«Это великое - «я сам!»» Проведение нетрадиционного собрания с родителями детей старшего дошкольного возраста

Предварительная работа.

1. Вместе с детьми приготовить красочные пригласительные билеты.

2. Организовать выставку поделок, приготовленных детьми самостоятельно и вместе с родителями.

3. Подготовить папку-«передвижку» под названием «Это великое «Я сам!» с материалами, посвященными условиям, необходимым для воспитания самостоятельности в труде, видам труда, которыми детьми могут заниматься в семье, а также подборкой статей на соответствующие темы из журналов.

4. Подготовить фотостенд, в котором была бы отражена трудовая деятельность детей в дошкольном учреждении.

Ход собрания

Воспитатель объявляет тему собрания. Дети выходят вперед и читают стихи о труде.

1-й ребенок: Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой спишь,

Тетрадь, тарелка, вилки, нож,

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломоть хлеба –

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба.

За все, что сделано для нас,

Мы благодарны людям.

Придет пора, настанет час –

И мы трудиться будем.

2-й ребенок: Сидим мы до вечера с дедушкой рядом,

Он чинит посуду, я песни пою.

Довольны соседи: -

Починка что надо!

И хвалят работу, его и мою.

3-й ребенок: Говорят, у мамы руки не простые,

Говорят, у мамы руки золотые!

Погляжу внимательно, погляжу поближе:

Маме руки глажу – золота не вижу.

Говорят, у мамы руки не простые,

Говорят, у мамы руки золотые.

Все дети: Мы, как можем, помогаем

Маме, папе в их труде,

Ничего не забываем,

Им помощники везде.

Воспитатель задает вопросы родителям:

1. Что такое детская самостоятельность?

Возможные ответы родителей:

— Ребенок умеет сам найти полезное дело.

— Ребенку не нужен контроль взрослого при выполнении порученного ему дела.

— Ребенок умеет трудиться без посторенней помощи.

— Трудовое воспитание начинается с выработки у детей навыков самообслуживания.

Проводится игра «Как научить ребенка самому одеваться и раздеваться».

2. В чем воспитательная ценность участия ребенка в бытовом труде взрослых?

Пример — педагогическая ситуация:

«Нина убирает вместе с мамой комнату. Девочка очень старается. Когда работа закончена, они обе придирчивым взглядом окидывают комнату. «Вот теперь красиво, хорошо», - говорит мама. Мама погладила целую стопку белья, а Нина раскладывает - мамино, папино, свое – по отдельности. Все это будет аккуратно разложено и уложено на свои места».

Возможные ответы родителей:

— Ребенок приучается беречь труд взрослых.

— Необходимо отмечать результат его усилий.

— Важно руководить трудовой деятельностью ребенка, показывая рациональные пути ее выполнения.

Воспитатель: Уважаемые папы, послушайте стихотворение, оно посвящается вам.

Ребенок:

Мы вечером с папой И в космос на папе

Играем вдвоем – Умчаться хотел.

Я был космонавтом, Хотел... Но корабль повел

А он - кораблем. Себя странно-

Готовясь к полету, Не смог одолеть

Скафандр я надел Притяженье дивана!

Воспитатель: Если бы папы знали, как важно, чтобы именно они были примером для детей, прежде всего, сыновей, чтобы они наравне с мамами проявляли инициативу в воспитании трудолюбия, самостоятельности, приучали детей к труду, в том числе ручному. Давайте проведем конкурс «Смастерим самоделом» (самолетик, кораблик из бумаги), а остальные родители оценят ваши совместные с детьми старания. (Выполняются работы).

Следующий конкурс тоже для пап. Конкурс «Когда мамы нет дома». Нужно приготовить салат из овощей. Мамы оценивают вкусовые качества салата, его эстетическое оформление, время, затраченное на приготовление. Пока папы с детьми трудятся, мамы отвечают на вопросы:

1. Какие трудовые поручения ваш ребенок выполняет дома самостоятельно?

2. Как объяснить ребенку суть пословицы: «Двое пашут, семеро руками машут»?

Собрание завершается чаепитием. Чаепитие сопровождается музыкой, танцами детей с родителями, спортивными играми.

Методические рекомендации по проведению родительских собраний

1. Сохранить в работе с родителями доверие; использовать индивидуальные консультации, активные формы проведения собраний; привлечь родителей к участию жизни ДОУ; проводить психолого-педагогическое просвещение родителей; разнообразить формы информирования родителей; проводить работу по обеспечению единых требований к воспитанию.

2. Следует отказаться в работе с родителями от обвинительной и поучающей позиции; от формализма; от доминирования финансовых вопросов; от нарушения регламента проведения собраний; затягивания времени их проведения.

3. Использовать методическую помощь при подготовке собраний: тематику родительских собраний; планы их проведения; разработки психолого-педагогических семинаров; списки литературы; памятки для родителей; рекомендации по проведению индивидуальных консультаций с начинающими воспитателями.