Тема 4. Приветствие учителя

Задачи: на основе выбора выработать школьное правило – при-

ветствие учителя; помочь детям в осознании позиции школьника на

основе сравнения школьник-дошкольник.

Оборудование: знак «Поднятая рука», картинка с изображе-

нием ребенка – школьника, бумага для рисования, цветные каранда-

ши, фломастеры.

Ход урока

Беседа о представлении детьми образа школьника

– Посмотрите на картинку и попробуйте отгадать, кто на ней

изображен: школьник или дошкольник? Как вы догадались? А вы еще

помните, как были дошкольниками?

56

Игра «Школьники – дошкольники?»

– Давайте поиграем в игру «Школьники – дошкольники».

– Представь, как сидит школьник. Представь, как — дошколь-

ник. Представь, как ходит школьник. Представь, как — дошколь-

ник. Походи как школьник, посиди как дошкольник. Когда я хлопну

один раз, то вы должны сидеть как школьники, а когда два раза —

как дошкольники. Изобрази школьника или дошкольника в любой позе,

а мы догадаемся, кого именно ты изобразил.

Создание проблемной ситуации

– Как много школьных правил вы уже знаете! Молодцы! А уме-

ете ли вы здороваться по-школьному? Давайте попробуем:

– Здравствуйте, дети! (Скорее всего, дети дружно ответят:

«Здравствуйте!»).

Рассматривание веера возможных решений

– Все согласны, что в школе здороваются так? (Пусть дети

предлагают разные варианты, их все можно озвучить).

Выработка нового правила

Если учитель – сторонник традиционного школьного приветствия,

то у него есть возможность заинтересовать детей своим предложе-

нием:

– А вот мои бывшие ученики всегда радовали меня тем, что

здоровались молча. Знаете, как? (Обычно дети с уверенностью за-

являют: «Знаем». Пробуем. В результате все молча сидят).

– Дети, я даже не поняла, вы поздоровались со мной или нет?

Как же сделать это понятнее? (Таким образом вывести детей на

нужное приветствие).

– Как здорово вы придумали – даже лучше, чем мои четверо-

классники!

Упражнение в использовании правила

– Давайте еще раз поздороваемся, как школьники. А теперь,

как дошкольники.

Рисование школьника и дошкольника

– Дети, как вы считаете, вы уже много знаете про школу и школь-

ников? Тогда давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Вы сейчас на листе

бумаге нарисуете кого-то. Догадайтесь, кого надо рисовать? Не только

школьника, но можно и дошкольника. Но вот кого вы будете рисовать –

это ваш секрет. А дети в группах должны будут этот секрет угадать.

Поэтому пока не говорите, кого вы рисуете. Договорились?

57

Самостоятельная работа детей

Взаимодействие детей в группах:

а) выборы того, кто будет отвечать первым, вторым и т. д.;

б) обсуждение рисунков и угадывание;

в) обсуждение группового взаимодействия.

Итог урока

– Чем понравился сегодняшний урок? Что не понравилось? Как

можно сделать, чтобы избежать этого?

Тема 5. Выбор приветствия

Задачи: помочь детям осознать ответственность школьника за

свои поступки, учить делать выбор, практиковать в учебном взаимо-

действии.

Оборудование: знак «Поднятая рука», медальоны групп, крас-

ный и синий кружки, кувшин с водой.

Ход урока

Приветствие

– Здравствуйте, дети! Как вы сейчас со мной поздоровались?

(как школьники). А теперь давайте поздороваемся, как дошкольники.

– Здравствуйте, дети!

– Зачем люди здороваются? Кто здоровается: взрослые или

дети?

Заучивание стихотворения

Н. Красильникова. Доброе утро.

Придумано _______кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: – Доброе утро!

Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера.

