2

РЕЦЕНЗЕНТЫ

НИКИТИНА Любовь Евгеньевна

доктор педагогических наук, профессор

ЗВОНАРЕВА Лола Уткировна

доктор исторических наук, академик РАЕН, член Союза писателей России

АВТОР

Сергей Владимирович ТЕТЕРСКИЙ

доктор педагогических наук, профессор МГПУ, председатель правления ДИМСИ

(«Детские и молодёжные социальные инициативы»), генеральный директор

Международного форсайт-клуба «Мотиватор24»

ИЛЛЮСТРАТОР

Прокопий УЛЯШОВ

художник, руководитель студии «Телескоп»

КОРРЕКТОР

Анастасия БАХТИЕВА

тренер Международного форсайт-клуба «Мотиватор24», коучер

Тетерский С.В. Как ответно полюбить свою диссертацию / Серия «Форсайт:

известное будущее для счастливого настоящего». – М, 2012. – 133 с.

Вы держите в руках уникальный учебник, нарушивший многолетние традиции

классического образования.

Если во все времена людей учили, что нужно делать, чтобы чего-то достичь, то

основоположники Международного форсайт-клуба «Мотиватор24» учат отчитываться,

как удалось достичь того, что только начинаешь делать…

Вначале – результат, а потом – процесс его достижения.

Учебник сопровождается иллюстрациями и неожиданными заданиями, которые

позволяют каждому читателю почувствовать себя УЖЕ достигнувшим своих научных

мечтаний, поддержанных обществом и государством.

Это настолько захватывающее чтение, что по возвращении в реальность,

снимаются все барьеры и сомнения в многогранности своего таланта как ученого.

Подарите эту книгу хозяину своего будущего, являющемуся первооткрывателем

здесь и сейчас: старшекласснику, аспиранту, докторанту, инновационному человеку…

Тому, кто жаждет истины, красиво упакованную в магистерскую, кандидатскую или

докторскую диссертацию.

(с) Тетерский, 2012

3

Посвящается самым лучшим Учителям во Вселенной,

многогранным и талантливым наставникам Любови

Евгеньевне Никитиной (Москва) и Татьяне

Константиновне Клименко (Чита).

Особая благодарность – соратникам-основателям

Международного форсайт-клуба «Мотиватор24»:

Константину Андрееву, Анастасии Бахтиевой,

Константину Бронникову, Павлу и Нели Бубенковым,

Андрею Дмитриеву, Лоле Звонарёвой, Егору Казакову,

Наталье Катаевой, Григорию Кудашеву, Максиму

Мереняшеву, Роману Морозову, Людмиле Нагавкиной,

Юлии Ромашиной, Валентине, Владимиру и Станиславу

Тетерским, Владимиру Харченко, Тамаре Шиховой.

СПАСИБО, ЛЮБИМЫЕ!

4

ГРАНИ ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЯ

О многогранности современного ученого-первооткрывателя.

Грань 1. Свечение для своих внуков

Грань 2. Преемственность научной школы

Грань 3. Широкая известность и популярность

Грань 4. Любовь истины

Грань 5. Наблюдение со стороны

Грань 6. Логичность вопросов

Грань 7. Благодарность предшественникам

Грань 8. Грамотность

Грань 9. Необычность гипотез

Грань 10. Взаимосвязанность ответов

Грань 11. Окрашенность словами

Грань 12. Экспериментирование

Грань 13. Новизна и инновационность

Грань 14. Значимость для науки и практики

Грань 15. Праздничность

Грань 16. Адекватность

5

Грань 1. Свечение для своих внуков

– Дедушка! Правда, что ты светило науки?

– Да, отчасти, правда, а что?

– Мне темно читать, так посвети, пожалуйста...

Ну, вот и сбылась ваша мечта. Вы стали заслуженным и уважаемым

Первооткрывателем. Вас обожают члены вашей большой семьи, ваши

ученики и последователи. Вы востребованы и счастливы.

Как вам это удалось?

Вы воспользовались уникальными качелями времени.

Качели времени – одна из наиболее эффективных форсайт-технологий

(от англ. Foresight — «взгляд в будущее»), позволяющая за короткий

промежуток времени разработать личностную или коллективную программу

достижения здесь и сейчас созданного будущего, путем применения

специальных правил:

- участникам предлагается (мысленно) переместиться в желаемое

будущее и принять его как уже состоявшееся;

- участники (письменно и устно) отвечают на форсайт-вопросы,

закрепляющие увиденное в лично или коллективно созданном будущем;

- участники возвращаются в настоящее, где анализируют ответы из

будущего (письменно и устно), определяя приоритетные шаги к его

созданию сейчас;

Результатом качелей времени является четкая визуализация будущего

человека или компании, достигаемого прямо здесь и сейчас; осознание и

принятие не потребительской, а исходящей позиции, при которой настоящий

момент открывает для каждого самые большие возможности отдать всего

6

себя другим намного сильнее, чем в прошлом.

