Глава 3. Экспериментальное исследование по выявлению особенностей агрессивности в подростковом и юношеском возрасте

3.1 Организация и методы экспериментального исследования

Цель экспериментального исследования: выявить уровень агрессивности в подростковом и юношеском возрасте.

Задачи:

Подобрать методики на выявление уровня агрессивности в подростковом и юношеском возрасте.

Провести экспериментальное исследование по выявлению уровня агрессивности в подростковом и юношеском возрасте.

База исследования: в экспериментальном исследовании приняло участие 30 человек. Подростки в возрасте 16 - 17 лет - 14 человек, учащие 11 класса школы № 142, г. Новосибирска. Студенты 2 курса экономического факультета Новосибирского гуманитарного института, в возрасте от 18 - 19 лет - 16 человек.

С целью выявления уровня агрессивности в подростковом и юношеском возрасте мы использовали методику Басса - Дарки, Тест «Рука».

Описание методики Басса - Дарки. Назначение методики: для исследования уровня проявления, и основных видов агрессии и враждебности в межличностном взаимодействии дома, в процессе обучения или работы. Деструктивные тенденции, субъектно-объектные отношения, негативные чувства и оценки.

Позволяет качественно и количественно охарактеризовать проявления агрессии и враждебности. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Опросник предназначен для исследования агрессивности лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых.

Виды реакций. Дифференцируя проявления агрессии и враждебности, авторы выделяют следующие 8 видов реакций:

Физическая агрессия -- использование физической силы против другого лица.

Косвенная -- агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или не на кого не направленная.

Раздражение -- готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Негативизм -- оппозиционная манера поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида -- зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность -- в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная агрессия -- выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины -- выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Оценка агрессивности и враждебности

Опросник состоит из 75 утверждений. Ответы оцениваются по 8 шкалам.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности -- 1, 3, 7 шкалы. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21±4, а враждебности -- 7±3. Для более полной и обоснованной оценки этих проявлений следует пользоваться этим опросником в совокупности с другими личностными тестами психических состояний (например, опросниками Кеттелла и Спилбергера-Ханина).

Слово "агрессия" чрезвычайно часто употребляется сегодня в самом широком контексте и поэтому нуждается в серьезном "очищении" от целого ряда наслоений и отдельных смыслов.

Различные авторы в своих исследованиях, монографиях по-разному определяют агрессию и агрессивность: как врожденную реакцию человека для "защиты занимаемой территории" (Лоренц, Ардри); как установку к господству (Моррисон); реакцию личности на враждебную человеку окружающую действительность (Хорци, Фромм). Очень широкое распространение получили теории, связывающие агрессию и фрустрацию (Маллер, Дуб, Доллард).

Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом "злонамеренной активности". Однако само по себе деструктивное поведение "злонамеренностью" не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый - мотивационная агрессия, как самоценность, второй - инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.

А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как: "...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий". Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басе и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

При составлении опросника использовались принципы:

Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

"да" = 1: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68, "нет" =1: 9, 7.

2. Косвенная агрессия:

"да" - 1: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63, "нет" = 1: 26, 49.

3. Раздражение:

"да" = 1: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72, "нет" = 1: 11, 35 ,69.

4. Негативизм:

"да" = 1: 4, 12, 20, 28, "нет" - 1: 36.

5. Обида:

"да" =1: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

6. Подозрительность:

"да" = 1: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52,5 9, "нет" = 1: 33, 66, 74, 75.

7. Вербальная агрессия:

"да" = 1: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73, "нет" - 1: 33, 66, 74, 75.

8. Чувство вины: "да" - 1: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5 - 7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Опросник приводится в приложении № 1.

Описание методики теста «Рука». Тест «Рука» - проективная методика, направленная на изучение агрессивного отношения. Является адоптацией известной методики «The Hand Test» , разработанный Б. Брайклином, З. Пиотровским, Э. Вагнером.

