Зрительный диктант

Тает снег. (3 слога).

Лес пожелтел. (4 слога).

Небо хмурое. (5 слогов).

Прочитайте мне сказку. (7 слогов).

В лесу весной поют птицы (8 слогов) и т.п.

6. Следующее упражнение – многократное чтение парами в темпе скороговорки, с простукиванием трех строк из учебника с переходом в дальнейшем к чтению пяти-десяти строк незнакомого текста.

7. В конце каждого занятия проводятся стимулирующие многократные 15-секундные самозамеры скорости чтения вслух и при себя в темпе скороговорки, сопровождающиеся очень быстрым постукиванием.

Совершенствовать навык чтения невозможно без организации разнообразной работы над текстом. Учитель начальных классов средней школы № 3 г. Жодино Шинкоренко Татьяна Викторовна на уроках чтения использует следующие упражнения:

1. Чтение со счетом слов

Оно заключается в том, что ученики на максимальной для них скорости, считая про себя слова текста, одновременно должны уяснить и его содержание. После чтения учащиеся сначала должны назвать число слов, а затем рассказать о содержании прочитанного текста. Цель такого чтения: загрузить ум учащихся посторонней работой – счетом слов, в этом случае они лишены возможности произносить текст про себя. Они читают только глазами. Это упражнение вызывает трудности у учащихся, поэтому требует предварительной подготовки.

2. Чтение – разведка

Упражнение используется в целях обучения детей вертикальному чтению. Оно заключается в том, что дети на максимальной для них скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные перед чтением. Таким образом, учащиеся учатся не только вертикальному чтению, но и умению ориентироваться в тексте, особенно объемным. Это упражнение рекомендуется использовать и на уроках русского (белорусского) языка, когда требуется найти в тексте определенные части речи, родственные слова, слова-синонимы и т.п.

Учитель начальных классов Знаменской СШ Слуцкого района Протасеня Анна Антоновна строит свою работу по совершенствованию навыка чтения на опыте коллеги из г. Москвы Игнатьевой Л, которая разработала систему тренировочных упражнений. Такие тренировочные упражнения учитель проводит как обязательный этап каждого урока чтения. Эта деятельность занимает 10-15 минут урока и включает пять последовательно выполняемых упражнений:

1. дыхательная гимнастика и подготовка голоса;

2. чтение блоков;

3. отработка дикции.

4. развитие оперативной памяти;

5. интонационная разминка.

Подробно остановимся на содержании каждого из этапов тренировочных упражнений и дадим некоторые рекомендации по их проведению.

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса

Формировать навык владения речевым дыханием и голосом следует, на пример, с помощью следующих упражнений.

А) «Побрызгай белье водой» (в один прием, три, пять) – ученики делают глубокий вдох и имитируют разбрызгивание воды на белье.

Б) «Медвежата».

- Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы-медведицы покушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произнося звуки [м] и [мґ].

- Мам, меду б нам,

- Мам, молока бы нам.

В) «В лифте»

- Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз.