2. Чтение рассказа.

Воспитатель показывает игрушку цыпленка, предлагает послушать рассказ про нет Во время чтения

воспитатель показывает детям иллюстрации, изображающие героев рассказа в соответствующих

ситуациях, и сопровождает рассказ движениями рук.

«Жил на свете цыпленок. Он был маленький. (Вот такой...)

Но он думал, что он очень большой, и важно задирал голову. (Вот так...)

И была у него мама. Мама его очень любила. (Мама была вот такая...)

Мама кормила его червяками. (И были эти червяки вот такие...)

Как-то раз налетел на маму Черный Кот и погнал ее прочь со двора. (И был Черный Кот вот

такой...)

Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор красивый большой петух,

вытянул шею. (Вот так...)

И во все горло закричал: «Кукареку!» и важно посмотрел по сторонам: «Я ли не удалец? Я ли не

молодец?» Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею. (Вот так...)

И что было сил запищал: «Пи-пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!» Но споткнулся и

шлепнулся в лужу. (Вот так...)

В луже сидела лягушка. Она увидала его и засмеялась. «Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до

петуха!» (А была лягушка вот такая...)

Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела, приласкала его. (Вот так...)»

При повторном чтении дети под руководством воспитателя обыгрывают рассказ.

3. Слушание музыки.

Воспитатель предлагает прослушать несколько музыкальных композиций, рассказать, какая из

них больше понравилась.

З ан яти е 5

РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ. УПРАЖНЕНИЕ «ЛЕТО ПРИБЛИЖАЕТСЯ»

Ц ел и : развивать у детей желание рисовать; учить самостоятельно придумывать сюжет, ис-

пользовать полученные умения; активизировать самостоятельные действия детей; совершенствовать

двигательные умения и навыки.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : краски, карандаши, кисть, салфетка, стакан с водой, листы

бумаги, корзина с кубиками и кирпичиками, дорожка.

П р е д в а р и т ел ь н а я

работа:

рассматривание рисунков, выполненных на предыдущих

занятиях.

Х од зан я ти я

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь . За год вы научились очень многому. Вы рисовали солнышко, цыплят, деревья,

шары, коврики. Всего и не перечислишь. И вот совсем скоро наступит лето. Давайте нарисуем

сегодня что-то летнее, то, что вы придумаете сами. Кому-то нравятся воздушные шары в летнем небе

или летнее солнышко, а кто-то нарисует самолет или паровоз, на которых он полетит или поедет

летом отдыхать. Давайте совершим прогулку в парк и вспомним, что бывает в парке летом.

2. Упражнения:

· «Шагаем в парк».

Ходьба по кругу в колонне по одному.

218

· «Походим по дорожке из камешков».

Дети идут в колонне по одному по ребристой дорожке.

· «Бабочка полетела».

Дети расставляют руки в стороны, машут ими, изображая полет бабочки, и передвигаются по

группе.

· «Жук ползет».

Дети становятся на четвереньки и передвигаются в таком положении.

· «Дети едут на велосипедах».

Дети ложатся на ковер и двигают ногами, как при езде на велосипеде.

· «Дети играют с мячом».

Дети становятся попарно друг против друга. Бросание и ловля мяча.

· «Разомнем руки и пальчики».

И. п. - стоя, руки опущены.

I- 2 - развести руки в стороны ладонями вниз.

3-4 - поворачивать ладони вверх-вниз.

5-6 - вернуться в исходное положение. 7-8 -

вытянуть руки вперед. 9—10 - помахать

кистями рук.

II- 12 - вернуться в исходное положение.

3. Рисование по замыслу.

В о с п и т а т ел ь . Вот мы и погуляли в парке, вспомнили, что можно увидеть летом, размяли наши

руки и пальчики. Теперь можно и рисунок нарисовать. А помогать вам сегодня будут краски и

цветные карандаши.

Дети выполняют рисунок, выбирая краски или карандаши по желанию. Воспитатель контро-

лирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.

4. Итог занятия.

Рисунки детей выставлены на стенде.

В о с п и т а т ел ь . Посмотрите, какие у вас получились красивые рисунки. Расскажите, что вы

нарисовали. (Ответы детей.) Вот такое лето нас уже ждет.

Если дует ветер Теплый,

хоть и с севера, Если луг в

ромашках И комочках

клевера, Бабочки и пчелы

Над цветами кружатся, И

осколком неба Голубеет

лужица, И ребячья кожица

Словно шоколадка... Если

от клубники Заалела

грядка -Верная примета:

Наступило лето.

Л. Корчагина

219

3-Я НЕДЕЛЯ

Занятие 1

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ. СЛАДОСТИ ДЛЯ МАГАЗИНА

Ц ел и : учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда,

транспорт, посуда, мебель; показать различия между предметами, которые созданы руками человека,

и самой природой; закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить

в лепке; выяснить, как дети пользуются ранее освоенными способами лепки; закрепить приемы

лепки; развивать творческие способности, самостоятельность.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : мешочек с предметами: кукольная посуда (кастрюля,

сковородка, поварешка,' нож, ложка, вилка) и муляжи овощей (морковь, огурец, редис, помидор), два

подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир», пластилин, доски для лепки, полочка

для готовых изделий.

Х од за нятия

1. Организационный момент. Беседа.

