Тема 14. Применение знака «?»

Задачи: формировать умение задавать вопросы для выполне-

ния задания; закреплять умения работать в соответствии с приняты-

ми школьными правилами.

Оборудование: принятые школьные знаки, наборы геометри-

ческих фигур на группы: круг – 3 цвета, 3 размера, квадрат, треу-

гольник, прямоугольник – аналогично по цвету, размеру; образцы двух

фигур, тетрадь «Солнышко».

Ход урока

Игра «Угадай-ка» (по стр. 66 «Солнышко»)

– Что надо уметь делать, чтобы игра получилась интересной?

Кому еще трудно было задавать вопросы?

Закрепление применения знаков №1 и №2

Учитель задает ребятам вопросы, обращает их внимание, как

надо отвечать – хором сразу или индивидуально, подняв руку:

– Кто сегодня плакал и не хотел идти в школу? (№1)

Учитель обращает внимание на выкрикивавших детей, все оце-

нивают работу учащихся знаками «+», «–».

– А кто с удовольствием пришел в школу? (№2).

– А кто с вами первый поздоровался? (№1).

79

– Какое волшебное слово вы сказали мне при встрече? (учи-

тель не показывает никакого знака).

– Почему на этот вопрос отвечали по-разному: одни ребята под-

нимали руку, другие выкрикивали?

Похвалить тех детей, кто поднял знак вопроса.

– Что надо делать, когда не знаем, как поступить? Для чего вам

нужны знаки вопроса?

Собирание робота

– Итак, что же надо делать, если чего-то не знаем? («я»). Сей-

час мы с вами попробуем выполнить очень серьезную работу и по-

смотрим, помогает ли в школе знак вопроса.

Анализ образца

– Сегодня мы должны сконструировать одного из таких чело-

вечков. Учитель показывает образцы (смотри приложение).

– Какие геометрические формы использовались в этих фигурках?

Организация работы

– Собирать будем только одного на доске. Работать будем все

вместе.

– Ой, ой, ой, ребята, фигурки-то у меня все перепутались! Ну

ничего, я вам буду говорить, какую искать и вы мне поможете. Прав-

да? Учитель раздает детям на группы по одному набору фигур.

– Договоритесь, как разложить фигуры, чтобы все дети их видели.

Формирование умения задавать вопросы

– Начнем выкладывать фигуру с головы. Найдите _______фигуру для

головы. Что-то во всех группах мне показывают разные фигуры.

Откуда вы знаете, какую надо? Что надо сделать, когда не знаете?

(ребята поднимают знак «?»).

Учитель помогает задать вопрос: «Спроси у меня, какого цвета

должна быть голова?». Отвечаю: «Голова должна быть зеленого цве-

та». Покажите фигуру. Нет, еще неправильно. Спросите у меня, какой

формы должна быть голова. Голова должна быть круглая. Покажите

круглую зеленую фигуру. Еще неправильно, разные фигуры показали.

О чем еще надо спросить? Какого размера. Покажите мне большую,

круглую, зеленую фигуру. Вот теперь все показали правильно!».

Ребенок выходит к доске и наклеивает фигурку водой.

Обобщение

– Почему мы так долго выбирали одну фигурку? Что нам по-

могло отыскать нужную фигуру? Нужно ли в школе уметь задавать

вопросы?

80

Коллективная работа

Аналогично дети работают дальше. Теперь уже большинство

ребят может без помощи учителя выйти на вопросы.

Анализ готовой фигурки робота

– Фигурка готова. Как вы считаете, ребята, правильно ли мы

сконструировали нашего человечка? Как поступают школьники, что-

бы не кричать и не ссориться? (сравнивают, проверяют).

Учитель вывешивает образец. Дети сравнивают и делают зак-

лючение.

– Как нам удалось сложить такого же человечка? (задавали

вопросы). Посмотрите на свой знак вопроса с уважением. Он будет

всегда вашим настоящим помощником.

Итог урока

– Кому понравился урок? Почему? Что было интересным? Что

было трудным? Что важное узнали на уроке?