Стимульный материал состоит из 9 изображений кистей рук и одной пустой карточки, при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые действия. Изображения показываются последовательно. Обследуемому дается инструкция ответить на вопрос о том, какое, по его мнению, действие выполняет нарисованная рука (или сказать, что способен выполнять человек с такой рукой). Допускается указывать для каждой карточки несколько вариантов действия.

Ответы разносятся по 11 категориям:

1. Агрессия - рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждения, активно захватывающая какой-либо предмет.

2. Указания - рука ведущая, направляющая, препятствующая, господствующая над другими людьми.

3. Страх - рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий, а также воспринимается в качестве наносящей повреждения самой себе.

4. Привязанность - рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям.

5. Коммуникация - ответы, в которых рука общается, контактирует или стремится установить контакты.

6. Зависимость - рука выражает подчинение другим лицам.

7. Эксгибиционизм - рука разными способами выставляет себя напоказ.

8. Увечность - рука деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям.

9. Активная безличность - ответы, в которых рука проявляет тенденцию к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека или людей, однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилия.

10. Пассивная безличность - также проявление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука не изменяет своего физического положения.

11. Описание - ответы, в которых рука только описывается, тенденция к действию отсутствует.

Количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается по формуле (агрессия + указания) - (страх + привязанность + коммуникация + зависимость). Для уточнения мотивов агрессивного поведения следует проанализировать получившийся профиль.

Стимульный материал к методике «Рука» приводится в приложении № 2.

3.2 Результаты экспериментального исследования по выявлению уровня агрессивности в подростковом и юношеском возрасте

Результаты исследования по выявлению уровня агрессивности представлены в таблицах №1-№12.

Таблица 1. Результаты исследования уровня агрессивности по опроснику Басса - Дарки, у подростков 16 - 17 лет, в баллах

Возраст	№	Физи- ческая	Косвенная	Раздражение	Негативизм	Обида	Подозрительность	Вербальная	Чувство вины	Индекс враждебности	Индекс агрессивности
16 - 17л	1	7	9	9	5	7	8	10	6	15	35
	2	5	4	6	2	5	5	7	8	10	22
	3	2	5	4	3	3	3	1	6	6	12
	4	9	5	7	4	6	4	10	9	10	31
	5	8	8	6	5	6	9	12	7	15	34
	6	1	4	2	2	4	4	4	7	8	14
	7	5	6	4	4	5	5	8	8	10	23
	8	5	3	6	4	3	3	8	2	6	22
	9	1	1	2	3	2	7	6	3	9	10
	10	6	6	9	4	1	4	11	2	5	32
	11	4	3	6	1	3	7	6	6	4	19
	12	5	6	7	5	2	2	10	1	4	28
	13	6	6	3	1	3	2	5	3	5	20
	14	7	5	6	2	5	4	10	2	9	28

Таблица 2. Общие групповые показатели уровня агрессивности, у подростков 16 - 17 лет, кол-во человек

Виды агрессии	Степень агрессивности
	Слабая	Средняя	Сильная
Физическая агрессия	3	9	2
Косвенная агрессия	3	9	2
Раздражение	5	7	2
Негативизм	2	5	7
Обида	3	10	1
Подозрительность	4	8	2
Вербальная агрессия	2	6	6
Чувство вины	6	3	5

По параметрам общих групповых показателей степень выраженности агрессивности у подростков 16 - 17лет, мы можем сделать следующие выводы:

Физическая агрессия слабо выражена у 22% человек, средне выражена у 61% человек, а сильно у 14% испытуемых.

Косвенная агрессия слабо выражена у 22% человек, средне выражена у 61% человек, а сильно у 14% испытуемых.

Раздражение слабо выражено у 36% человек, средне выражено у 50% человек, а сильно у 14% испытуемых.

Негативизм слабо выражен у 14%, средне выражен у 36% человек, а сильно у 50% испытуемых.

Обида слабо выражена у 22% человек, средне выражена у 71%, а сильно у 7% испытуемых.

Подозрительность слабо выражена у 29% человек, средне выражена у 57% , а сильно у 14% испытуемых.

