Бвк?4^вш Л^еьич Ольга НйКО^де^нн

К68 С^'ГГГ^ .

Составитель Е. И. Шаблыко

Рецензенты:

ст. преподаватель каф. дефектологии Академии последипломного

образования Т. В. Пятница;

учитель-дефектолог средней школы Ж 8 г. Калииковичи Н. Ф. Сиаоненко

Коррекция нарушений произношения свистящих звуков у до-

К68 школьников и младших школьников : пособие для учителей-де-

фектологов и педагогов учреждений, обеспечивающих получение

дошкольного образования / [сост. В. И. Шаблыко]. — Мозырь :

ООО ИД «Белый Ветер», 2005. — 97, [3] с. : ил.

18ВК 985-486-494-4.

Пособие посвящено вопросу коррекции нарушений произношения звуков М. [о*]» М> [в']> [ц] у дошкольников и младших школьников, включает теоре­тический и практический материал, раскрывающий основное содержание кор-рекпнониой работы при каждом виде сигматизма и парасигматиама, и предла­гает этапы логопедического воздействия, направленного на формирование правильного звукопроизношения.

Адресуется учителям-дефектологам учреждений, обеспечивающих получе­ние дошкольного образования, и школьных пунктов коррекционно-педагоги-ческой помощи, а также будет полезно преподавателям, студентам педагоги­ческих высших учебных заведений, учащимся педколледжей, воспитателям детских садов, родителям.

УДК 376.8

ББК 74.102

Производственно-практическое издание

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Пособие для учителей-дефектологов и педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования

Составитель ШАБЛЫКО Елена Ивановна

Ведущий редактор И. Г. Конопацкая, редактор Я. Н. Хлебина,

художник С. В. Иванченко, художник обложки С. В. Иванченко,

компьютерная верстка Н. В. Белой

Подписано в печать с оригинал-макета 08.11.2005. Формат 60x84/16. Бумага газетная. Гарнитура «Школьная». Печать трафаретная. Усл. печ. л. 5,81. Уч.-изд. л. 4,14.

Тираж 600 экз. Заказ 842. ООО ИД «Белый Ветер». ЛИ № 02330/0066758 от 27.01.2004. 247760, г. Мозырь, ул. Совет­ская, 198. Филиал: 220007, г. Минск, ул. Володько, 30, оф. 417. Тел. (017) 224-6649, 298-50-26. Отпечатано риаографическим способом печати. ООО ИД «Белый Ветер». 247760, г. Мозырь, ул. Советская, 198. Тел./факс (02351) 2-51-03, 2-51-22. Е-таП: Ыуе1»г@таи.я'оте1.Ьу

© Шаблыко Е. И., сост., 2005 18ВИ 985-486-494-4 © ООО ИД «Белый Ветер», 2005

Введение

Данное пособие предназначено для работы с дошкольниками и младшими школьниками по устранению нарушений произно­шения свистящих звуков, которые, как показывают исследова­ния, наряду с неправильным произношением шипящих и сонор­ных наблюдаются у детей наиболее часто. В отличие от уже имеющихся пособий по коррекции звукопроизношения в книге содержится одновременно теоретический и практический мате­риал, раскрывающий основные вопросы патогенеза нарушений произношения данной группы звуков, система коррекционной работы при каждом виде сигматизма и парасигматизма.

В пособии описывается положение органов артикуляции при правильном произношении звуков, а также даны этапы логопеди­ческого воздействия, направленного на формирование правильного звукопроизношения: подготовительный, постановка звука, его ав­томатизация и дифференциация. Для автоматизации поставленных звуков речи и их дифференциации в книге представлен речевой материал, который может варьироваться взрослым в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, с учетом его психическо­го развития, возраста, степени сформированности других звуков речи. Так, дети дошкольного возраста повторяют вслед за взрослым сло­ги, слова, фразы и тексты, а младшие школьники могут их про­честь. Подспорьем в работе могут оказаться приложения.

Для успешного формирования правильного звукопроизноше­ния у детей рекомендуется заниматься ежедневно примерно по 15—20 мин с дошкольниками и по 20—35 мин с младшими школь­никами. Начинать занятия следует с артикуляционной гимнас­тики, упражнений на развитие правильного речевого дыхания. Обязательно следует включать упражнения и задания на трени­ровку зрительного и слухового восприятия, памяти, логического мышления, звукового анализа, упражнения и игры на отработку речевого дыхания, интонации и модуляции голоса, развитие мел­кой моторики пальцев рук.

Исследователи института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи ребенка тесно связан со степенью развития тонких движений пальцев рук. Тренировка движений пальцев рук оказывает огромное влияние на стимуля­цию речевого развития, способствует улучшению артикуляцион­ной моторики, помогает подготовить руку к письму, а также по­вышает работоспособность коры головного мозга.

