3. Физкультминутка

Птички прыгают, летают - Дети прыгают,

Крошки птички собирают - «клюют»,

Перышки почистили - изображают,

Клювики почистили.

Птички летают, поют, - машут руками,

Зернышки клюют - наклоняются.

4. Игра «Сосчитай»

— Дети, к вам прилетели перелетные птицы (картинки лежат на столах), сосчитайте, сколько их? (Два чижа, пять ласточек и т.д.)

5. Игра «Кто где живет» (по картинке)

Выставляется картинка, логопед предлагает детям посмотреть на картинку, а затем расположить птиц по словесной инструкции на ней (на болото, за куст, в скворечник, около воды, под деревом и т.д.).

Во время выполнения этого задания логопед отрабатывает с детьми образование сложных прилагательных (короткохвостая утка, остроклювый грач, краснолапый гусь, длиннолапая цапля, чернокрылый грач, тонкошеий аист и т.д.).

6. Составление предложений

Логопед предлагает детям составить предложения по картинке, используя следующие слова: слетела, подлетела, улетела, влетела, залетела, облетела и т.д.

7. Составление рассказа по плану

8. Итог занятия

Материал для закрепления

I. Уточнить названия перелетных птиц (грач, скворец, утка, лебедь, гусь, журавль, аист, цапля, чиж, соловей, зарянка, горихвостка).

Знать строение птиц, внешние признаки. Закрепить понятия «перелетные», «водоплавающие». Составить рассказ о птице.

II. Грамматический строй речи и словообразование.

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Например: грач — грачи — грачей и т.д.

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Например: чиж — чижик и т.д.

3. Образование сложных прилагательных. Например: короткий хвост — короткохвостая утка; острый клюв — ... ,черное крыло — ... , красные лапы — ... , тонкие лапы — ... , длинные лапы — ... и т.д.

4. Образование приставочных глаголов. Например: Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела.

Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. И т.д. Приставочные глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.

Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «Сосчитаи».

Подбор слов-антонимов.

Например: короткий хвост — длинный хвост, длинные лапы — ... , тонкая шея — ... , черное крыло — ... , острый клюв — и т.д.

7. Правильное употребление предлогов: в, на, с, из, под, из-под, из-за, над.

Занятие 11. «Осень»

Цели:обобщить и систематизировать знания детей об осени (дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме, люди собирают урожай овощей и фруктов); упражняться в составлении рассказов по картинно-графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление.

Оборудование:демонстрационный материал — картинно-графический план.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед читает стихотворение: Листья с деревьев в лесу осыпаются. Дождик уныло по крышам стучит. Светлое небо с землею прощается. Хмурая осень в окошко глядит.

Как вы думаете, о каком времени года говорится в стихотворении?

Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Как можно назвать осень в сентябре? (Ранняя, золотая.)

Как можно назвать осень в октябре? (Дождливая.)

Как можно назвать осень в ноябре? (Поздняя.)