Готовы? Отправляемся в будущее на «Качелях времени».

Привет вам из вашего будущего!

Представьте, что вы уже ВСЕГО достигли, чего только хотели.

Максимально!

Вы сидите в шикарном доме у камина, на коленях у вас – самый

обожаемый внук. Он смотрит влюбленными глазами и задаёт самые важные

для него вопросы.

Ответьте на вопросы письменно прямо сейчас. Без «наверное»,

«возможно», «пусть будет», а в утвердительном виде, ведь всё у вас УЖЕ

свершилось.

Итак, внук спрашивает, а вы отвечаете:

1. Чему интересному и полезному ты меня можешь научить?

2. Что нам с тобой приятнее всего делать вместе?

7

3. Какое место на Планете Земля для тебя самое лучшее?

4. Каким образованием, в каком городе ты дорожишь больше всего?

5. Какие самые радостные моменты были в твоей жизни?

6. Какие таланты ты считаешь самыми важными для себя?

8

7. Когда ты свободен, чем ты больше всего теперь любишь заниматься?

8. Что в тебе больше всего ценят окружающие?

9. Какая из твоих многочисленных профессий вызывает у тебя самые тёплые

воспоминания?

10. Какими профессиональными достижениями и наградами ты гордишься

больше всего?

9

Обнимите своего любимого внука, поцелуйте в лобик, и возвращайтесь

обратно в настоящее, чтобы проанализировать то, что у вас получилось.

Поздравляем! То, что вы сейчас записали, является своеобразной

«памяткой», напоминанием о главном в жизни – о достижении счастья. У вас

появилась удивительная возможность сопоставить будущее с сегодняшним

днем.

Проанализируем получившиеся ответы. Они – тестовые, расположены

по парам взаимодополнения, вот какой к ним ключ:

Первый вопрос связан со вторым.

1. Чему интересному и полезному ты меня можешь научить?

2. Что нам с тобой делать вместе приятнее всего?

Если вы ответили примерно одинаково на эти два вопроса – вы

находитесь в полной гармонии между внутренним миром ваших знаний и их

применением на практике. Все, чему вы учились и учитесь – воспринимается

вами как нужное и идет вам на пользу.

Третий вопрос связан с четвертым.

3. Какое место на Планете Земля для тебя самое лучшее?

4. Каким своим образованием, в каком городе, ты дорожишь больше

всего?

Если у вас близкие (похожие) ответы на эти два вопроса – ваше место

обучение стало для вас отправной точкой для непрерывного образования на

всю жизнь.

Пятый вопрос связан с шестым.

5. Какие самые радостные моменты были в твоей жизни?

6. Какие свои таланты ты считаешь самыми важными для себя?

Если ваши таланты связаны с самими радостными моментами вашей

жизни – вы счастливый человек. Наша самооценка – только наша оценка.

Считаем себя талантливыми, делимся с другими своими дарами – наполняем

10

жизнь смыслом.

Седьмой вопрос связан с восьмым.

7. Когда сейчас ты свободен, чем ты больше всего любишь заниматься?

8. Что в тебе больше всего ценят окружающие?

Если ваши занятия в свободное время одобряемы окружающими – вы

нужный и востребованный другими человек. Вокруг вас всегда люди. Вы в

центре внимания. Это здорово.

Девятый вопрос связан с десятым.

9. Какая из твоих многочисленных профессий вызывает у тебя самые

тёплые воспоминания?

10. Какими своими профессиональными достижениями и наградами ты

гордишься больше всего?

Одни из самых счастливых людей те, у которых профессиональные

устремления и достижения подкрепляются наградами. Общественная ли

награда, государственная, семейная или корпоративная – очень важно в

жизни быть понятым. Если ответы на эти два вопроса близки – вы в

профессиональной гармонии.

Ответами на эти вопросы вы можете создать свой личный профиль

(интерфейс) на сайте

Международного форсайт-клуба

«Мотиватор__________24»

http://motivator24.me/, получая

регулярные советы от себя из

будущего: как сочетать свои

потребности с тем, что сейчас

есть в жизни. Отдаёте ли вы

столько же, сколько принимаете?

Не каменеют ли ваши почки,

желчный пузырь, сердце и душа

из-за стяжательства, самообмана

и неоправданных ожиданий?

