Оксана Горпишок, Надія Маланюк Михайло Маланюк на допомогу вчителеві інформатики Практичні завдання

Тернопіль(2013)

ББК 74.263.2 Г70

Рецензенти:

С. В. Мартинюк - кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри інформатики та методики її викладання Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка;

В. С. Фролова - методист інформаційно-методичного центру освіти м. Тернопіль.

Горпинюк О. Б.

Тернопіль

Мандрівець

2013

Г70 На допомогу вчителеві інформатики: практичні завдан­ня / О. Б. Горпинюк, Н. Б. Маланкж, М. П. Маланюк. - Тернопіль: Мандрівець, 2013. - 72 с.

ISBN 978-966-634-602-8

У посібнику наведено приклади практичних робіт з ін­форматики. Завдання можуть бути використані як у повному обсязі для практичної роботи, так і вибірково для контролю навчальних досягнень учнів. Під час проведення практичних робіт можна використовувати індивідуальну та групову форми роботи.

Для фахівців з інформатики, студентів, викладачів, учите­лів, учнів та всіх, хто бажає перевірити чи закріпити свої зна­ння, вміння, навички у використанні комп’ютерних технологій.

ББК 74.263.2

Передмова

Революція у сфері інформаційних технологій змінила суспільство. Все частіше на допомогу людині приходять роботи. Саме тому інформаційні тех­нології мають сьогодні пріоритетне значення в усіх сферах діяльності. Щоб прямувати в ногу з часом, необхідно включатись у глобальні комп'ютерні мережі та уміло користуватися всіма їх привілеями. У сучасних умовах пер­шочерговим завданням вчителів інформатики загальноосвітніх шкіл є н; - вчити людину орієнтуватися в інформаційному просторі, свідомо і раціо­нально використовувати інформаційні потоки, розумно аналізувати їх зміст, реалізовувати прямі й зворотні інформаційні зв'язки з метою успішного адаптування до навколишнього світу, цілеспрямовано і з практичною корис­тю застосовувати комп'ютерні технології під час розв'язання різноманітних завдань власної життєдіяльності.

Навчання інформатиці здійснюється відповідно навчальних програм Міністерства освіти і науки України. Календарне планування дозволяє вчи­телям рівномірно розподілити в часі зміст курсу, ефективно поєднати прак­тичні роботи з вивченням нового матеріалу. У дисципліні “Інформатика”, як у жодній іншій, простежується дисбаланс між навчальними потребами, які висуває життя та навчальними планами, пропонованими МОН. Відсутність підручників, методичної літератури, робочих зошитів для учнів, стандартів з інформатики створює додаткові перепони у викладанні основ комп'ютерної грамотності. Для виконання навчальної програми педагогам доводиться са­мим складати практичні завдання, придумувати самостійні та контрольні вправи, створювати дидактичні картки для навчальної діяльності учня. Зро­зуміло, що у цій ситуації рівень складності завдань залежить від учителя, а в результаті учні з однаковими знаннями у різних школах от^иімають різні оцінки. Узагальнивши здобутий досвід викладання інформатики, проблеми та потреби педагогів, ми запропонували цикл практичних завдань, які відпо­відають навчальним програмам Міністерства освіти і науки України.

Запропоновані завдання вчитель інформатики може використовувати з різною метою: для формування умінь і навичок з нової теми, закріплення знань і умінь, самостійної чи контрольної роботи, для узагальнення знань і умінь з певної теми. Нашою метою є допомога педагогам в організації навчального процесу (додаються на диску всі необхідні матеріали і зразки робіт), створення однакової педагогічної навчальної ситуації з рівними ба­зовими завданнями, підтримка навчальної програми і рівнів вивчення інфор­матики. Запропоновані завдання для практичної діяльності учнів на розгляд вчителя можуть виконуватись диференційовано, вибірково, індивідуатьно (за варіантами) або в групах. Для запропонованих завдань у посібнику вка­зано лише тему без зазначення року навчання. За діючими навчальними про­грамами певні теми учні вивчають протягом кількох років. Так, наприклад, основи роботи з текстом формуються у 9 класі, а створення структурованих текстових документів передбачено за програмою 10 року навчання. Тому вчителі зможуть диференційовано вибирати практичні роботи, для кожної з яких зазначено відповідно тему і назву. Нами передбачено можливість вико­ристання матеріалів посібника також у якості домашніх завдань. Дія цього учням пропонуються на диску вихідні файли, на основі яких у домашніх умовах чи у шкільному кабінеті учень самостійно зможе опрацювати по­трібну інформацію. Учні і вчителі на диску мають взірці виконання окремих складних практичних робіт, що спростить першим виконання вправи, дру­гим - оцінювання.

Завдання посібника може бути запропоноване студентам I—111 курсів для повторення і перевірки навичок при викладанні сучасних інформаційних . технологій у вищих навчальних закладах.

Посібником можуть скористатися всі, хто бажає перевірити свій рівень вмінь. Він буде корисним також для тих, хто займається самоосвітою, екс­тернатом чи навчається дистанційно.

РОЗДІЛ 1. ОПЕРАЦІЙНА СИСТЕМА WINDOWS

Тема. ІНТЕРФЕЙС ОПЕРАЦІЙНОЇ СИСТЕМИ ТА ПРАВИЛА РОБОТИ З НИМ