Вербальная агрессия слабо выражена у 14% , средне выражена у 43% , сильно у 43% человек.

Чувство вины слабо выражено 43% человек, средне выражено у 21%, а сильно у 36% человек.

Таблица 3. Результаты исследования агрессивности по опроснику Басса - Дарки, в юношеском возрасте 18 - 19 лет, в баллах

Возраст	№	Физическая	Косвенная	Раздражение	Негативизм	Обида	Подозрительность	Вербальная	Чувство вины	Индекс враждебности	Индекс агрессивности
18-19л	1	6	4	4	4	3	7	10	9	10	24
	2	5	4	8	4	5	5	5	7	10	22
	3	9	6	9	4	7	6	9	9	13	33
	4	8	7	7	3	3	5	11	7	8	33
	5	3	4	4	1	3	3	6	1	6	17
	6	4	8	6	2	3	4	7	7	7	25
	7	4	8	9	2	7	4	10	5	11	31
	8	9	7	8	3	2	8	12	3	10	36
	9	7	7	7	5	6	8	10	7	14	31
	10	5	1	4	1	4	2	6	8	6	16
	11	7	9	7	1	7	2	10	8	9	33
	12	7	6	4	5	1	4	12	2	5	29
	13	7	5	8	4	1	1	4	3	2	27
	14	9	6	8	3	6	7	10	8	13	33
	15	6	4	4	3	1	3	11	9	4	25
	16	5	7	9	4	6	4	13	7	10	24

Таблица 4 Общие групповые показатели уровня агрессивности, в юношеском возрасте 18 - 19 лет, кол-во человек

Виды	Степень
	Слабая	Средняя	Сильная
Физическая агрессия	1	11	4
Косвенная агрессия	1	8	7
Раздражение	5	8	3
Негативизм	3	6	7
Обида	4	9	3
Подозрительность	5	9	2
Вербальная агрессия	1	5	10
Чувство вины	4	1	11

По параметрам общих групповых показателей степень выраженности агрессивности в юношеском возрасте 18-19лет, мы можем сделать следующие выводы:

Физическая агрессия слабо выражена у 6% человека, средне выражена у 69% человек, а сильно у 25% .

Косвенная агрессия слабо выражена у 6% человека, средне выражена у 50% человек, а сильно у 44%.

Раздражение слабо выражено у 31% человек, средне выражено у 50% человек, а сильно у 19%.

Негативизм слабо выражен у 19%, средне выражен у 56% человек, а сильно у 25%.

Обида слабо выражена у 25% человек, средне выражена у 64%, а сильно у 21%.

Подозрительность слабо выражена у 25% человек, средне выражена у 64%, а сильно у 21%.

Вербальная агрессия слабо выражена 6% человек, средне выражена у 31%, сильно у 63%% человек.

Чувство вины слабо выражено 25% человек, средне выражено у 6% , а сильно у 69% человек.

Таблица 5. Средние групповые показатели по опроснику Басса - Дарки, в баллах

Формы	Подростковый возраст	Юношеский возраст
1 Физическая агрессия	5	6,3
2 Косвенная агрессия	5	5,8
3 Раздражение	5,5	6,6
4 Негативизм	3,2	3
5 Обида	3,9	4
6 Подозрительность	4,7	4,5
7 Вербальная агрессия	7,7	9,1
8 Чувство вины	5	6,2
9 Индекс враждебности	8,2	8,6
10 Индекс агрессивности	23,5	27,4

Вывод: По всем представленным показателям методики Басса-Дарки, кроме параметра «Негативизм» можно констатировать, что у испытуемых юношеского возраста идет доминирование количественных показателей по сравнению с показателями у испытуемых подросткового возраста.

В юношеском возрасте показатели: по параметрам «Физическая агрессия», «косвенная агрессия», «раздражение», «обида», «вербальная агрессия», «чувство вины», «индекс враждебности», «индекс агрессивности» доминирует по сравнению с этими параметрами в подростковом возрасте.