Чтение учителем стихотворения. Анализ

– Какое это стихотворение? Почему оно показалось вам доб-

рым? Какие добрые слова в нем звучат? Кому эти слова были сказа-

ны? Кто придумал эти добрые слова? Когда эти слова нужно гово-

рить? Какое волшебство умеют делать эти слова? Давайте приду-

маем движения для этих строчек.

58

Заучивание стихотворения с движениями

Определение проблемы

– С кем должны здороваться школьники? (с учителем). Кто из

вас маме и папе всегда говорит: «Доброе утро»? Что ж, теперь, когда

вы стали школьниками, уже больше не будете этого делать? С кем

еще вы раньше здоровались? А как будете теперь поступать? Ко-

нечно, дети, школьник всегда и со всеми должен быть вежливым.

Только вот как теперь со всеми здороваться? Может так, как с учи-

телем? А поймут ли вас?

Физкультминутка

Два притопа, два прихлопа, ежики, ежики (пальчики вперед).

Наковальня, наковальня, ножницы, ножницы (кулачок на кулачок).

Побежали, побежали, зайчики, зайчики.

Ну-ка, звонче, ну-ка, звонче дружно скажем: «Здравствуйте!»

Девочки: «Здравствуйте!».

Мальчики: «Здравствуйте!».

Практикум

Выделение возможных партнеров для приветствия

– Давайте вспомним, с кем нам с вами приходится встречать-

ся. Кого нужно приветствовать?

Распределение по группам ролей

Группа «Ромашка» – соседи; группа «Удача» – друзья; группа

«Солнышко» – ученики; группа «Бабочка» – дошкольники; группа

«Башмак» – дети.

– Я буду подходить к каждой группе, а вы должны будете по-

здороваться со мной. Кто будет здороваться со мной как с соседкой,

как с учителем, как с другом, как с мамой, как с воспитателем?

Анализ ситуаций

– Дети, как вы думаете, они все правильно сделали? Кто-ни-

будь хочет что-нибудь добавить? А как можно по-другому попри-

ветствовать друга? Вам нравится, когда с вами здороваются? Вам

приятно? У вас поднимается от этого настроение? А что нужно де-

лать, когда вы проходите мимо знакомого человека?

Физкультминутка: игра «Не собьюсь»

– Если показывается красный кружок – говорите: «Здравствуй-

те», синий – «До свидания».

Разбор ситуаций Учитель задает вопросы (инсценировка си-

туации): «Вы идете с товарищем. Он поздоровался с незнакомым

вам человеком. Надо ли вам здороваться?».

59

– На улице Олег увидел свою воспитательницу, которая разго-

варивала с незнакомой ему женщиной. Олег, проходя мимо них, веж-

ливо сказал: «Здравствуйте, Ольга Ивановна!». Была ли допущена

ошибка?

– Представьте, что вы пришли к товарищу домой. Там знако-

мые и незнакомые ребята. Как должно прозвучать приветствие?

– Как вы прощаетесь с товарищем, подругой, с которой вам

предстоит сегодня еще встретиться?

Обобщение

– Что должны уметь школьники? Почему?

– Ребята, я вам помогу. У меня есть волшебная вода, посмот-

рите, она необычного цвета. Кто опустит палец в эту воду, тот уже

никогда не забудет вежливых слов прощания и приветствия. (Учи-

тель предлагает каждому ребенку опустить в кувшин мизинец.)

– А теперь проверим, помогла ли вам волшебная вода все вспом-

нить и всегда быть вежливыми? Закройте глаза. Кому попадет в руки

кубик, тот отвечает на вопрос:

– Какие бывают слова приветствия, прощания? В чем секрет

волшебства этих слов? Какое сегодня вежливое слово вы скажете,

уходя из класса, как попрощаетесь с ребятами, со взрослыми, если я

одна буду в группе из взрослых, а если с родителями и воспитателя-

ми, то как?

Итог урока

– Что сегодня научились делать на уроке мои школьники? По-

чему вам теперь очень важно быть вежливыми? Как вы узнали, с

кем и как нужно здороваться? Кто вам помог?