Ф 03-06

Учреждение образования

“Витебский государственный университет им. П.М. Машерова”

УТВЕРЖДАЮ

Ректор УО “ВГУ им. П.М. Машерова”

(проректор по учебной работе)

_____________________

(И.О. Фамилия)

“_____” ______________2012 г.

Регистрационный № УД-__________/баз.

ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

(название экзамена)

Программа государственного экзамена

для студентов специальности 1- 86 01 01-02 социальная работа

( социально-педагогическая деятельность)

2012 г.

Программа составлена на основе «Образовательного стандарта РБ. Высшее

образование. 1 ступень. (спец. 1-86 01 01 Социальная работа (по

направлениям)» ОСРБ 1-86 01 01 – 2008 и предназначена для студентов,

обучающихся по специальности 1-86 01 01 «Социальная работа»

Составители:

Г.А. Качан, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогической работы ВГУ им.П.М. Машерова;

С.Д. Матюшкова, старший преподаватель кафедры социально-педагогической работы ВГУ им.П.М. Машерова;

И.В. Шабашева, преподаватель кафедры социально- педагогической работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова»

Рецензент (внутренний): В.В. Тетерина , кандидат педагогических наук , доцент кафедры педагогики УО «ВГУ им. П.М. Машерова»

Рекомендована к утверждению:

Кафедрой социально-педагогической работы

(протокол № 4 апреля 2012 );

Научно-методическим советом УО “ВГУ им. П.М. Машерова”

(протокол №___ от ________________);

Ответственный за редакцию ________________________________________

Ответственный за выпуск___________________________________________

ПО Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А

В современном стремительно меняющемся мире социальная работа стала одной из важнейших гуманитарных профессий, необходимых для устойчивого социального развития общества. Профессионализм специалиста по социальной работе складывается из профессиональных знаний, умений и навыков, фундамент которых закладывается в период обучения в высшем учебном заведении.

Освоение образовательных программ высшего профессио­нального образования завершается обязательной итоговой аттеста­цией выпускников, обучающихся по всем формам получения выс­шего профессионального образования.

Итоговая государственная аттестация специалиста социальной работы проводится в соответствии с требованиями «Образовательного стандарта РБ. Высшее образование. 1 ступень. (спец. 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям)» ОСРБ 1-86 01 01 – 2008 и включает выпускную квалификационную (дипломную) работу и государственный экзамен по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации.

Целью итоговой государственной аттестации является уста­новление соответствия между требованиями государственного об­разовательного стандарта по специальности 1-86 01 01 «Социальная работа» и фактическими знаниями, навыками и умениями выпуск­ников, полученными в процессе освоения образовательной программы в период обучения в Витебском государственном университете им. П.М. Машерова.

Целью итоговой государственной аттестации является установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических и практических знаний, умений и навыков по специальным дисциплинам для решения профессиональных задач на требуемом настоящим стандартом уровне.

Общие требования к уровню подготовки выпускника

Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин создающих теоретическую базу знаний и практические навыки по специальности.

Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать современные социальные проблемы в настоящем и в исторической перспективе общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

В рамках соответствующего направления социальной работы выпускник должен владеть конкретными навыками и умениями оказания социальных услуг пользующихся спросом среди отдельных клиентов и социальных групп, обеспечивающих конкурентоспособность специалиста на рынке труда в данной отрасли.

Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

• владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

• владеть исследовательскими навыками;

• уметь самостоятельно оказывать социальную помощь и обслуживать различные категории населения в соответствии с направлением социальной работы, положенным в основу приобретенной квалификации, разрабатывать социальные профилактические программы;

• иметь навыки пользования техническими устройствами, применяемыми для установления психофизиологических качеств клиента, реализации индивидуальной программы выбора профессии, социальной реабилитации при различных ограничениях жизнедеятельности, ведущих к социальной недостаточности; современными технологиями поиска информации, работы с компьютером;

• иметь навыки проведения коррекционных методик и тренингов, применяемых в социальной работе;

• иметь навыки применения литературного и специального языка;

• быть способным повышать квалификацию в течение всего периода работы но специальности.

Требований к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

• гражданскую ответственность и этическое сознание, основанное на общечеловеческих нормах морали;

• социальную компетентность;

• чувство эмпатии и способность к доброжелательному отношению к клиенту;

• готовность и умения к формированию собственного этического сознания и этического сознания подчиненных до уровня убеждений и потребности в этических действиях;

• коммуникативность;

• необходимый уровень личного физического состояния и психологического здоровья;

• адекватную оценку собственной деятельности;

• конструктивное профессиональное общение в коллективе.

Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в социально-педагогической деятельности:

• осуществлять педагогическое взаимодействие в учебных и трудовых коллективах;

• оценивать взаимодействие в сообществах с точки зрения педагогических норм и принципов;

• оценивать педагогический потенциал клиента, прогнозировать развитие его воспитательного и образовательного потенциала;

• выявлять и анализировать педагогические потребности клиента;

• варьировать специфику педагогического взаимодействия в соответствии с возрастными и статусными особенностями клиента;

• осуществлять педагогический анализ развития личности;

• корректировать педагогическое взаимодействие в семье;

• формировать установку на ответственное родительство;

• осуществлять планирование педагогической работы в различных типах учреждений с учетом особенностей клиента;

• осуществлять педагогическую диагностику и педагогическое консультирование, оказывать помощь в жизненном самоопределении и самоактуализации.

в социально-психологической деятельности:

• диагностировать психологические особенности личности,

• оценивать уровень психологического развития личности с учетом возрастных периодов;

• анализировать особенности девиантного поведения подростков и других категорий населения и давать рекомендации по их коррекции;

выявлять неблагоприятные психические состояния и провоцирующие их факторы;

• взаимодействовать с психиатрической службой в случае необходимости консультации психиатра;

• осуществлять психологическое консультирование;

• осуществлять психологическую коррекцию кризисных и других неблагоприятных психических состояний;

• формировать тренинговые группы по направлениям и осуществлять в них коррекционыую работу;

• организовывать и проводить социально-психологическое исследование.

в психолого-педагогической деятельности:

• использовать психолого-педагогические знания в социальной работе;

• определять цели, задачи и содержание социально-педагогической деятельности в учреждениях социальной защиты и реабилитации;

• применять психолого-педагогические методы и технологии в решении профессиональных задач;

• осуществлять психологический анализ социально-педагогической деятельности,

• разрабатывать программы развивающего обучения детей с особенностями психического развития;

• организовывать взаимодействие психолого-педагогических структур в учебно-воспитательном процессе в учреждениях образования;

• оказывать дифференцированное психолого-педагогическое воздействие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности.

в медико-социально-профилактической деятельности:

• применять в практике социальной работы Международную классификацию ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности;

• использовать в практической деятельности социальную сущность определения здоровья, регламентируемую Уставом Всемирной организации здравоохранения;

• анализировать значение социальных детерминант здоровья с учетом социальных теорий медицины и выдавать рекомендации по их коррекции;

• анализировать социальные составляющие, входящие в сферу социальной медицины, используя их для социальной зашиты человека через профилактику болезней, обусловленных социальными факторами;

• формировать и осуществлять планы работы в соответствии с требованиями общественной социальной защиты населения;

• использовать в практике профилактики болезней цивилизации индивидуальные особенности клиента, касающиеся его конституции и темперамента;

• осуществлять социальные мероприятия по снижению распространенности в обществе поведенческих факторов риска основных неинфекционных заболеваний (употребление алкоголя, курение табака, гиподинамия, психологический стресс);

в организационно-управленческой деятельности:

• работать с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность в социальной сфере, прежде всего деятельность в области социальною обслуживания, социальной защиты и социального страхования;

• контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

• составлять документацию (графики работ, расписания, планы, заявки, деловые письма и т.п.). а также отчетную документацию по установленным формам;

• взаимодействовать со специалистами смежных профессий, совместно решать задачи основной деятельности,

• анализировать и оценивать ход и результаты деятельности в социальной сфере,

• взаимодействовать со сторонами - участниками деятельности по социальному обслуживанию, социальному страхованию и организации социальной помощи различным группам населения;

• готовить доклады, аналитические и информационные отчеты, материалы к научно-практическим конференциям и семинарам;

• владеть современными средствами коммуникаций;

• пользоваться современными информационными ресурсами;

• обобщать и систематизировать опыт организации социальной работы;

• применять различные виды анализа к явлениям социальной сферы (системный, исторический, сравнительный, логический) и предлагать программы улучшения основных показателей деятельности социального учреждения;

• уметь собрать социальный анамнез, сформулировать социальный диагноз с учетом ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности, составить и реализовать на практике индивидуальную программу реабилитации личности.