Находитесь ли вы в центре света

и добра?...

За своё путешествие поставьте себе оценку от 1 до 5. Полученный балл

впишите в секретный код в конце учебника.

Теперь жить стало легче. Потому что вы создали аргументы и

доказательства того, что произойдёт с вами в скором будущем, и что

необходимо делать в своей жизни, чтобы быть счастливым здесь и сейчас.

Человек никогда не будет жалеть о сделанном выборе, если он

счастлив – точно знает свою цель, которая является созидательной по

отношении к себе и миру.

Вот так просто, благодаря Качелям времени, вы помогли себе стать

счастливым прямо сейчас.

Теперь продолжайте читать учебник от первого – своего

11

многогранного научного лица.

Грань 2. Преемственность научной школы

«Если вы хотите, чтобы произошла смена научной парадигмы,

недостаточно, чтобы все старые профессора ушли на пенсию.

Они должны умереть» (Джо Витале)

Сильно. Но не позитивно. Я всем своим учителям желаю здоровья и

долгих лет. Искренне.

Научное счастье – в продолжении научной школы, созданной нашими

учителями.

Притча «Учитель и ученик»

Эта история произошла с Великим индийским музыкантом. Он жил

при дворе Великого царя. С его талантом не мог сравниться никто.

И однажды Царь сказал ему: «Я не представляю, чтобы кто-то мог

превзойти тебя! Это кажется немыслимым. Ты – последнее слово, вершина

творения. Да славен Творец вовеки! Но когда бы я ни подумал об этом, у

меня поневоле возникает мысль, что всё же ты был учеником у Мастера,

который учил тебя мастерству. И кто знает, может, он и превосходит

тебя по мастерству? Кто этот Мастер? Он жив ещё? Если да, то можно

ли его пригласить во дворец?»

Великий музыкант сказал: «Да, он жив. Но как пригласить его во

дворец, если он подобен дикому животному – ходит, где придётся? Он – не

человек из общества. Он, как ветер или облака, которые гонит ветер. У него

12

нет ниточек, связывающих его с миром. Это бездомный скиталец. И, более

того, его нельзя попросить спеть или сыграть, абсолютно невозможно. Он

поёт только тогда, когда чувствует. Он танцует только тогда, когда

чувствует. Можно лишь пойти к нему, ждать и наблюдать».

Но Царь был так заинтересован, что пришёл в восторг даже от этих

слов: «А! Его Мастер жив! Ради этого стоит пойти хоть на край света».

Мастер был бродячим факиром. Царь послал гонцов, чтобы выследили

его местонахождение. Обнаружили его в хижине на берегу реки. И Царь с

Музыкантом пошли слушать его.

Жители местной деревушки сказали, что он начинает петь и

танцевать около трёх часов ночи. А весь день сидит тихо-тихо, как мышка.

И вот, среди ночи Царь и Музыкант, подобно ворам, притаились позади той

хижины, потому что если бы этот человек узнал про них, то не стал бы

ничего делать.

Три часа ночи. Мастер стал петь, а затем танцевать. Царь был

словно загипнотизирован – не мог произнести ни единого слова, потому что

никакая оценка не могла быть дана тому, что он видел. Царь только

непрерывно плакал. Возвращаясь домой, он хранил гробовое молчание. Только

слёзы продолжали катиться из его глаз.

Когда Царь пришёл во дворец, то прямо на ступенях сказал

Музыканту: «Я думал, что никто не может превзойти тебя; я думал, что

ты – что-то удивительно уникальное, но теперь – прости меня – я должен

сказать, что ты и в подметки не годишься своему Мастеру! Но почему?!»

И Великий музыкант ответил: «Нет ничего проще – я пою и танцую

за деньги, престиж, власть, уважение. Моя музыка – это пока ещё средство

для достижения результата. Я пою, чтобы что-то получить, а мой Мастер

поёт, потому что что-то получил. И в этом разница. Он поёт только

тогда, когда что-то имеет внутри, только тогда возникает песня. Песня

как результат. Когда он наполнен и не может всего вместить в себя –

только тогда он поёт. Пение его – результат, исход сам по себе. Он

празднует!»

ЗАДАНИЕ: в течение 1 минуты составьте список всех своих любимых

учителей (колонка слева). Затем, 1 минуту посвятите своим любимым

ученикам, с которыми вы продолжаете поддерживать связь (колонка справа).

Любимые учителя

Любимые ученики

13

Кого получилось больше?

Если примерно одинаковое количество – вы находитесь в

умилительном ученически-учительском равновесии.

