- •Планування навчально-виховного процесу за програмою « я у світі»
- •Робота 3 батьками
- •Сигнальні картки з планування навчально-виховного процесу для старшої групи
- •Тематика планування інтегрованої діяльності (навчальної та спільної) за провідними напрямками сигнальної картки на вересень
- •Орієнтовний режим дня
- •За педагогічною спадщиною с.Русової
- •Перспективне планування роботи з дітьми середньої групи за педагогічною спадщиною с.Русової
- •«Інтегрований підхід до проведення інтелектуально-мовленнєвих занять»
- •Жовтень
- •Листопад
- •Грудень
- •Березень
- •Квітень
- •Травень
- •Вересень
- •Жовтень
- •Листопад
- •Грудень
- •Березень
- •Квітень
- •Травень
- •Перспективний план роботи з розвитку мови та спілкування з дітьми третього року життя
- •Перспективне планування за темою "Природа космосу"
«Інтегрований підхід до проведення інтелектуально-мовленнєвих занять»
для дітей середньої групи.
Підготувала: вихователь
ДНЗ №26
М.Макіївки
Фільчакова Т.Л.
ВЕРЕСЕНЬ
|
I тиждень |
II тиждень |
III тиждень |
IV тиждень |
Учбова |
|
|
|
|
Сумісна |
Інтелектуальна гра: За лічилкою: І 1. Чим можна забити цвях у дошку?(Якщо ти вдома? Якщо на прогулянці в лісі? Якщо на березі річки або моря? Якщо це малесенький цвяшок; величезний цвях? ІІ Командне завдання – показати 3 способи, щоб коліна були вищі за підборіддя. |
Д/г «Темрява» Д/г «Посуд» Д/г «Комахи» Спостереження за вітром. Чи може з’явитися вітер в кімнаті? |
Інтелектуальна гра: стрілка обирає, хто відповідає: І 1. Якими речами ти не можеш скористатися, коли вимкнене світло? 2. Як легше користуватися ложкою, тримаючи її однією чи двома руками? Як ложки різняться за розміром? Для яких випадків яка ложка (велика, десертна, чайна)? ІІ Командне завдання: Показати три і більше доведень, що твоя рука корисніша за котячу лапу. |
Інтелектуальна гра: хто спіймає повітряну кульку, той відповідає: І 1. Чи може муха іти по стелі знизу вгору або навпаки? Кому це зручніше робити: коту чи мусі? 2. Коли тобі легше вибрати ляльку (машину) для гри – якщо в тебе їх тільки 2 чи 5? Чому? Поясни. ІІ Командне завдання: Показати за допомогою речей способи утворення вітерця в кімнаті (вата, пір’ячко, віяло, повітряна кулька: подути, махати віялом, зробити протяг) |
Самостійна |
Д/г «Чий листок полетить далі?» |
Розглядання альбому «Комахи» |
Обведення долоні олівцем. С/р гра «Сім’я» (за обідом) |
|
Жовтень
|
I тиждень |
II тиждень |
III тиждень |
IV тиждень |
Учбова |
|
|
|
|
Сумісна |
Читання вірша Л.Завальнюка «Про гриби, про ягоди». Розглядання картинок з цієї книжки. |
Відгадування загадок про гриби. («Дидактичні ігри в дитячому садку», с.89) Запитання: з яких грибів варять суп? Які гриби використовують медики? Які гриби ростуть сім’ями? |
Розглядання картини «За грибами» |
Заняття-схема: Осінь – туман, листопад, хмара: дощ, калюжа – чобітки; дощ- парасолька.( логічні схеми для інтегрованих занять, «Дошкільне вих-ня», 2005 №12) |
Самостійна |
Розглядання картинок: «Їстівні, неїстівні гриби» |
Малювання грибів олівцями, фарбами |
Перестрибування калюж. Обведення або малювання листя клена, тополі, берези, горобини. |
Малювання дощу фломастерами, фарбами. Розфарбування парасольки |