- •Кіровоградщині – 75
- •Передмова
- •Розділ і з історії кіровоградщини
- •Історія формування кіровоградської області
- •Новгородський кірасирський полк у наполеонівських війнах
- •Список використаних джерел:
- •Функціонування закладів освіти на Кіровоградщині в період нацистської окупації
- •Хід заходу
- •2 Ведучий.
- •1 Ведучий.
- •1 Ведучий.
- •1 Ведучий.
- •2 Ведучий.
- •2 Ведучий.
- •А.Б. Резнік – учений, педагог-новатор, сучасник і послідовник в.О. Сухомлинського
- •Список використаних джерел:
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •3. Виступ 3-ої та 4-ої груп.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Творче завдання.
- •Список використаних джерел:
- •Славетні постаті нашого краю (форум-театр для учнів 8-9 класів)
- •Хід заходу
- •Найбільше багатство нашого краю – його люди
- •Присвячений Березняку Євгену Степановичу)
- •Хід уроку
- •Список використаних джжерел:
- •Через терни – до зірок (година спілкування для учнів 10-11 класів, присвячена Кондратюку Юрію Васильовичу)
- •Хід уроку
- •Список використаних джерел:
- •«Не місце прикрашає людину, а людина місце» (творчий портрет кінорежисера Миколи Літуса)
- •Хід уроку
- •1. Зупинка «Моє місто Кіровоград».
- •2. Зупинка «Культура рідного краю».
- •V. Осмислення учнями знань
- •Vі. Підсумок уроку
- •Список використаних джерел;
- •Край степовий, кіровоградщина моя! (урок-уявна подорож для учнів 2 класу)
- •Хід уроку
- •1. Віршоване привітання дітей.
- •2. Вітання від вчителя.
- •1. Слово вчителя.
- •1. Перша зупинка «Подорож картою України».
- •2. Друга зупинка «Історична».
- •3. Третя зупинка «Символіка рідного краю».
- •4. Четверта зупинка «Гордість і слава Кіровоградщини».
- •5. П’ята зупинка «Берег дитинства».
- •Список використаних джерел:
- •Веселкова мандрівка рідним краєм (урок-мандрівка для учнів 3 класу)
- •Хід уроку
- •1. Творчий проект, підготовлений групою «Екскурсоводи». Тема: «Незвичайна екскурсія».
- •2. Творчий проект, підготовлений групою «Історики-дослідники». Тема: «Зустріч з історичним минулим».
- •3. Творчий проект, підготовлений групою «Природоохоронці-дослідники». Тема: «Природа рідного краю».
- •4. Творчий проект, підготовлений групою «Кореспонденти». Тема: «Видатні особистості Гайворонщини».
- •5. Творчий проект, підготовлений групою «Музикознавці». Тема: «Музичні таланти моєї Батьківщини».
- •6. Рефлексія.
- •7. Презентація та обговорення творчих проектів.
- •V. Підбиття підсумків та заключне слово
- •1. Бліц-опитування.
- •1. Повідомлення учнів творчої групи про рідне місто.
- •2. Повідомлення учнів з проблеми «Історія моєї родини – історія мого краю».
- •3. Робота в групах.
- •4. Творча робота «На хвилях спогадів».
- •5. Творча робота «На крилах мрій».
- •6. Гра «Продовжіть прислів’я».
- •9. Поетична хвилина.
- •V. Підсумок уроку
- •Vі. Творче завдання
- •Список використаних джерел:
- •Кіровоградщина – рідна моя сторона (урок-екскурсія для учнів 3-4 класів)
- •Хід уроку
- •1. Привітання.
- •2. Поздоровлення з Днем знань.
- •4. Поетичний аукціон.
- •5. Перегляд презентації «Моє село Катеринівка».
- •7. Фізкультхвилинка.
- •Vі. Підсумок уроку
- •Кіровоградщина - мій рідний край! (урок-гра для учнів 3-4 класів)
- •Хід уроку
- •2. Робота з картою України.
- •4. Робота з таблицею «Населення Кіровоградщини».
- •6. Практична робота.
- •8. Видатні люди нашої області.
- •V. Підсумок уроку
- •«Рідна земле, барвистий мій краю, дивна казка зелених дібров…» (урок-мандрівка для учнів 4 класу)
- •Хід уроку
- •II. Актуалізація опорних знань
- •1. Інсценізація вірша п. Воронька «Журавель».
- •2. Вправа «Мікрофон».
- •1. Гра «Місце, де я почуваюся щасливим».
- •3. Сторінками історії. Заочна мандрівка.
- •1) «Мій край - моя історія».
- •2) «Свідки сивої давнини».
- •3) «Геологічні пам’ятки».
- •4) «Казьонний міст».
- •5) Поетична сторінка.
- •V. Підсумок уроку
- •Край, оспіваний солов’ями та поетами (поетичний калейдоскоп Маловисківщини для учнів 5-6 класів)
- •Хід заходу
- •Рідний край кохати – в поезії прославляти (поетичний віночок творів сучасних митців Кіровоградщини для учнів 6-8 класів)
- •Хід уроку
- •1. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.