А количественные показатели: «негативизм» и «подозрительность» незначительно доминируют у испытуемых подросткового возраста.

Таблица 6 Результаты исследования по тесту «Рука», у подростков 16 - 17 лет, в баллах

Возраст	№	Конструктивность	Диструктивность
16-17лет	1		+8
	2	-1
	3	-6
	4		+4
	5		+3
	6	-5
	7	-1
	8	-2
	9	-7
	10		+3
	11	-4
	12		+2
	13	-1
	14		+1

По результатам исследования теста «Рука» у подростков (16 - 17 лет) можно сделать вывод, что в подростковом возрасте у 57% испытуемых доминирует конструктивность, т.е. перевес установок по типу социальной кооперации, а у 43 % испытуемых доминирует деструктивность, т.е. перевес установок на конфронтацию.

Таблица 7 Интерпритация групповых показателей по тесту «Рука», у подростков 16 - 17 лет

№	Балл	Интерпритация
1	+8	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
2	-1	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
3	-6	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
4	+4	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
5	+3	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
6	-5	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
7	-1	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
8	-2	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
9	-7	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
10	+3	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
11	-4	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
12	+2	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
13	-1	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
14	+1	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении

Таблица 8. Результаты исследования по тесту «Рука», в юношеском возрасте 18 - 19 лет, в баллах

Возраст	№	Конструктивность	Деструктивность
18-19л	1		+1
	2	-3
	3		+8
	4		+6
	5	-3
	6		+2
	7		+7
	8		+8
	9		+7
	10	-4
	11		+5
	12		+4
	13		+2
	14		+5
	15		+1
	16	-1

По результатам исследования теста «Рука» в юношеском возрасте (18 - 19лет) можно сделать следующий вывод, что у 25% испытуемых в этом возрасте доминирует конструктивность т.е. идет перенос социальных установок по типу социальной кооперации, а у 75% испытуемых доминирует деструктивность, т.е. перевес установок на конфронтацию.

Таблица 9 Интерпритация групповых показателей по тесту «Рука», в юношеском возрасте 18-19лет

№	Балл	Интерпритация
1	+1	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
2	-3	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
3	+8	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
4	+6	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
5	-3	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
6	+2	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
7	+7	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
8	+8	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
9	+7	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
10	-4	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии
11	+5	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
12	+4	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
13	+2	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
14	+5	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
15	+1	Идет перенос установок на конфронтацию, т.е. можно говорить о проявлении агрессивности поведении
16	-1	Идет перевес установок по типу социальной кооперации, следовательно, отрицание агрессии

Таблица 10 Общие групповые показатели по тесту «Рука», в %

Возраст	Конструктивность	Деструктивность
Подростковый 16 - 17 лет	57	43
Юношеский 18 - 19 лет	25	75

Рис. 1. Общие групповые показатели по тесту «Рука»

По общим групповым показателя теста «Рука» можно сделать вывод, что в подростковом возрасте (16 - 17 лет) доминирует конструктивность, т.е. идет перевес по типу социальной кооперации, следовательно, у подростков в этом возрасте преобладает отрицание агрессии больше, чем в юношеском возрасте. Деструктивность, как показало наше экспериментальное исследование, доминирует в юношеском возрасте, т.е. идет перенос установок на конфронтацию, следовательно, можно говорить о более частых проявлениях агрессивности в поведении, чем в подростковом возрасте.

Нами был проведен корреляционный анализ. Результаты представлены в приложении №3 , таблицы №11, №12.

Вывод: в результате корреляционного анализа были выявлены следующие значимые связи (у подросков 16 - 17 лет ) для p < 0,05 между шкалами:

- «Физическая агрессия» - «деструктивность» (0,86),

- «Косвенная агрессия » - «деструктивность»(0,80)

- «Раздражение » - «деструктивность»(0,82)

- «Негативизм » - «деструктивность»(0,59)

- «Вербальная агрессия» - «деструктивность»(0,81)

- « Индекс агрессивности» - «деструктивность»(0,96)

При этом можно сказать что, проявление агрессивности в поведении прямо пропорциональна проявлениям деструктивности.