В о с п и т а т ел ь (показывает детям мешочек). Этот мешочек нам прислал зайчик. Он попросил ему

помочь. Вот какая с ним приключилась история: «Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке

покупки для своей старухи да не заметил, как мешок упал с воза. Лежит мешок под кустиком, а мимо

зайчик скачет. Захотел узнать зайчик, что же в мешке. Заглянул в него и решил:-то, что выросло на

грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка

потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись». Как вы

думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на

базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет

на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) Предметы, которые человек

получает от природы и не делает своими руками, можно-назвать «предметы, созданные природой»,

их относят к природному миру. Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу

не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера

из металла и привезли продавать.) Предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать

«предметы, созданные руками человека». Их можно отнести к рукотворному миру.

2. Игры:

· «Чудесный мешочек».

В о с п и т а т ел ь . Вот какой мешочек зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что

лежит в мешочке, и поделим предметы так: предметы природного мира - овощи - положим на один

поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира - посуду - сложим на другой поднос.

А потом положим обратно в мешочек для бабушки.

Дети по очереди подходят к «мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляют

при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится -

рукотворному или природному.

Вопр осы :

- Какой предмет: твердый или мягкий?

- Длинный или короткий?

- Маленький или большой?

- Этот предмет круглый?

- Какие у него части?

220

Что с этим предметом можно делать?

Для чего он нужен?

Как называется?

К природному или рукотворному миру относится этот предмет?

Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно назвал, и кладет на соответствующий

поднос.

В о с п и т а т ел ь . Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного

мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим бабушке?

(Ответы детей.)

· «Помощники продавца».

В о с п и т а т ел ь (показывает конверт). Нам пришло письмо. Продавец из магазина узнал, что вы,

ребята, помогли зайчику, и он решил обратиться за помощью к вам. В магазин привезли много

товара, и продавец не может сам справиться, ему нужны помощники. Весь товар Лежит в одной куче,

нужно выбрать одежду, мебель, транспорт и разместить их по отделам.

Ребята по очереди берут предмет, называют его и говорят, к какой группе предметов он отно-

сится, помещают отдельно одежду (кофту, шапку, шарф, брюки, пальто и т. д.), мебель (стул, стол,

кровать, шкаф, буфет), транспорт (машину, трактор, самолет, корабль, автобус).

В о с п и т а т ел ь . Одежда, мебель, транспорт - это предметы природного или рукотворного мира?

(Ответы детей.)

3. Лепка.

В о с п и т а т ел ь (показывает на полочку). Это магазин, но он пока пуст, нужно заполнить его

сладостями, скоро придут куклы за покупками.

Воспитатель дает детям возможность подумать, что будет лепить каждый из них, затем спра-

шивает нескольких детей об их замысле, советует, с чего начать, наблюдает за работой детей,

помогает тем, кто затрудняется.

Дети раскладывают вылепленные «сладости» на полочке, рассматривают, что получилось,

рассказывают о своих работах. Воспитатель хвалит их за старание и творчество.

Воспитатель поет песенку «Путаница», дети слушают и подпевают, затем объясняют, о какой

путанице поется в песне.

ПУТАНИЦА .. .Собака садится

играть на гармошке, Ныряют в аквариум

рыжие кошки, Носки начинают вязать

канарейки, Цветы малышей поливают из

лейки, Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет, А

рыбы читают веселые книжки, Отняв

потихонечку их у мальчишки...

Занятие 2

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДОБРОЙ ВОЛШЕБНИЦЫ. «ПОДАРОК ДЛЯ ФЕИ»

Ц ел и : совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,

треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе

221

-

-

-

-

колонной по одному, выполняя задания по сигналу, беге врассыпную; учить подбрасывать мяч вверх

и ловить его, ползать по скамейке на ладонях и коленях.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : картонная волшебная палочка для каждого ребенка,

разноцветные геометрические фигуры разного размера, клей.

Х од зан я ти я

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь : Сегодня в гости, на день рождения, нас приглашает добрая волшебница. Что

обязательно берут с собой, когда идут на день рождения? (Подарок.)

2. Аппликация «Подарок для феи».

Воспитатель предлагает подарить фее «волшебную» палочку.

Дети самостоятельно обклеивает палочку из картона геометрическими фигурами различного

цвета и размера, обсуждают, какие фигуры они будут использовать.

3. Подвижно-дидактическая игра «По взмаху палочки».

В о с п и т а т ел ь . Сейчас вы пойдете колонной друг за другой. Но в руках у меня волшебная

палочка. Когда я скажу «превращайтесь детки в птичек», вы «летите» как птички. Покажите, как

летают птички. (Дети показывают.)

Воспитатель дает разные команды: превращаться в лисичек, в мишек, зайчиков, рыбок и т. д.

4. Итог занятия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что еще можно подарить доброй волшебнице на день рождения?

З ан яти е 3

ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ В. БЕРЕСТОВА «КОТЕНОК».

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПЕСКА

Ц ел и : помочь запомнить стихотворение; закрепить знания о свойствах песка; учить строить

башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы, выразительно читать стихотворение.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : стихотворение В. Берестова «Котенок», игрушка котенок,

песок, совки, лопатки, дощечки, ведерки, емкость для песка.

Х од зан я ти я