- •2. Робота з епіграфом.
- •3. Оголошення теми і мети уроку.
- •III. Опрацювання нового матеріалу
- •1. Довідка про географічне положення Кіровоградщини.
- •2. Виразне читання поезій про Кіровоградщину.
- •IV. Рефлексія
- •V. Підсумок уроку
- •Список використаних джерел:
- •Кіровоградщина – мій рідний край! (інтелектуально-пізнавальна гра для учнів 6-9 класів )
- •Хід заходу
- •Картка гри «Вірю – не вірю»
- •Ключ до гри «Вірю – не вірю»
- •«Своя гра»
- •Тема 1. «Кіровоградська область».
- •Тема 2. «Символіку не обирають, її успадковують».
- •Тема 3. «Театральна галерея».
- •Тема 4. «Славетні люди й Кіровоградщина».
- •Тема 5. «Мій Кіровограде, як тебе звали?»
- •Тема 6. «Райони нашого міста».
- •Список використаних джерел:
- •Лісовими стежинами чорного лісу (заочна подорож для учнів 7-9 класів)
- •Хід заходу
- •Вікторина
- •Список використаних джерел:
- •Моє село – моя історія жива (усний журнал для учнів 7-9 класів)
- •Хід заходу
- •Останні запорожці на території кіровоградського району (краєзнавче віче для учнів 7-9 класів)
- •Хід заходу
- •2. Герої Зимового походу.
- •Географія Зимового походу (Кіровоградський район)
- •Список використаних джерел:
- •З ювілеєм, рідний краю! (урок-гра для учнів 8-9 класів)
- •Квитки-запитання:
- •Кросворд № 1
- •Кросворд №2
- •Телеграма 1
- •Телеграма 2
- •Особливості фізико-географічного положення кіровоградської області (урок-експедиція для учнів 8-9 класів)
- •Хід уроку
- •V. Творче завдання
- •Список використаних джерел:
- •Любов моя безкрая, елладо степова (віртуальна екскурсія визначними місцями рідного краю для учнів 8-9 класів)
- •Хід заходу
- •1. Символіка Кіровоградської області. Опис герба Кіровоградщини
- •Значення символів
- •2. Подорож визначними місцями Кіровоградщини. З історії заснування фортеці святої Єлисавети
- •Цікавими стежками рідної Новоукраїнщини
- •3. Видатні особистості краю.
- •4. Природні чудеса Кіровоградщини.
- •V. Творче завдання
- •Степова перлина україни (краєзнавче турне для учнів 8-11 класів)
- •Хід заняття
- •I. Вступне слово
- •II. Організаційний момент
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Хід краєзнавчого турне
- •Список використаних джерел:
- •Наш край у кінці хіх – на початку хх століття (інтегрований урок для учнів 9 класу)
- •Хід уроку
- •IV. Основна частина уроку
- •1. Географічне положення м. Знам’янки.
- •2. Заснування залізничної станції Знам’янка.
- •3. Знам’янка – залізничний вузол.
- •5. Формування населеного пункту зі своєю інфраструктурою. Видатні особистості міста.
- •V. Закріплення та корекція вивченого матеріалу
- •VI. Підсумки уроку
- •VII. Творче завдання
- •Моя батьківщина (поетична мандрівка для учнів 9-11 класів)
- •Хід уроку
- •Список використаних джерел:
- •Минуле. Сучасне. Майбутнє (усний журнал для учнів 9-11 класів)
- •Хід уроку
- •IV. Творче завдання
- •Список використаних джерел:
- •Кіровоград – місто сюрпризів (гра на місцевості для учнів 9-11 класів)
- •Методичні рекомендації щодо організації гри на місцевості
- •Положення про гру на місцевості «Кіровоград – місто сюрпризів»
- •Краєзнавча довідка
- •Запитання до гри на місцевості «Кіровоград – місто сюрпризів»
- •1. Фортеця святої Єлисавети
- •2. Кіровоградський міський літературно-меморіальний музей і.К. Карпенка-Карого
- •3. Будинок, де народився Генріх Нейгауз
- •4. Пам’ятник єлисаветградському трамваю
- •10. Обласний будинок офіцерів.
- •11. Арсен Тарковський. Меморіальна дошка.
- •12. Обласний краєзнавчий музей.
- •13. Музична школа імені Генрхіа Нейгауза.
- •14. Будівля Кіровоградської міської ради, пам’ятник о.М. Пашутіну.
- •15. Кіровоградський обласний художній музей.
- •Гра на місцевості «Кіровоград – місто сюрпризів» Маршрут команди ____________________________
- •Список використаних джерел:
- •Наше село в роки великої вітчизняної війни (урок-дослідження для учнів 9-11 класів)
- •Хід уроку
- •Список використаних джерел:
- •1. Чорний о. Село Красносілля в роки Другої світової війни (1939-1945 рр.) / Краєзнавчий вісник Кіровоградщини. – Випуск ііі. – Кіровоград: Центрально-Українське видавництво, 2009. – с. 156-171.