В результате корреляционного анализа были выявлены следующие значимые связи (в юношеском возрасте 18 - 19 лет) для p < 0,05 между шкалами:

- «Физическая агрессия» - «Деструктивность» (0,68)

- «Косвенная агрессия» - «Деструктивность» (0,70)

- «Подозрительность» - «Деструктивность» (0,50)

- «Вербальная агрессия» - «Деструктивность» (0,51)

- «Индекс агрессивности» - «Деструктивность» (0,95)

При этом можно сказать что, проявление агрессивности в поведении прямо пропорциональна проявлениям деструктивности.

Выводы по экспериментальному исследованию по выявлению особенностей агрессивности в подростковом и юношеском возрасте

1. По всем представленным показателям методики Басса-Дарки, кроме параметра «Негативизм» можно констатировать, что у испытуемых юношеского возраста идет доминирование количественных показателей по сравнению с показателями у испытуемых подросткового возраста.

В юношеском возрасте показатели: по параметрам «Физическая агрессия», «косвенная агрессия», «раздражение», «обида», «вербальная агрессия», «чувство вины», «индекс враждебности», «индекс агрессивности» доминирует по сравнению с этими параметрами в подростковом возрасте.

А количественные показатели: «негативизм» и «подозрительность» незначительно доминируют у испытуемых подросткового возраста.

2. По результатам исследования теста «Рука» у подростков (16 - 17 лет) можно сделать вывод, что в подростковом возрасте у 57% испытуемых доминирует конструктивность, т.е. перевес установок по типу социальной кооперации, а у 43 % испытуемых доминирует деструктивность, т.е. перевес установок на конфронтацию.

По результатам исследования теста «Рука» в юношеском возрасте (18 - 19лет) можно сделать следующий вывод, что у 25% испытуемых в этом возрасте доминирует конструктивность т.е. идет перенос социальных установок по типу социальной кооперации, а у 75% испытуемых доминирует деструктивность, т.е. перевес установок на конфронтацию.

результате корреляционного анализа были выявлены следующие значимые связи (у подросков 16 - 17 лет ) для p < 0,05 между шкалами:

- «Физическая агрессия» - «деструктивность» (0,86),

- «Косвенная агрессия » - «деструктивность»(0,80)

- «Раздражение » - «деструктивность»(0,82)

- «Негативизм » - «деструктивность»(0,59)

- «Вербальная агрессия» - «деструктивность»(0,81)

- « Индекс агрессивности» - «деструктивность»(0,96)

При этом можно сказать что, проявление агрессивности в поведении прямо пропорциональна проявлениям деструктивности.

5. В результате корреляционного анализа были выявлены следующие значимые связи (в юношеском возрасте 18 - 19 лет) для p < 0,05 между шкалами:

- «Физическая агрессия» - «Деструктивность» (0,68)

- «Косвенная агрессия» - «Деструктивность» (0,70)

- «Подозрительность» - «Деструктивность» (0,50)

- «Вербальная агрессия» - «Деструктивность» (0,51)

- «Индекс агрессивности» - «Деструктивность» (0,95)

При этом можно сказать что, проявление агрессивности в поведении прямо пропорциональна проявлениям деструктивности.

Заключение

Вопрос о сущности человеческой агрессивности занимал лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривались с различных позиций - с точки зрения философии, поэзии, религии. Однако только в нашем столетии данная проблема стала предметом систематического научного исследования, поэтому неудивительно, что не на все вопросы, возникающие в связи с проблемой агрессии, имеются ответы. В сущности, изучение этой темы часто порождало больше вопросов чем ответов. Тем не менее налицо явный прогресс, и сегодня мы знаем уже довольно много об истоках и природе человеческой агрессии.

