VI. По горизонтали:

1. Пора года. (Зима.) По вертикали:

1. Туда собирают ягоды. (Корзина.)

1. Имя девочки. (Зина.)

82

3. Там все покупают. (Магазин.)

3. Полосатая лошадь. (Зебра.)

VII. По горизонтали: I

1. Эта птица ест лягушек. (Цапля.) 1Щ По вертикали:

1. У него есть корона. (Царь.)

1. Часть тела. (Палец.)

1. Птенец курицы. (Цыплёнок.)

1. Дикое животное. (Заяц.)

VIII. По горизонтали:

1. Его снесла птица. (Яйцо.)

1. Домашняя птица. (Курица.) По вертикали:

1. Пресмыкающееся, которое отбрасыва- \ ет хвост, если за него схватить. (Ящерица-)

1. Там выступает клоун. (Цирк.)

Приложение 3

УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ НА ОТРАБОТКУ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ, ИНТОНАЦИИ И МОДУЛЯЦИИ ГОЛОСА

Ныряльщики

Цель: учить детей делать вдох ртом, а выдох носом.

Дети разводят руки в стороны и делают вдох ртом. Обхваты­вая себя руками и приседая («опускаясь под воду»), делают вы­дох носом.

Каждый ребенок повторяет упражнение не больше двух-трех раз.

Вьюга

Цель: учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому.

Взрослый показывает картинку, на которой нарисована вью­га. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу взрослого «Вьюга начинается» дети говорят «у-у-у...» тихо, по сигналу «Сильная вьюга» — громко, «Вьюга кончается» — тише, по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают.

83

Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук [у] тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сме­няет один сигнал другим.

Кто лучше надует шарик?

Цель: учить детей делать вдох носом, а выдох ртом.

Взрослый показывает детям, как надо надуть шарик: набира­ет воздух носом и медленно выдыхает его через рот в отверстие шарика.

Снежинки

Цель: учить детей делать вдох носом, а выдох ртом.

Взрослый дает ребенку вату и говорит: «Это снежинке. По­смотри, как она летает. (Кладет ватку на ладонь, а затем сдувает ее с руки.) Попробуй и ты так же подуть на снежинку». (Показыва­ет.) Ребенок сдувает ватку с руки несколько раз. Взрослый обраща­ет внимание на то, чтобы ребенок выдыхал только через рот, выдох должен быть плавным, длительным, вдох спокойным, через нос.

Ветерок

Цель: учить детей делать вдох носом, а выдох ртом.

Небольшой тонкий лист бумаги (5х 10 см) зеленого цвета разре­зают на 12—15 узких полосок. Привязывают их ниткой к каранда­шу. Взрослый говорит ребенку: «Пусть это будет дерево с листочка­ми. Когда ветер дует, то листочки колышутся вот так...» (Дует на листочки.) Он еще раз показывает, как надо дуть, затем предла­гает ребенку сделать так же.

Угадай, чей голос

Цель: развивать у детей слуховое внимание, учить их отчет­ливо произносить многосложные слова громко и шепотом, пра­вильно ставить ударение.

Взрослый, имитируя голоса животных, предлагает детям уга­дать, кто так кричит. Когда дети угадают и правильно назовут жи­вотное, он предлагает им определить, большое это животное или маленькое (например, лягушка квакает громко, а лягушонок тихо).

Возьми игрушку

Цель: развивать у детей слуховое внимание, учить их отчет­ливо произносить многосложные слова громко и шепотом, пра­вильно ставить ударение.

Наглядный материал: игрушки или предметы,

вания которых состоят из трех-четырех слогов.

Дети сидят перед столом, на котором разложены игрушки.

сслый шепотом говорит название одного из предметов, лежа-х на столе, рядом сидящему ребенку, тот также шепотом дол-н назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок,

орый услышал слово последним, встает, подходит к столу,

скивает данный предмет и громко называет его.

Повтори, как я

Цель: развивать у детей слуховое внимание, учить их отчет­ливо произносить многосложные слова громко и шепотом, пра­вильно ставить ударение.

Взрослый произносит слово и предлагает вызванному им ре­бенку так же повторить его (громко, тихо или шепотом).

Он добивается, чтобы дети точно выполняли задание. Для уп­ражнения подбираются такие слова, в которых дети могут непра­вильно ставить ударение, или же слова, насыщенные какой-ни­будь группой звуков.

Котенок

Цель: развивать у детей слуховое восприятие, учить разли­чать разные интонации на слух, а также самостоятельно их вос­производить.

Наглядный материал: фланелеграф, картинки для

инсценировки (девочка, котенок, собака, блюдце).

Взрослый ставит на фланелеграф картинку с изображением девочки и говорит: «Это Таня. Идет она с прогулки домой (пока­зывает) и видит: около забора сидит маленький котенок (выстав­ляет картинку). Кого увидела Таня?» (Ответы детей.) «Сидит ко­тенок и жалобно мяукает: мяу-мяу (произносит с соответствующей интонацией). Как котенок мяукает?» (Дети повторяют с той же интонацией.) «Таня взяла котенка на руки и принесла его домой (переставляет картинки в сторону). Дома она налила ему в блюдеч­ко молока (прикрепляет картинку с изображением блюдца). Уви­дел котенок молоко, обрадовался и радостно замяукал: мяу-мяу. Как он замяукал?» (Дети повторяют с нужной интонацией.) «По­пил котенок молока, свернулся колечком и крепко заснул. А в это время прибежала собачка Жучка (показывает картинку). Увидела она котенка и стала на него громко лаять: аф-аф, прогонять котен­ка. Как Жучка лаяла?» (Дети повторяют.) «Рассердился котенок, выгнул спину дугой и сердито замяукал: мяу-мяу — не мешай

84

85

мне спать. Как сердился котенок?» (Дети повторяют.) «Испуга­лась Жучка котенка и убежала».

Взрослый еще раз воспроизводит звукоподражание мяу-мяу с различной интонацией (жалобно, радостно, сердито) и предла­гает детям на слух определить, когда котенок мяукает жалобно, когда — радостно, когда — сердито.