Если учеников – больше, вам срочно нужно пройти курсы повышения

квалификации у великих учёных или прочитать основоположников вашей

отрасли знаний.

Если больше учителей – вам нужно больше времени посвящать своим

последователям, учить их благодарности и самоотдаче.

Помните! Все известные в истории и в современности великие учителя

всегда были и остаются великими учениками. Они учатся вместе со своими

последователями, вселяя в них уверенность, свойственную

первооткрывателям.

«Великий человек внушает чувство, что вы можете стать великим»

(Марк Твен)

Личная причастность к судьбе каждого из своих учителей и учеников,

постоянная забота о них – всё это является неисчерпаемым источником для

самоутверждения, общественного признания, вдохновения, приближения к

мечте. Не зря ведь в народе учёных считают самыми умными и

благородными людьми.

14

Однажды знаменитый греческий философ Сократ (469-399 гг. до н.э.)

встретил на улице знакомого, и тот ему говорит:

— Сократ, знаешь, что я только что услышал об одном из твоих

учеников?

— Погоди. Прежде, чем ты мне это расскажешь, я хочу провести

небольшой экзамен, который называется “Испытание тройным

фильтром”.

— Тройным фильтром?

— Да, – продолжил Сократ. – Прежде, чем ты мне расскажешь что-

либо о моем ученике, было бы неплохо, чтобы ты минутку подумал и

профильтровал то, что ты собираешься мне рассказать. Первый фильтр –

на Правдивость. Ты абсолютно уверен, что все, что ты собираешься мне

рассказать, является абсолютной правдой?

— Нет, Сократ, я услышал об этом от одного знакомого и решил…

— Значит, – сказал Сократ, – ты точно не знаешь, правда это или

нет. Тогда давай применим второй фильтр – на Добродетель. Ты

собираешься мне сказать о моем ученике что-нибудь хорошее?

— Нет, как раз наоборот…

— Итак, – говорит Сократ, – ты хочешь мне сказать о нем что-то

плохое, но ты не уверен, правда ли это. Однако ты по-прежнему можешь

пройти испытание и сообщить мне эту информацию, если она пройдет

через третий фильтр – на Полезность. Принесет ли мне то, что ты

собираешься рассказать, какую-либо пользу?

— Скорее всего, нет…

— Таким образом, – подвел итог Сократ, – если ты собираешься

рассказать мне что-то отрицательное, неправдивое и бесполезное о моем

ученике, то зачем это рассказывать вообще?

— Да, Сократ, как всегда, ты абсолютно прав.

Именно поэтому Сократа считали великим философом, учителем и

очень уважали.

Моя научная школа, в отличие от школы традиционной, предполагает

не столько обучение, сколько продолжение развития науки. То есть

правильнее было бы писать не «научная школа», а «научная лаборатория»,

«научная студия» или «научный завод».

15

Потому что в моём сообществе создаётся уникальный научный

продукт. Более того, этот продукт не поддаётся никаким критериям

эффективности. Как можно измерить эффективность непознанного? В моей

супер-школе мы говорим о критериях превосходства.

В отличие от обычной, в моей научной школе у каждого её

представителя есть абсолютно уникальный продукт. За каждым открытием

стоит конкретный человек.

Научное исследование – увлекательное путешествие со своей особой

скоростью прохождения и часто непредсказуемым расстоянием до

результата.

16

Я стал ещё более счастливым, когда меня назначили научным

руководителем магистрантов-аспирантов. У меня есть достаточно времени и

возможностей, чтобы узнать каждого своего ученика конкретно. Я могу себе

позволить проникнуть в мечты и ожидания каждого ученика, совместно

разработать маршрут движения к открытию и выбрать особый стиль

обучения.

Партнерство в научной школе – уникальное явление, потому что

позволяет через совместное обучение (почти всегда магистрант-аспирант

глубже научного руководителя разбирается в предмете своего исследования)

организовать исследование, способствующее научным открытиям, а также

профессиональному и личностному росту каждого его из участников.

В отличие от обычной школы, где неприлично важное место занимает

раздробление целого на мелкие детали (предметы, разделы, главы,

параграфы, абзацы, предложения, домашние задания, три готовых ответа по

ЕГЭ), в моей научной школе всё собирается в единую конструкцию.

Вселенная приобретает осмысленность и интерес.

17

Если в общеобразовательной школе учитель вещает на аудиторию, а

потом периодически устраивает проверки: насколько ученики отклонились

от его гениальных мыслей, то я, как научный руководитель, на самом старте

расписываюсь в своём невежестве относительно нового предмета, предлагая

аспиранту совместно разгадывать Вселенную, готовя своего ученика к

непознаваемому, неоднозначному, стремительно меняющемуся будущему.