В социально-реабилитационной деятельности:

• обеспечивать социальный блок работы в деятельности медико-социальных экспертных комиссий;

• формулировать социальный диагноз с учетом ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности, исходя из соответствующей международной классификации;

• выполнять социально-реабилитационные функции в бригадной фирме организации реабилитационной работы;

• разрабатывать и обеспечивать реализацию социального блока индивидуальной программы реабилитации;

• проводить информационную работу в обществе по социальным проблемам реабилитации лиц с ограничениями жизнедеятельности, в том числе с лицами, имеющими особенности психофизического развития;

• обеспечивать профессиональную диагностику и профориентацию лиц с ограничениями жизнедеятельности.

К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в со­став государственной аттестации, допускаются лица, успешно за­вершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по специальности 1-86 01 01 «Социальная работа» в соответствии с избранной специализацией.

При условии успешного прохождения всех видов итоговых аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выпускнику присваивается квалификация «специалист по социальной работе» по специальности «социальная ра­бота», с соответствующей специализацией и выдается диплом госу­дарственного образца о высшем профессиональном образовании.

Целью государственного экзамена по «Истории, теории и технологии социальной работы» является установление степени профессиональной готовности выпускника к использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач на требуемом Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования уровне. В соответствии с этим программа составлена на базе программ специальных дисциплин («Теория социальной работы», «история отечественной и зарубежной социальной работы», «Социальная геронтология», «Технологии социальной работы» определяющих в совокупности формирование профессионального облика выпускника.

Самостоятельная подготовка к государственному экзамену включает в себя как повторение на более высоком уровне полученных в процессе профессиональной подготовки блоков и разделов государственной образовательной программы, вынесенных на экзамен, так и закрепление, углубление и самопроверку приобретенных знаний.

Целесообразно начать подготовку со структурирования каждой из проблем, что впоследствии станет основой ответа на поставленный в экзаменационном билете вопрос. В структуре проблемы необходимо выделить и уяснить:

• сущность феномена, лежащего в основе проблемы;

• место и роль феномена в жизнедеятельности общества, сис­теме социальной работы, его взаимосвязь с другими феноменами;

• основные характеристики феномена (детерминанты, стати­стические и другие данные), характеризующие его масштабность и зна­чимость;

• исторические, правовые, экономические, психологические и другие аспекты феномена;

• категориальный аппарат, используемый при изучении фено­мена;

• наиболее значимые подходы к определению и изучению фе­номена, важные исследования и достижения в данной области;

• основные способы и направления разрешения индивидуаль­ной и социальной проблематики, вызванной наличием данного фено­мена, с учетом исторического отечественного и зарубежного опыта;

• перспективы развития феномена.

Изучение проблемы целесообразно начать с изучения базовой литературы по учебной дисциплине, к которой отнесена данная проблема. Как правило, базовые учебники (учебные пособия) по образованию в области социальной работы, могут дать общее представление о проблеме, но этих сведений может оказаться недостаточно для исчерпывающего ответа на экзаменационный вопрос. Поэтому следует, не ограничиваясь базовым учебным изданием, изучить некоторые специальные издания, которые дадут возможность более подробно рассмотреть некоторые специфические аспекты изучаемого феномена, глубже изучить специальные методы разрешения проблем, проанализировать накопленный в этом отношении отечественный и зарубежный опыт.

Особо следует подчеркнуть, что в процессе подготовки к экза­мену следует реализовать интегративно-комплексный подход в изуче­нии различных феноменов, а значит уметь анализировать и оценивать его исторические, правовые, этические, политические и прочие аспекты и компоненты, выявлять их взаимосвязь и взаимообусловленность.

Значительное место в структуре подготовки к экзамену занимает изучение нормативно-правовых актов и периодической литературы, которые, с одной стороны, ограничивают правовое поле данного фено­мена, с другой - дают представление о традиционности и инновационности в практической работе с ним. Оценочные суждения выпускника в отношении приведенных в периодических изданиях примеров конкрет­ной деятельности специалистов могут стать доказательством его про­фессиональной компетентности.

Сдача экзамена проводится в устной форме по экзаменационному билету, который содержит два теоретических вопроса из разных разделов программы.

При ответе на каждый вопрос, поставленный в экзаменационных билетах, выпускник должен продемонстрировать свои знания комплекса учебных дисциплин, что позволит вынести заключе­ние об уровне его подготовленности к самостоятельной практической деятельности.

Ответы на государственном экзамене должны свидетельствовать о глубокой гуманитарно-социальной, общенаучной и общепрофессиональной и специальной подготовке выпускника, об осознании им закономерностей развития как отдельной личности, так и политических, социальных и экономических процессов в обществе, характере их влияния на человека, определенные социальные группы, о знании особенностей, закономерностей функционирования системы социальной защиты и социального обслуживания населения.

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА