізувати прийоми роботи над формуванням просторових уявлень шестирічок.

6. Проаналізувати характер домашніх завдань і їх роль в перший тиждень навчання, методику їх перевірки.

7. Відвідати батьківські збори, допомогти вчителю у їх проведенні.

8. Провести аналіз і узагальнення педагогічної практики „Перші дні дитини в школі”.

9. Написати реферат і здати методисту для перевірки.

10. Оформити і здати щоденник практики.