Важную роль в формировании агрессивности играет стиль семейного воспитания. Здесь значимо все: от методов поощрения - наказания, стиля руководства ребенком, характера взаимодействия и конгруэнтности педагогических взглядов родителей до «непрожитых» детских проблем самих родителей, нетождественности семейных (воспитательных) сценариев отца и матери и др.

Кроме всего прочего, существует масса побочных, ситуативных факторов, которые могут стимулировать или провоцировать возникновение агрессии в поведении. К таким факторам можно отнести присутствие других людей (в особенности значимых, референтных) и их оценка поступков человека, способности самого человека оценить и понять причины агрессии другого.

В основу данного исследования была положена рабочая гипотеза о том, что в подростковом и юношеском возрасте агрессивность отличается по степени выраженности. В подростковом возрасте доминирует негативизм и подозрительность, а в юношеском возрасте на первый план выходит вербальная агрессия, физическая агрессия, косвенная агрессия.

Для доказательства данной гипотезы были выполнены следующие задачи: проанализировать научную литературу по теме исследования, теоретически исследовать и экспериментально изучить особенности агрессивности в подростковом и юношеском возрасте.

Для доказательства гипотезы и решения поставленных ззадач применялись следующие методы: экспериментальное исследование, тестирование, в том числе опросник Басса - Дарки, тест «Рука», качественный и количественный анализ данных, корреляционный анализ.

Проведенное исследование на всех этапах доказало верность гипотезы, положенной в его основу. Таки образом цель работы достигнута, задачи выполнены.

Библиографический список

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 2001

Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. Учебное пособие - Мн, 2010 - С. 299.

Годвин М. Сборник психологических тестов. - М., 2006

Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. - М. 1973.

Лейбин В.М. Словарь - справочник по психоанализу. - СПб: Питер, 2001

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М., 1983

Лоренц К. Агрессия. - М.: Прогресс, 2004.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб: Речь, 2001.

Мид М. Развитие ребенка. - М., 1968.

Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие - СПб., 2004.

Оверин В.А. Психология детей и подростков. - М., 2008

Осипова А.А. Общая психокорекция: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 2010

Раншбур Й., Попер П. Секреты личности. - М., 1983

Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 2006 - Т16 - №5 - С. 3 - 16

Рогов Е.И. Настольная книга практикующего психолога в образовании: Учебное пособие. - М., 2005.

Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. - М., 2001.

Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 2001 - №1.

Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста. - М., 2001.

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М., 2006.

Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. - 2010. - №2.

Фрейд З.Я и Оно: Сочинение. М - 2003 .

Фромм Э., Анатомия человеческой деструктивности - М., 2006.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1. - М., 1986.

Приложение №1

Опросник Басса - Дарки

Вопрос	Да	Нет
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю.
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.
5. Я не всегда получаю то, что мне положено.
6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать
8. Когда мне случалось обмануть кого - нибудь , я испытывал мучительные угрызения совести.
9. Мне кажется , что я не способен ударить человека.
10. Я никогда не раздражаюсь на столько, чтобы кидаться предметами.
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.
15. Я часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями.
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
20. Если кто-нибудь воображает себе начальником, я всегда поступаю ему наперекор.
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Я думаю, что люди не любят меня.
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувства вины.
25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.
26. Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надомной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы не зазнавались.
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
30. Довольно многие люди завидуют мне.
31. Я требую, чтобы люди уважали меня.
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули» по носу.
34. Я иногда не бываю мрачным от злости.
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
37. Хотя я не показываю этого, меня иногда гложет завись.
38. Иногда мне кажется, что надомной смеются.
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.
40. Мне хочется, чтобы грехи были прощены.
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
44. Нет людей, которых я по-настоящему ненавидел.
45. Мой принцип: «никогда не доверять “чужакам“».
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю.
47. Я делаю много такого, о чем в последствии жалею.
48. Если я раздражаюсь, я могу ударить кого-нибудь.
49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.
50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым не легко работать.
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
54. Неудачи огорчают меня.
55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
56. Я могу вспомнить случай, когда я был настолько зол, что хватал попавшеюся мне под руку вещь и ломал её.