6.4 Таблица возрастных особенностей развития ключевых компетентностей воспитанников.

Возрастной период

Особенности решения задачи и проблем жизнедеятельности, в том числе и самообразования

Особенности использования информационных и языковых ресурсов в процессе решения задач жизнедеятельности

Особенности построения взаимоотношений

Старший дошкольный

(5-7 лет)

Способен разумно объяснить свои поступки. Имеет навыки по самообслуживанию, самоорганизации.

Способен понимать эмоциональное состояние другого человека, саморегуляция носит поверхностный характер.

Владеет навыками развёрнутого монологического высказывания. Родитель выступает как главный носитель и источник информации.

Проявляет сочувствие, заботу о других. Появляется внутренний мотив к общению. Общение имеет вне ситуативно-личностную форму. Способен подчиниться правилам, принятым в группе. Способен на совместную со сверстниками деятельность, при выборе партнёра руководствуется симпатиями.

Младший шк. возраст

(7-10 лет)

Способен к сознательной постановке цели достижения успеха. Способен к соподчинению мотивов деятельности, т.е. принятая цель или возникшее намерение управляют поведением, не позволяя ребёнку отвлекаться на посторонние дела. Способен ставить и решать задачи в практическом, образном и символических планах. Саморегуляция носит поверхностный характер, проявляется от случая к случаю.

Учитель выступает одними из основных источником информации Способен самостоятельно получать знания из информационных источников, в данном возрасте, большей частью, из дидактических развивающих игр.. В работе с информационными источниками опирается в основном на словесно-логическое и образное мышление. Способен успешно решать задачи во всех трёх планах: практическом, образном и словесно-логическом (вербальном).

Взрослые выступают в роли учителя, служат образцами для подражания. Партнёрами по игре становятся сверстники. Способен принимать участие в коллективных формах работы. Взаимоотношения со сверстниками устанавливает с более или менее выраженными мотивами межличностных предпочтений.

Младший подростковый возраст

(10-11 лет)

Вполне способен управлять собой, и внешне своим открытым поведением и, внутренне своими психическими процессами и чувствами.

Проявляет познавательную активность, любознательность. Широко использует умения работы с информационными источниками, приобретённые в ходе учебной деятельности, для получения новых знаний и применения на практике, полученных ранее.

Общение со сверстниками является ведущим видом деятельности. Стремится к общению со сверстниками, проявляя в своём поведении признаки, свидетельствующие о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию.

Средний и старший подростковый возраст

(11-15 лет)

Становление нового уровня самосознания: стремится понять себя, свои возможности и особенности, своё сходство с другими людьми и своё отличие – уникальность и неповторимость. Проявляет интерес к литературе по самовоспитанию, психологии. При этом желание понять и изменить себя носит непоследовательный, кратковременный характер, т.е. не проявляет постоянства в своих устремлениях.

Сиюминутны интересы и потребности удовлетворяет через внешние, эпизодические «деловые» контакты. Через установившиеся товарищеские отношения со сверстниками приобретает возможность взаимообмена знаниями, умениями и навыками. Способен самостоятельно найти нужную ему информацию по интересующему его вопросу.

Способен выступить организатором совместной с со сверстниками деятельности, обладает умениями налаживать деловые контакты, договариваться о совместных делах, распределять обязанности между участниками. Может проявлять негативизм во взаимоотношениях с окружающими людьми. Центральное место занимает мотив самоутверждения.

Юношество

(15-18 лет)

Проявляет повышенное внимание к своему внутреннему миру. Также испытывает интерес к размышлениям о других людях, о мире, о философских, бытовых и других проблемах. Способен на сознательную регуляцию своих поступков. Свои новые умственные качества применяет выборочно, к тем сферам деятельности, которые для них наиболее значимы и интересны, а в других случаях может обходиться прежними навыками.

Способен на один и тот же поставленный вопрос найти множество одинаково правильных и равноправных ответов.

Проявляющиеся творческие способности, направляет не просто на усвоение информации, но и на проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового. Способен самостоятельно найти нужную ему информацию по интересующему его вопросу.

Взаимоотношения со сверстниками разделяет на товарищеские и дружеские, а отношения с взрослыми – на личные и деловые. Отношения строит на взаимном уважении и равноправии. Обладает умениями учитывать чувства, интересы других людей и ориентируются на них в своём поведении.