ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 г. Томска
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МЕТОДА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В РАЗВИТИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА
К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Томск - 2012
ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 42 г. Томска
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МЕТОДА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В РАЗВИТИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА
К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Методические рекомендации.
Томск - 2012
Использование метода проектной деятельности в развитии у дошкольников интереса к художественной литературе.
Методические рекомендации. Составители Устинова Е. И., Тарабрина Н. П., Аристова Ф. Ф., Гринь Е. В., Жердецкая С. Ю., Репина Ю. В., Рябова Л. В., Сосина С. А., Сорокина Е. Н., Трофимова Н. А., Фефелова Л. А., Ярославцева Т. Ю.
В пособии представлен опыт работы МДОУ № 42 г. Томска по проектной деятельности, посвященной вопросам развития у дошкольников интереса к художественной литературе. Предлагаются наиболее интересные краткосрочные литературные проекты, разработанные и реализованные воспитателями нашего детского сада и итоговые занятия по результатам работы над этими проектами.
Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений.
Составители:
Устинова Е. И. – заведующий МДОУ № 42 г. Томска,
Тарабрина Н. П. – старший воспитатель МДОУ № 42 г. Томска
Аристова Ф. Ф., Гринь Е. В., Жердецкая С. Ю., Репина Ю. В., Рябова Л. В., Сосина С. А., Сорокина Е. Н., Трофимова Н. А., Фефелова Л. А., Ярославцева Т. Ю.– воспитатели МДОУ № 42 г. Томска
Рецензент: Караваева Елена Вениаминовна, старший преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии СГМУ
ТОИПКРО, 2012
Содержание
Предисловие……………………………………………………………………….4
Литературный проект «В гостях у сказки»……………………………………...7
Конспект занятия «По следам сказки»………………………………………...14
Литературный проект: «У лукоморья дуб зеленый…»………………...……..17
Конспект занятия «У лукоморья дуб зелёный…»………………………..…...20
Литературный проект: «Я весёлый колобок!!!»……………………………….25
Итоговое занятие «В гостях у бабушки Марфы»…………………………..…31
Литературный проект: «По страницам книг Э. Успенского»………………..35
Конспект занятия «Чебурашка и его друзья»…………………………………45
Литературный проект: «Незнайка и все-все-все!»…………………………….48
Конспект занятия «Незнайка и все-все-все!»»………………………………..53
Предисловие
Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Денни Дидро)
Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает большое влияние на развитие речевой деятельности. Чтение книг делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети узнают точность и лаконичность слова, в стихах улавливают образность русской речи, музыкальность, напевность; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями. Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать содержание и элементы художественной выразительности не приходит к ребёнку само собой: его надо развивать и воспитывать с раннего возраста. В связи с этим важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Эти навыки помогают развить у ребёнка более яркую, образную, грамматически правильную речь.
В настоящее время современные дети редко читают - большую часть времени проводят за компьютером, телевизором. Таким образом вопрос о приобщении ребёнка к книге - один из самых острых сегодня. Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому перед педагогом стоит важная задача – каждое произведение донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел и научить этому родителей. Одним из путей решения этой задачи является применение метода проектной деятельности, в частности использование литературных проектов. Литературные проекты представляют собой важную сферу познавательной деятельности. Они расширяются знания ребёнка в различных областях, развивают познавательные и коммуникативные способности. В связи с литературными проектами меняется содержание игровой деятельности, игра становится более разнообразной и интересной детям. Своеобразие литературных проектов состоит в том, что свои замыслы дети не могут реализовать сами. Важную роль здесь играют взрослые – педагоги и родители. Именно совместное выполнение литературных проектов позволяет детям и взрослым лучше понять друг друга и установить тесные взаимоотношения.
Начиная с 2008 года, в нашем саду педагоги активно используют в работе метод проектной деятельности. В процессе этой деятельности мы поняли, что работа над проектом предоставляет множество возможностей творческих проявлений, личностного роста педагогов. А родители узнавали своего ребёнка с другой стороны и проживали с ним совместный период дошкольного детства.
В данном пособии предлагаются наиболее интересные краткосрочные литературные проекты, разработанные и реализованные воспитателями нашего детского сада и итоговые занятия по результатам работы над этими проектами.
Литературный проект: «В гостях у сказки».
(Авторы и руководители проекта Фаина Фёдоровна Аристова, Нина Александровна Трофимова, воспитатели средней группы МДОУ № 42)