«Я не знаю» — есть разрешение последователям узнавать, задавать

вопросы, на которые нет ответа... создавать новые способы смотреть на

мир... рисковать... и все решать самим» (Карл Вейк).

Наука требует вопросов. Моя задача как научного руководителя –

объяснить ученикам процессы постановки научного вопроса и получения

правильного ответа. Чтобы осваивать новые области знания, обновлять

науку, отбрасывать старые идеи, нужно задавать вопросы, а не запоминать

известные ответы. Только вопросы способствуют открытию, потому что

провоцируют, воодушевляют и разрывают рамки стандартных решений.

18

Если образование – это ваяние человеком образа, то наука – это

обращение к истине с вопросом.

Современная наука возвращается к правилам диалогов Сократа, когда

его знаменитые ученики-последователи в своих многочисленных вопросах

ставили под сомнение тривиальное и великое, приобретая уникальный опыт

познания и роста.

Восторг и радость – самые важные характеристики научного познания.

Как альпинисты, покоряющие горы, как серфингисты, седлающие волны, как

священники, видящие святых, так и учёные в восхищении и предвкушении

ждут встречи с открытием. Наука вдохновляет.

— И пробовать не стоит, – сказала Алиса. – Нельзя верить в

невозможное.

— Хочу сказать, ты мало тренируешься, – ответила Королева. –

Когда я была в твоем возрасте, я всегда занималась этим не менее получаса

в день. Бывало, еще до завтрака мне удавалось поверить в шесть

невозможных вещей.

(Льюис Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»)

19

Наука – верный путь к духовному

богатству. Открытие загадок Вселенной –

увлекательный и бесконечный процесс.

Приобщение к миру людей, которые ищут

клады Вселенной, дарит необыкновенные

ощущения, вдохновляет и заряжает

позитивом.

Устраивайтесь поудобнее на качелях

времени, перемещаемся в будущее.

Добро пожаловать в будущее!

Представьте, что вам сейчас

предстоит одна из самых важных встреч с

вашими повзрослевшими учениками.

Напишите им короткий приветственный

текст, своего рода напутствие. Сделайте его эмоциональным, используя

четыре подсказки:

1) Вызывайте восторг и приводите в восхищение. Запись должна

быть яркой, запоминающейся, привлекательной, но при этом еще и

максимально честной. Можно писать о чём-то глобальном или

фантастическом, но при этом ваши ученики должны получать

эмоциональный заряд от вашего напутствия прямо здесь и сейчас.

2) Зацепите взгляд. Выступление должно быть гипнотическим,

приковывать внимание. Вот самые гипнотизирующие слова (Д.Витале):

волнующий, восхитительное, восторг, впервые, гарантированный,

захватывающий, как сделать, ко времени, любовь, наконец-то, невероятный,

20

новинка, новый, ограниченный, открывающий, первоначальный,

предложение, представляя, прекрасный, революционный,

сверхчувствительный, специальный, срочный, удивительный, улучшенный,

уникальный, успешный, фантастический, феноменальный, эксклюзивный.

3) Запоминайтесь какой-то особенностью. Все люди усваивают даже

самый большой объём информации по ключевым словам. Поэтому,

подумайте, какие несколько слов полностью охарактеризуют вас и вашу

мысль. Придумывайте лаконичные, легко произносимые и запоминающиеся

предложения. Попытайтесь использовать больше глаголов, недлинных слов,

знаков.

4) Больше интима. Запись должна обязательно вызывать

эмоциональную реакцию, быть «не такой, как у всех». Не злоупотребляйте

копированием и цитированием чужих мыслей. Смело используйте лично-

интимный, искренний текст, а это возможно только в личной переписке, а не

через обращение «ко всему народу».

Напутствие моим любимым ученикам

Поздравляем! Возвращайтесь обратно в наше время.

Проанализируйте свой текст. Если в нём есть какие-то

предостережения и негативные оценки – вы сами находитесь в страхе перед

открытиями и своими безграничными возможностями. Если только

позитивные пожелания – вы светлый и радостный человек, именно таким и

должен быть настоящий научный руководитель.

Если в своём обращении вы сослались на своих учителей, поздравляю,

вы – благодарный ученик, каким и должен быть настоящий исследователь-

последователь.

21

Если написанный вами текст не вызывает у вас стеснения и вы готовы

прямо сейчас опубликовать его в широкой печати, здорово, вы –

востребованный, нужный и полезный специалист. Публикуйте!

За своё путешествие поставьте себе оценку от 1 до 5. Полученный балл

впишите в секретный код в конце книги.

