II.2.1. Конструирование системы мероприятий, проходящих в режиме самоорганизации педагогов и вожатых.
Социокультурные проекты
Отрядные дни д |
Историко – культурное образование. «Омск – город легенд». |
Гражданское воспитание - « Кто в городе хозяин – я». |
Экологическое просвещение - «Город – сад». |
||||
Дата день |
Дела |
Дата день |
Дела |
Дата день |
Дела |
||
апрель |
1.Определение темы отрядно – тематического дня. 2.Сбор материала для его проведения. 3. Планирование мероприятий. |
апрель |
Организация проектной группы вожатых отрядов №№ |
апрель |
Организация проектной группы вожатых отрядов №№ |
апрель |
Организация проектной группы вожатых отрядов №№ |
Сбор информации по теме. |
Сбор информации по теме. |
Сбор информации по теме. |
|||||
Представление информации для обсуждения |
Представление информации для обсуждения |
Представление информации для обсуждения |
|||||
Планирование дел. |
Планирование дел. |
Планирование дел. |
|||||
Представление информации для обсуждения |
Представление информации для обсуждения |
Представление информации для обсуждения |
|||||
май |
1.Разработка сценариев мероприятий. 2. Консультации с методической службой по качественному проведению отрядно – тематического дня. 3. Обсуждение мероприятий на установочном семинаре для педагогов лагеря. |
май |
Разработка конкретных мероприятий. 1.Подготовка экскурсии по историческим местам г. Омска (подбор песен, стихов рассказов). 2. Литературная гостиная - викторина по произведениям детских писателей, чье творчество связано с г. Омском ( совместно с библиотекой и театром РИФ) 3. Конкурс рисунков по мотивам произведений писателей, чье творчество связано с г. Омском (совместно с библиотекой) |
май |
Разработка конкретных мероприятий. 1.Игра на местности «Карта безопасности». 2. Творческая презентация ситуаций ( поиск форм воплощения)
|
май |
Разработка конкретных мероприятий. 1.Экологическая тропа – информационно – познавательный маршрут. 2.Акция «Посади дерево» 3.Конкурс экологической рекламы и плаката
|
ата
Дела
II.2.2.. Программа подготовки вожатых лагеря с дневным пребыванием.
Лагерь с дневным пребыванием в учреждениях дополнительного образования – это особая среда, в которую погружаются ребята, занимающиеся творчеством в различных коллективах. Это период наиболее эффективного взаимодействия ребят и взрослых.
В образовательных программах Дворца заложена социальная практика воспитанников, которая реализуется летом в лагере с дневным пребыванием в форме вожатского отряда - команды подготовленных вожатых-старшеклассников. Это одно из условий эффективности реализации программы лагеря.
Задача вожатского отряда в лагере заключается в следующем:
организация жизнедеятельности отряда,
помощь в организации массовых мероприятиях,
организация дел между отрядами,
оформление лагеря (Заполнение информационного стенда, выпуск газет, подготовка реквизита и т.п.).
Старшеклассникам в условиях лагеря предоставляется уникальная возможность для реализации своих способностей, формирования чувства собственной значимости, борьбы с комплексами, развития навыков общения, освоение социальных ролей.
Именно вожатые создают в лагере особую атмосферу творчества, доверия и активности. Именно они являются для многих ребят воспитанников Дворца людьми, на которых стоит равняться в своей деятельности.
Так как ребята-старшеклассники, желающие работать в лагере вожатыми, приходят из разных коллективов, поэтому основной целью подготовки вожатых является формирование единого коллектива, для реализации программы лагеря.
Задачи:
- создание условий для совместной деятельности;
- раскрытие творческого потенциала;
- овладение ЗУНами вожатского мастерства;
- формирование практических умений и навыков для работы с детьми.
Программа подготовки вожатых рассчитана на 36 часов. Состоит из теоретического и практического блоков.
№ занятия дата
|
Всего часов |
Содержание занятий
|
|||||
Теория |
Практика
|
Домашнее задание |
|||||
1. 30.03. |
3 |
Постановка задач на будущую смену. |
Формирование вожатского отряда. Я высказывание – « Почему я хочу работать вожатым». Упражнение « Закончи предложение» - «Я не хочу быть равнодушным по отношению, к…» |
Создание банка идей для работы в отряде – игры на свежем воздухе, игры в плохую погоду в помещении, интеллектуальные игры, кричалки , считалки и т.д. |
|||
2. 06. 04. |
3 |
Виды восприятия учебной информации – словесная ( письменная и устная речь), зрительная и тактильная ( телесная). Различия мужского и женского восприятия. Типы нервной деятельности человека – холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Различия мужского и женского восприятия.
|
Комплектование проектных групп. Технеологиче6ская игра « Идеальный образ желаемого» - заполнение таблицы ответами на вопросы.1. Идеальный образ желаемого. 2. Что для этого есть в наличии. 3.Чего нет. 4.Пошаговые действия достижения желаемого - разработка пошагового плана реализации выбранных проектов. Темы: - проект социо – культурного просвещения «Омск – город легенда»; - проект в области гражданского образования « Кто в городе хозяин – я»; - проект в области экологического просвещения «Город – сад». |
Найти информацию о способах развития различных видов восприятия учебного материала. Уточнить план действий по реализации выбранного проекта. |
|||
3. 13. 04. |
3 |
« Клей, который все склеивает» - кооперантная технология коммуникативной успешности. Методы мышления: дедукция и индукция. |
Технологическая игра в системе кооперантной технологии: «Мы проектируем Город Мечты» - система управления, объединяющая идея, экономическая система денежный эквивалент, культурные, нравственные и моральные ценности, законы, система образования, традиции , язык, блюда и т.д. |
Найти информацию о других способах, приемах или технологиях коммуникативной успешности. Изучить предложенную информацию о возрастных особенностях детей младшего и среднего школьного возраста.
|
|||
4. 20. 04. |
3 |
Ситуативный метод. Метод игрового моделирования |
Разработка проблемных ситуаций для наблюдения за развитием воспитанников в отряде и развивающей помощи детям в решении новых жизненных ситуаций. Подготовка «сценариев» в системе игрового моделирования для отрядов ( легенда, игровое поле, роли |
Разработать отрядную игру в системе игрового моделирования на один день. |
|||
5. 27. 04 |
3 |
Зачетный день( первый допуск) – решение вожатыми педагогических ситуаций, которые могут случиться за время их работы в лагере ( ситуации разрабатываются на базе изученного материала)
|
|||||
6.
|
3 |
Разработка сюжетно – ролевой игры смены «Город мечты» |
- планирование мероприятий - распределение ответственности. |
Подобрать материал по выбранной теме |
|||
7. 15. 04 |
3 |
Клубы по интересам |
- выбор тематики клуба; - подготовка шаблона программы работы клуба |
Набор материала для наполнения программы конкретным содержанием, подготовка плана - конспекта трех занятий |
|||
8. 18. 04 |
3 |
Добровольческие службы |
- выбор службы - знакомство с программой лагеря - определение круга дел |
Подготовка рекламы службы. |
|||
9 25. 04 |
3 |
Зачетный день ( второй допуск) - проведение вожатыми одного клубного занятия, презентации службы и проектирование. |
системы создания комфортного микроклимата в отряде |
||||
10 01. 05 |
3 |
Практикум - разработка детских анкет на входе в смену и на выходе из смены, выбор системы управления в отрядах,
|
|||||
Итого |
30 часов |
||||||