- •Трипільські поселення на території гайворонщини (уявна подорож для учнів 10 класу)
- •Хід уроку
- •1. Розминка «Картографи».
- •2. Мозковий штурм.
- •1. Гра «Скринька Пандори».
- •План аналізу пам’ятки
- •V. Рефлексія
- •1. Практична робота з елементами релаксації «Все в твоїх руках».
- •2. Перегляд презентації «Трипільська культура на території Гайворонщини».
- •3. Висновки про значення Трипільської спадщини для сучасності.
- •Vі. Підсумки уроку
- •Список використаних джерел:
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •Список використаних джерел:
- •Недоспівана пісня івана кольчиби (година спілкування для учнів 10-11 класів)
- •Методичний коментар
- •Хід заняття
Список використаних джерел:
1. Чорний о. Село Красносілля в роки Другої світової війни (1939-1945 рр.) / Краєзнавчий вісник Кіровоградщини. – Випуск ііі. – Кіровоград: Центрально-Українське видавництво, 2009. – с. 156-171.
В.М. Іванов, М.В. Іванов,
учителі історії
ЗШ І-ІІІ ступенів с. Хащувате
Гайворонського району
Трипільські поселення на території гайворонщини (уявна подорож для учнів 10 класу)
Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів з теми «Дослідження Трипільських поселень на території Гайворонщини»; з’ясувати історичне значення пам’яток та стан їхнього збереження; розвивати вміння працювати з картою, використовувати літературні джерела, комп’ютерні технології, експонати, документи; розвивати вміння аналізувати, порівнювати; виховувати почуття патріотизму, причетності до творення історії рідного краю, поваги до історичної спадщини народу; почуття гордості за рідний край.
Обладнання: карта Гайворонського району (загальна та за кількістю груп); набір карток із запитаннями для експертних груп, набір круглих паперових фішок (за кількістю поселень Трипільської культури на території Гайворонщини – 17); скринька із 17-ма конвертами, в яких розміщені картинки-фото у вигляді пазлів; довідкова література (книги краєзнавців, дослідників Трипільської культури), комп’ютери (фото артефактів – керамічний комплекс, електронна версія енциклопедії Трипільської цивілізації); виставка артефактів, знайдених під час екскурсій на поселення; картки з планом аналізу пам’яток (по одній на пару учнів); глина для ліплення, роздруківки карток «Трипільські знаки-обереги з тлумаченням значень» (з розрахунку на пару учнів); шнури, гребінці, палички; клей, папір, ручки; презентація «Трипільська культура на території Гайворонщини»; аркуші паперу, вирізані у вигляді язиків полум’я (в розрахунку на кожного учня).
Хід уроку
І. Організація класу
ІІ. Вступне слово учителя
З маленьких джерел Небайдужості народжується могутня всенародна ріка Вічної Пам’яті, бо немає в історії чогось малого та незначущого. Навіть невеличка інформація, зібрана та записана учнями, студентами, вчителями, усіма небайдужими громадянами, стає вагомою і значущою для незалежного українського народу, що віками жив у невіданні й забутті. Настав час прокинутися, подивитися у вічі часу та історичному минулому, віднайти коріння, докопатися до істини, зібрати воєдино уривки складної суперечливої інформації і відродити історію кожного села, містечка, хутора, свого рідного краю, створити правдивий життєпис єдиної свободолюбивої та нескореної України!
Ми з вами вже долучилися до великої справи відродження історичного минулого. Здійснювали дослідження пам’яток Трипільської культури на території Гайворонського району. Проводили конференції і зустрічі в бібліотеках села та району. Організовували фотовиставки в приміщенні школи с. Хащуватого. Створили презентації на теми «Історія села Хащувате», «Трипільська культура на території Гайворонщини», «Гайворонщина в роки Другої світової війни». Поповнили Народний краєзнавчий музей новими експонатами (фотографії, книги-саморобки, реферати). Створили експозицію «Керамічний пояс Гайворонщини», брали участь в обласному історико-географічному конкурсі «Моя Кіровоградщина – перлина скіфського степу», представивши на розгляд журі роботу на тему «Давня історія та археологія Гайворонщини».
Ми намагалися критично ставитися до інтерпретацій історії рідного краю, прагнули вдосконалити свої вміння, щоб поповнити багаж знань, дошукатись істини. З цією метою під час дослідження використовували інтерактивні технології, брали інтерв’ю у старожилів, записували легенди та розповіді. У процесі дослідження виникали деякі труднощі. Не сприяла роботі відсутність потрібної літератури з висвітлення питань про пам’ятки району.
Нема нічого неважливого й незначущого в історії рідного краю. І починати його вивчення слід з витоків, першооснов. Саме тому наш найперший урок присвячений найдавнішій і найцікавішій добі – Трипіллю. Сьогодні ми здійснимо уявну подорож вже відомими стежинами, відкриємо нове й незвідане, підіб’ємо підсумки і складемо плани на новий навчальний рік.
ІІІ. Актуалізація знань учнів