Грань 3. Широкая известность и

популярность

Притча «Сила желания»

Молодой человек пришёл однажды к мудрецу и спросил: «Господин,

что я должен делать, чтобы обрести мудрость?»

Мудрец не удостоил его ответом. Повторив несколько раз свой вопрос

и получив аналогичный результат, юноша ушёл, чтобы вернуться на

следующий день всё с тем же вопросом. Снова не получил он ответа и

вернулся на третий день, повторяя: «Господин, что я должен делать,

чтобы стать мудрецом?»

Мудрец повернулся и направился к близлежащей реке.

Он вошёл в воду, кивком пригласив юношу следовать за ним. Достигнув

достаточной глубины, мудрец взял молодого человека за плечи и держал его

под водой, невзирая на попытки юноши вырваться.

Когда же тот освободился, и его дыхание выровнялось, мудрец

спросил: «Сын мой, когда ты был под водой, чего ты желал сильнее всего?»

Юноша ответил без колебаний: «Воздуха! Воздуха! Я хотел только

воздуха!»

— А не предпочел бы ты этому богатство, удовольствия, власть и

любовь, сын мой? Не думал ли ты об этих вещах? – допытывался мудрец.

— Нет, господин, я хотел воздуха и думал лишь о воздухе, – последовал

немедленный ответ.

— Тогда, – сказал мудрец, – чтобы стать мудрым, ты должен

желать мудрости с такой силой, с какой ты только что жаждал воздуха.

Ты должен бороться за неё вплоть до исключения всех других целей в жизни.

Если ты будешь стремиться к мудрости с такой страстью, сын мой, ты

обязательно станешь мудрым.

ЗАДАНИЕ: придумайте оригинальную шкалу, по которой можно измерять

уровень силы вашего желания быть кандидатом или доктором наук. Что

способно продолжительное время удерживать вашу мечту? Популярность?

Востребованность? Гордость? Любовь учителей или последователей?

Благодарность? Радость? Миссия? Оригинальность? Близкие? Перспективы?

Деньги? Что? И как вы можете ранжировать эту свою мотивационную силу?

22

Есть существенная разница между славой в научном мире и

общественно-политической славой. Потому что для большинства

исследователей главная цель – открытие, а не его (и уж тем более

собственная) популяризация.

В современном мире телевизионная слава принадлежит политикам,

актёрам и писателям. А в науке широко известны случаи, когда великие

учёные так глубоко погружались в поиск истины, что забывали даже

запатентовать свои открытия.

Получение Нобелевской или другой подобной премии очень помогает

стать мировой звездой. Вед любая премия – это торжественное, красивое и

любимое СМИ мероприятие.

Но могут быть и другие мотивы выбора научной карьеры. Чтобы

понять их, нужно переместиться в будущее, в 2020 год.

23

Добро пожаловать в будущее! Представьте, что вы в 2020 году.

Сбылись все ваши мечты. Выберите, какой из Форсайтеров-

первооткрывателей вам больше всего нравится, и детально опишите

ощущения, представляя себя на его месте:

24

25

26

27

28

29

30

Поздравляем!

Ух, здорово!

Возвращайтесь из

2020 года в наше

время, будем

анализировать, что

уникального с нами

произошло.

Зафиксированное вами в будущем ощущение – это и есть эффективный

ключ к СЕЙЧАС – самому главному моменту своей жизни. Ведите себя так

всегда, при любых обстоятельствах – и успех притянется к вам сам и не

покинет вас никогда. Проверено!

За своё путешествие поставьте себе

оценку от 1 до 5. Полученный балл

впишите в секретный код в конце книги.

Главная мотивация на поиск истины

– истина позволяет мне дополнить мою

просвещенность просветлённостью.

Движение к совершенству – это чистые

устремления, которые превратили меня в

альтруиста, доброго и милосердного

учёного.

Притча «Для Бога стараетесь или красуетесь перед людьми?»

Захотелось яяяяяяяяяяяяодному человеку поучаствовать в строительстве Храма,

но денег больших у него не было. Поэтому он отправился в горы, присмотрел

там громадную гранитную плиту, выломал ее, обтесал, отполировал и

решил отнести ее в дар Церкви.

Стал он искать носильщиков, но никто не соглашался такую

гигантскую плиту к Храму доставить дешевле, чем за пять алтын, а у

человека таких денег не было.

Но вдруг подходят к нему четыре мужичка — маленькие, хилые — и

говорят:

— Так и быть, мы донесем твой камень за пол-алтына, только ты

подсобить нам должен. Мы этот камень тебе на спину взвалим, а сами

будем с четырех сторон поддерживать.

