График скорости чтения

Полянская Елена Андреевна ведет отслеживание скорости чтения по графикам, которые она составляет индивидуально для каждого ребенка, а также по группам учащихся. Дети радуются, рассматривая график и убеждаясь, что он стремительно растет, что число допущенных ими ошибок уменьшается. Это своеобразный показатель их труда. На графике отражается рост темпа чтения, его качественное изменение, график позволяет сравнивать полученный результат с предыдущим. Все это активизирует ребят, создает положительную мотивацию чтения.

Р езультаты чтения можно отражать и с помощью цветовой гаммы. На графике красный цвет показывает выразительность чтения, синий – беглость, зеленый – правильность. Вооружившись графиком, как показателем изменения качества чтения конкретного ученика, Елена Андреевна корректирует работу с каждым учеником, подбирая соответствующие методы и приемы работы. Определив уровень чтения каждого ученика, педагог рекомендует делить класс на группы, для того чтобы каждой группе давать нужные задания. Например, учащиеся, объединенные в группу, которой необходимо работать над осмысленностью чтения, получают на уроке задание прочитать абзац, выделить главную мысль или озаглавить текст. В это время дети, допускающие ошибки при чтении окончаний слов, работают над увеличением поля чтения.

Чтобы получить информацию о том, на каком этапе находится уровень сформированности навыка чтения детей, учитель средней школы № 24 г. Борисова Локис Светлана Ивановна два раза в четверть (в начале и в конце) проводит традиционный замер скорости чтения учащихся. Результаты проверки учитель заносит в таблицу и выводит средний показатель по каждой четверти.

Например, во 2-ом классе этот показатель выглядел следующим образом:

1-ая четверть – 27,8 сл./мин.-34,5 сл./мин.

2-ая четверть – 39,6-43,8.

3-ья четверть – 47,7-52,6.

4-ая четверть – 59,3-67,3.

Для того чтобы повысить беглость чтения учащихся и осуществить текущий контроль за формированием навыка чтения, Светлана Ивановна проводит десятидневный замер чтения, для этого она подготовила и раздала учащимся 2-го класса следующую таблицу.

Ф.И.О.
дата	1-ая минута	2-ая минута	3-ья минута	4-ая минута	5-ая минута	Автор и название текста
1). 16.01.06						Змитрок Бядуля "Клад"
2)
3)
4)
5)
6)

По этой таблице учащиеся 10 дней подряд работают дома под руководством родителей или других взрослых членов семьи, на это обычно уходит 10-12 минут ежедневно.

Инструкция по работе с таблицей.

1. В таблице указана дата (день) начала работы;

2. указан текст, который будут читать все ученики класса;

3. каждый день детям рекомендуется читать в одно и то же время;

4. засекается 1 минута, в течение которой ребёнок читает текст;

5. карандашом отмечается место первой остановки ребенка;

6. подсчитывается количество слов, прочитанных за данное время;

7. результат записывается в колонку "1-ая мин.";

8. минута засекается еще раз;

9. ученик читает текст еще раз с самого начала;

10. карандашом отмечается место второй остановки;

11. подсчитываются результаты второго чтения и заносятся во вторую колонку "2-ая мин.";

12. работа продолжается да заполнения всех колонок текста;

13. делать перерыв до прочтения 5-ой минуты нельзя!

14. замер чтения проводится ежедневно, в течение 10 дней.

Смысл работы заключается в том, что при каждом повторном чтении одного и того же отрывка текста ребенок читает увереннее и быстрее, незаметно переходя на чтение новых слов. Это приводит к прочтению большего количества слов, что не может не вызвать положительных эмоций у ребенка и одобрительного отношения со стороны родителей. Результат подобной работы оказался в классе, где работает Светлана Ивановна, весьма успешным. За 10 дней 18 учащихся класса повысили скорость своего чтения от 9 до 43 слов в минуту. Приятно было слышать рассказы детей о том, как интересно они проводили время со своими родителями во время этой работы, как проходили семейные обсуждения их достижений.

Для того чтобы наглядно убедиться в эффективности данного способа контроля, педагог составила диаграмму, в которой отражена динамика чтения детей с использованием десятидневного замера скорости чтения.

Диаграмму вставить!

Для более полного анализа приобретенных учащимися умений и навыков Локис Светлана Ивановна использует комплексную проверку. В начале урока педагог сообщает учащимся правила работы и ее цель – продемонстрировать свои достижения в чтении. Процедура проведения такой проверки требует педагогического такта, в классе должна быть создана атмосфера доброжелательности и сотрудничества, исключены всякого рода резкие замечания, одергивания и повышение голоса.

Правила работы

1. Все ученик получают одинаковое задание.

2. Один ученик приглашается для проверки навыка чтения.

3. Ребенок садится за свободную парту перед столом учителя и получает лист с текст для чтения.

4. Во время чтения ребенком контрольной части текста педагог фиксирует в своем экземпляре текста допускаемые учеником ошибки.

5. Если ребенок по ходу чтения допустил ошибку и самостоятельно ее исправил, она отмечается педагогом особым значком и не учитывается при подсчете общего количества допущенных ошибок.

6. Сразу же после окончания чтения педагог задает ребенку вопросы по содержанию прочитанного, которые требуют от ребенка понимания значения слов, словосочетаний, предложений, смысловой связи между ними, общего смысла прочитанного текста.

7. Результаты, полученные в ходе проверки, фиксируются в специальной таблице.