5. Кому их дать? (на группы). Одно условие – участвовать в собира-

нии картинки должны все дети. Придумайте, как вы это будете де-

лать. (Учитель выдает картинки только тем группам, которые дого-

ворились работать сообща. Главное, услышать сообщение первой

группы – остальные подхватят идею).

Тема 10. Введение знака «Мы – готовы»

Задачи: формировать этические нормы взаимоотношений (эмо-

ционально-положительный отклик на сверстников) через работу в

парах; развивать внимание, воображение, логическое мышление.

Оборудование: знаки №1, №2, новый знак «Мы», кружки для

рассадки детей в группы, картинки корабликов на столах, детали для

сбора корабликов в парах, тетрадь «Солнышко» – 1 на двоих детей,

аудиозапись песни «Чунга-Чанга» Шаинского.

Ход урока

Пересадка детей в новые группы

Учитель спланировал рассадку детей по-новому. Но чтобы это

не вызвало у детей обид, рассадка организуется по карточкам раз-

ного цвета. На карточках подписаны фамилии детей.

– Сегодня мы отправляемся с вами в далекое плавание на уди-

вительный остров «Чунга-Чанга». Послушайте о нем песню Э. Ша-

инского. (Звучит песня). Хочется вам попасть туда? На каком транс-

порте нужно плыть по морю? Каждый пассажир должен иметь би-

лет. (Учитель раздает детям билеты).

– На столах стоят кораблики тех же цветов, что и билеты. Как

узнать, где чей корабль? (по цвету). Рассаживайтесь, пожалуйста, на

свои места. Удобно ли вам?

Знакомство в новых группах

– В одиночку такое плавание не совершить, поэтому нам нужна

дружная команда. Члены команды должны понимать друг друга с

полуслова. Сейчас мы проверим, как вы готовы к путешествию.

Игра «Зеркало»

Дети выходят в круг и становятся лицом друг к другу, догова-

риваются между собой: кто – зеркало, а кто – смотрящийся в него.

70

Смотрящийся в зеркало показывает движение, а зеркало повторя-

ет его. Вначале образец игры показывает учитель с любым из

учеников.

Игра «Попугай»

Учитель выполняет роль попугая и показывает игру с одним из

учеников. Просит ученика назвать любое время суток (утро, вечер,

день, ночь) в любом порядке, старается подхватить слова партнера

и слить свой голос с голосом партнера (смена ролей).

Изготовление корабля

– У нас дружная команда, но нет корабля, на котором мы мог-

ли бы плыть к острову. Заготовки для корабля у вас есть. Но в

одиночку такую работу выполнить невозможно, поэтому работать

будем парами. Кто уже догадался, как можно вместе собрать этот

кораблик?

Изобретение нового знака взаимодействия

– Ребята, у нас очень мало времени на подготовку к путеше-

ствию. Как я узнаю, что вы выполнили работу? (Дети предлагают

варианты). А я предлагаю сделать еще проще: взяться за руки и

поднять их. Давайте попробуем.

Внесение нового знака «Мы»

– Покажите мне этот знак (смотри приложение).

– Сейчас вы возьмитесь за работу, но, прежде всего, распреде-

лите обязанности и внимательно рассмотрите образец. Молодцы! Вы

хорошо потрудились. Покажите еще раз, что вы готовы. Как только

работа у вас будет выполнена, покажите мне снова этот знак, и я

сразу пойму, что можно отправляться в путешествие.

Физкультминутка

– Мы плывем на остров «Чунга-Чанга», я думаю, что жителям

будет приятно, если мы выучим их танец.

Раскрашивание рисунка в парах

– На острове живет какое-то странное животное. Вот его фото-

графия («Солнышко», стр. 13). Может быть, если мы его раскрасим,

оно не будет нам казаться таким страшным?

(Дети раскрашивают карандашами рисунок. Кто справился –

поднимают руки – сигнал «Мы – готовы»). Что это за животное?

Физкультминутка

– На острове опять весело, слышна музыка и все танцуют.

71

Знакомство в парах

– Закройте глаза. Поднимите руки те, кто знает имя мальчика

или девочки, с которыми вы работали. Откройте глаза. Если кто-то

не знал имя соседа, познакомьтесь.

– Закройте глаза. Поднимите руки те, кто помнит, какого цвета

волосы у мальчика или девочки, с которыми вы теперь работали.

Откройте глаза. Кто не успел внимательно посмотреть на соседа,

сделайте это.

Вызываю к доске 3–4 смельчаков и их партнеров. Пара детей

становится спиной друг к другу (использование знаков «+», «–»).

– Какого цвета глаза у твоего партнера? (светлые или темные).

Твой партнер выше или ниже тебя? У девочки, которая работала с

тобой, платье красного или синего цвета? Какой бант?

Итог урока

– Нам пора возвращаться домой. Закройте глаза. Вот мы и дома.

Что вам больше всего запомнилось в этом путешествии? А почему

нам это путешествие удалось? (Работали дружно, помогали друг

другу.)