Специфика работы по формированию навыка чтения у учащихся 1-го класса

Проблемой формирования навыка чтения у учащихся первого класса учитель начальных классов ГУО “Турец-Боярской общеобразовательной средней школы Молодечненского района" Мамаева Светлана Евгеньевна занимается на протяжении многих лет. Современные первоклассники, как правило, приходят в школу уже читающими, но сложность состоит в том, что способы чтения у них разные, т.е. первоклассники находятся на разных этапах овладения навыком чтения.

Предлагаем систему упражнений из практики учителя начальных классов С.Е. Мамаевой, направленную на преодоление трудностей, возникающих в процессе чтения, и формирование навыка чтения у первоклассников.

Светлана Евгеньевна использует в своей практике несколько групп упражнений:

1. упражнения, направленные на развитие речевого аппарата ребенка;

2. упражнения, направленные на развитие антиципации (предугадывания, предвосхищения) на различных уровнях;

3. упражнения, направленные на развитие правильности и безошибочности восприятия текста;

4. упражнения, направленные на развитие внимания и памяти ребенка;

5. упражнения, направленные на увеличение скорости чтения при чтении вслух и про себя.

Упражнения, направленные на развитие внимания учащихся

Упражнение 1 “Внимание”

Это упражнение лучше проводить коллективно, чтобы ребенок мог сравнивать себя с другими учениками класса. Педагог заранее готовит карточки для детей, а по сигналу “Внимание!” показывает классу материал в течение 2-х секунд. Ребенок должен за это время постараться прочесть материал и записать его. По мере тренировок следует увеличивать объем материала.

Задание 1.

Детям предлагаются набор букв (от 3 до 9), например:

РВЛН

НКВДЛЗ

ЖЩВКР

МВК

ДПКЦВФТНР

ПКСЛД

ТРВКЦФДШ

РПКЦВЧСБТЖ

Задание 2.

Детям показываются знакомые слова, содержащие от 4 до 16 букв, например:

СТОЛ, ЧАШКА, МАШИНА, КОНФЕТА, КАРАНДАШ, ТЕЛЕВИЗОР, МОТОЦИКЛ, КОМАНДИРОВКА.

Задание 3.

Предлагаются предложения, содержащие от 5 до 16 букв, например:

Я БЕГУ.

ДАЙ МНЕ.

ДЫМ ИДЁТ.

ДВОР ЧИСТ.

ЧТО ДЕЛАТЬ.

РАБОТА НЕ ВОЛК.

Упражнение 2. Попросите ребенка без ошибок переписать следующие строки (заранее проверьте, сколько времени потребуется на выполнение этой работы):

а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАССА ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА

б) ГРУММОПД

в) ВАТЕРПРООФЕТТА СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДАТОНОВ

Упражнение 3 “Найдите спрятанное слово”

Педагог заранее готовит для чтения детей набор букв, среди которых вписаны слова. Ребенок должен найти эти слова и подчеркнуть их. Например:

БСОЛНЦЕИПНВРРИСТОЛРГРГЛДОКНОСВЧМАШИНА

Упражнение 4 “Группировка слогов по правилам”

Детям нужно прочитать слоги и слова и распределить по строчкам, в соответствии со схемой, например СГС – согласный, гласный, согласный:

СГС__________________________________________________________

ГСС__________________________________________________________

ССГ__________________________________________________________

лам, орх, вур, пра, мак, иск, мед, ряд, вял, кит, выл, щит, лед, лис, мал, мел

Упражнение 5 “Распределите слова по группам”

Учитель читает слова вслух, а ребенок записывает их под диктовку. В некоторых столбиках слов не хватает, поэтому ученик должен придумать их сам.

МЯЛ, ТУК, МЫЛ, СЕВ, ЛЕВ, РЕВ, СЫН, МЕД, ЩИТ, ЛЕД, МЕЛ

А Я У И Ы Е

____ ____ _____ _____ _____ ____

____ ____ _____ _____ _____ ____

____ ____ _____ _____ _____ ____

Упражнение 6 “Догоните и поймайте букву”

По сигналу “Внимание!” первую букву слова ребенок подчеркивает, а вторую вычеркивает, затем работа идет наоборот – первую вычеркивает, а вторую – подчеркивает. Например,

Рос цветочек золотистый,

Стал он круглый и пушистый