— Да меня тут же раздавит эта плита тяжеленая, а вы вон худые

какие — тоже ее не удержите, — ответил человек.

31

— Сам решай, да подумай, для чего ты хочешь сделать подарок

Храму: для Бога постараться или перед людьми покрасоваться.

Подумал человек и говорит: — Для Бога хочу постараться.

Помолился он и подставил спину.

Взвалили мужички плиту ему на спину, а она почему-то оказалась

легче легкого. Быстро добрались они до Храма. Развернулся человек, чтобы с

мужичками расплатиться, а их и след простыл.

Так всегда бывает: если делаешь благое дело во славу Божью, на

подмогу не только люди, но и ангелы приходят.

Поиск истины – прекрасный путь для просвещенного человека,

решившего стать просветленным, а для кого-то еще и приблизиться к

Творцу.

Глубоко верующий Альберт Эйнштейн умер. Предстал перед Богом,

который ему говорит:

— Я знаю, Вы великий учёный и убежденный иудей. Я выполню любую

Вашу просьбу.

— Я хочу узнать формулу мира, – отвечает Эйнштейн.

Бог записал формулу.

— Но в ней есть одна ошибка! – восклицает Эйнштейн.

— Я знаю, – отвечает Бог».

Сделать открытие – это здорово. Но для закрепления за мной авторства,

популяризации и повышения научного рейтинга (индекса цитируемости) мне

приходилось много, часто и качественно публиковаться и выступать.

32

Начинать, как водится, пришлось с малого – писать статьи своему

научному руководителю, потом в социальные и профессиональные сети

(ВКонтакте, Твиттер, Живой Журнал, Фейсбук, Одноклассники, Мой Мир,

Гугл+ и т.п.), подготавливая материал для серьёзных научных изданий.

Анекдот «в тему».

— Меня особенно восхищает интернациональный характер Вашего

искусства. Весь мир любуется Вашими полотнами, они нравятся всем

людям, – говорит учёный художнику.

— Ваша слава меня еще более удивляет, – говорит художник учёному.

– Весь мир восхищается Вами, хотя никто Вас не понимает.

Мои статьи и книги стали интересны многим. Я занял свою надёжную

нишу. Не сразу и не в широких масштабах, но ко мне пришли известность и

признание.

33

ЗАДАНИЕ: Напишите название не менее 5 ваших воображаемых публикаций

(минимум одного учебника, одного научного пособия, одного методического

пособия, одной статьи, одной монографии).

Мои научные разработки были доступны научной общественности еще

до того, как диссертация была защищена. Одним из условий защиты

диссертации является определенное количество научных статей,

опубликованных в научных журналах. Отдельное требование: одна-три

статьи должны быть опубликованы в журналах, которые входят в перечень

рецензируемых журналов ВАК (Высшая Аттестационная Комиссия)

http://vak.ed.gov.ru/ru/help_desk/list/

Между подачей материалов в журнал и выходом некоторых

ВАКовских журналов в свет проходило больше года. Поэтому не стоит

откладывать статью в долгий ящик.

Все мои публикации были по теме моего исследования.

Я находил интересные предложения от вузов и НИИ, которые

регулярно проводят научно-практические мероприятия, подавал заявку и

участвовал. Однажды организовывал подобное мероприятие сам. Это было

полезно и прибыльно.

ЗАДАНИЕ: Напишите название и место проведения минимум 5

мероприятий, в которых вы бы хотели принять участие.

Научное мероприятие Место проведения

34

А какое финальное мероприятие и где вы организуете сами?

Название Место проведения

Участвовал в многочисленных грантовых конкурсах по поддержке

талантливых и начинающих учёных. Это обеспечило мне внимание

экспертов, влиятельных учёных и чиновников, а также журналистов. Все это

позволило мне завести новые полезные знакомства.

ЗАДАНИЕ: Составьте перечень грантовых конкурсов, в которых вы примете

участие, и их результаты. Используйте интернет-ресурсы, например,

http://vsekonkursy.ru/ или http://www.konkursgrant.ru/ и др.

Название мероприятий Результаты: нематериальные: люди

(подготовленный персонал, волонтеры, сеть

клиентов, связи с поставщиками); слова

(названия, бренд, рекламные слоганы проекта,

положительная пресса, имидж и репутация);

технологии. Материальные __результаты:

оборудование, запасы материалов и сырья;

недвижимость; маркетинговые материалы;

деньги, ценные бумаги.

35

Анекдот.