3

Для развития мелкой моторики можно использовать спе­циальные игры и упражнения, лепку, аппликацию, обведение предметов по контуру, штриховку, работу с раскрасками, нани­зывание бус, нетрадиционный массаж пальцев, складывание мо­заики и т. д.

В работе с младшими школьниками можно использовать разга­дывание кроссвордов, запись слогов, слов и коротких предложе­ний под диктовку, игры и игровые задания: «Определи место зву­ка в слове», «Какая буква потерялась?», «Допиши слово» и т. д.

Эта книга предназначена для учителей-дефектологов учрежде­ний, обеспечивающих получение дошкольного образования, и школь­ных пунктов коррекционно-педагогической помощи, воспитателей, а также родителей, которые желают активно участвовать в устране­нии неправильного звукопроизношения у своих детей.

ХАРАКТЕРИСТИКА СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

Звуки [с], [с'], [з], [з'], [ц] называются свистящими. По спо­собу образования первые четыре — щелевые, [ц] — смычно-ще-левой. По месту образования они все переднеязычные. Произно­шение звуков [з], [з'] отличается от произношения [с], [с'] наличием голоса. Схожа и артикуляция всех свистящих звуков. Поэтому в данной группе основной является артикуляция звука [с], из чего следует, что работу по устранению неправильного произ­ношения свистящих следует начинать со звука [с].

Нарушения произношения звуков [с], [с'], [з], [з'], [ц]

Искажение свистящих (и шипящих) звуков называется сиг-матизмом, а замена их другими звуками — парасигматизмом.

Виды сигматизма: межзубный, губно-зубной, боковой, носовой.

При межзубном сигматизме отсутствует характерный для фонемы С свист, а вместо него слышится более низкий слабый шум. Отмечается следующее нарушение артикуляции: зубы ра­зомкнуты примерно на 1 см; кончик языка просовывается меж­ду верхними и нижними резцами, передняя часть спинки обра­зует с верхними резцами плоскую щель, посередине средней части спинки не образуется желобок, боковые края языка опущены; воздушная струя теплая, рассеянная.

Нарушения артикуляции при губно-зубном сигматизме: ниж­няя губа сближена с верхними резцами, нижние зубы не видны,

верхние слегка обнажены; кончик языка оттянут от нижних рез­цов, передняя и средняя части спинки опущены и слегка ото­двинуты назад, боковые края языка прилегают к верхним ко­ренным зубам; воздушная струя более рассеянная, проходит через сужение между нижней губой и верхними резцами. Акустиче­ский эффект при искажении свистящих звуков [с], [с'], [ц] бли­зок к звуку [ф], а для [з] характерен оттенок звука [в]. Это свя­зано с тем, что в образовании щели кроме языка принимает участие нижняя губа, сближенная с верхними резцами.

При носовом сигматизме зубы разомкнуты; кончик языка от­тянут вглубь рта, передняя часть спинки опущена и не образует щели с альвеолами верхних резцов, средняя часть спинки оттяну­та назад, задняя часть спинки поднята и примыкает к мягкому нёбу, боковые края языка опущены; воздушная струя проходит через нос; мягкое нёбо опущено, в результате чего образуется щель между нёбом и задней стенкой глотки, звук [с] заменяется шу­мом, напоминающим храпение; у последующего гласного звука появляется носовой оттенок.

При боковом сигматизме выдыхаемая струя воздуха проходит не по средней линии языка, а через боковую щель, одностороннюю или двустороннюю, так как боковые края языка не прилегают к коренным зубам; кончик языка и передняя часть спинки обра­зуют смычку с альвеолами резцов. При такой артикуляции вмес­то свистящих звуков слышится своеобразный хлюпающий шум.

Виды парасигматизма: призубный и шипящий.

При призубном парасигматизме зубы разомкнуты; кончик языка сомкнут с верхними резцами, передняя часть спинки сомк­нута с альвеолами, средняя часть спинки опущена, желобок не образуется, боковые края языка прилегают к верхним корен­ным зубам; воздушная струя толчкообразная. Слышится звук типа взрывного [т] при звонком [д]. При звуке [ц] артикуляция его упрощается, он становится одноэлементным, произносится как [с] или [т].

При шипящем парасигматизме язык принимает артикуля­цию, характерную для звука [ш] или смягченного шипящего зву­ка, напоминающего укороченный [щ]. Губы округлены и слегка выдвинуты вперед; зубы слегка приоткрыты, видны верхушки резцов; кончик языка опущен вниз и отходит назад от резцов или упирается в нижние десны, передняя часть спинки напряжена, выгнута, желобок не образуется, боковые края языка опущены, не смыкаются с коренными зубами; воздушная струя растекается по всей поверхности языка.

4

5