«Новейшие

исследования учёных,

проведённые по гранту

гильдии рекламодателей,

показали, что большинство

людей готовы принять на

веру любую ахинею,

написанную после слов:

«Новейшие исследования

учёных показали...».

Я использовал

аспирантуру и

докторантуру как школу

мастерства. Изучал все тонкости научного исследования, всё время

знакомился с полезными людьми, раскручивая себя как видного и нужного

учёного.

ЗАДАНИЕ: Составьте список ученых (ушедших или ныне здравствующих), с

которыми бы вы хотели непременно встретиться лично, и вопросы, которые

бы вы им задали.

Ученые

Вопрос к ним

36

Я специально

трудоустроился в институт,

который помог мне

продвинуться по научной

карьерной лестнице.

Оказалось, что многим

учёным нужны талантливые и

благодарные ученики-

помощники. Я

зарекомендовал себя как

грамотный, исполнительный,

инициативный и готовый

учиться всему новому

человек. Был общительным,

доброжелательным и всегда готовым помочь. Оказался в нужном месте в

нужное время. Нашел полезные знакомства, наладил связи, не стеснялся

обращаться за помощью.

Я превратил себя в инновационный проект, расписал подробный

бизнес-план своего развития. Оценил вложения, прибыли.

ЗАДАНИЕ: Представьте своё научное открытие как бизнес-план с оценкой

вложений и прибыли

Научное открытие Необходимые вложения Прибыль

37

Поскольку мое научное открытие было прибыльным, многие

созданные государством специально под меня фонды, ассоциации, агентства,

Сколково, а так же банки, коммерческие структуры и холдинги вложили в

меня деньги. При грамотном развитии себя как проекта, я получил и отдачу и

прибыль.

ЗАДАНИЕ: Составьте перечень учреждений (государственных,

общественных, коммерческих), которые окажут поддержку вашему

исследованию. Используйте интернет-ресурсы, например

http://grants.extech.ru/, http://www.rfbr.ru/rffi/ru/, http://grant.rfh.ru/ и др.

Поддерживающие меня

учреждения

Что получат от меня Что дадут мне

38

Я использовал оригинальный способ стать известным – публично

выражал несогласие с большинством людей, ищущих истину в той же

научной области, в которой трудился я:

— бесплатный труд вреден для воспитания свободного человека;

— органическая пища опасна для здоровья и для общества в целом;

— раковые клетки имеют особый генетический код, схожий с

человеческим, поэтому им должны быть предоставлены те же права, что и

эмбрионам.

Чтобы оставаться популярным, мне и сейчас приходится светиться и

быть впереди.

Грань 4. Любовь истины

Притча «Ступеньки любви»

Один человек пришёл к великому Учителю и сказал: «Я хотел бы

полюбить Бога — покажи мне путь!»

Учитель ответил: «Скажи мне сначала, любил ли ты кого-нибудь

раньше?»

39

Человек сказал: «Я не интересуюсь мирскими делами – любовью и всем

прочим. Я хочу прийти к Богу».

Учитель ответил ему: «Подумай ещё раз, пожалуйста, любил ли ты

хоть одну женщину, хоть одного ребёнка, хоть кого-нибудь?»

Человек ответил: «Я ведь уже сказал тебе: я человек религии, я не

обычный мирянин, я никого не люблю. Покажи мне путь, как я могу прийти к

Богу».

Учитель заплакав ответил: «Тогда это невозможно, сначала ты

должен кого-нибудь полюбить. Это будет первая ступенька. Ты

спрашиваешь про последнюю ступеньку, а сам не ступил на первую!

Иди и кого-нибудь полюби!»

ЗАДАНИЕ: Составьте список своих любимых. Он уже настолько

впечатляющий, чтобы полюбить истину?

Как-то в раннем детстве во мне уснул гений. Жизнь шла, а гений спал с

каждым днём всё крепче и крепче…

Меня разбудила наука. Я стал первооткрывателем.

40

Мне помогло воображение, про которое великий Альберт Эйнштейн

сказал: «Сила воображения важнее знаний».

Я написал и защитил диссертацию, потому что сделал научное

открытие. Наличие

учёной степени

увеличило мою зарплату,

стало хорошим

подспорьем в карьере. А

получаемые теперь

зарубежные гранты на

исследования даже

больше официальной

зарплаты.

Как учёный я

научился распоряжаться

своими знаниями для

достижения научного

результата. Потому что

согласился со словами

Леонардо да Винчи,

который предупреждал:

«Науку часто смешивают

со знанием. Это глубокое

недоразумение. Наука –

есть не только знание, но

и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует».

41

Чем отличается научный результат от практического?

Есть отчетливая грань между наукой и практикой.