3. Слушание музыки.

Воспитатель предлагает послушать две музыкальные композиции, сравнить их по характеру,

определить высоту и громкость звуков в каждой из них.

Занятие 5

ОДУВАНЧИК, КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ «ПРОГУЛКА»

Ц ел и : закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене

краски; учить различать краски по цвету; познакомить с растением одуванчиком, его строением;

воспитывать желание любоваться цветами; совершенствовать двигательные умения и навыки.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа

(одуванчик), краска белого и зеленого цветов, кисти, стаканы с водой, салфетки, листы бумаги

голубого цвета, мешочки с песком, мячи.

П р е д в а р и т ел ь н а я р а б о т а : во время прогулки воспитатель знакомит детей с одуванчиком,

объясняя, где у него стебель, листья, какого они цвета, как изменяется цветок в процессе роста.

Х од. зан яти я

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь . Недавно на прогулке мы с вами познакомились с очень интересным цветком:

Есть один такой цветок, Не

вплетешь его в венок. На него

подуй слегка, Был цветок - и

нет цветка.

Что это был за цветок? (Ответы детей.) Правильно, это одуванчик (прикрепляется на фланелеграф

изображение одуванчика). Вот он какой красивый! Но всегда ли он был таким пушистым? (Если дети

затрудняются в ответе, воспитатель может прикрепить к фланелеграфу изображение цветущего желтого

одуванчика.) Цветок сначала был желтым, а потом стал белым и пушистым.

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый, Потом

померк, потух И превратился в

пух.

2. Комплекс упражнений:

«На полянку мы пойдем».

Ходьба с преодолением препятствий: перешагивание через «камешки» - мешочки с песком.

200

-

-

-

-

-

щ

I!

· «Все цветочки соберем». И.

п. - стоя, руки опущены.

1-2 - наклон вперед («срываем цветок»). 3-4

- вернуться в и. п.

· «Распускаются цветы».

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Дети плавно раскрывают пальцы, помахивая руками перед собой, и плавно их опускают.

· «Подуем на одуванчик, чтобы семена-парашютисты разлетелись далеко».

Дети с силой дуют на ладошки.

· «Найди свой цвет».

Дети поочередно вытаскивают из мешочка мячики и относят их в корзину того же цвета. .

· «Возвращаемся с прогулки».

Ходьба в колонне.

3. Рисование «Одуванчик, одуванчик!».

В о с п и т а т ел ь . Подули мы на семена, их подхватил ветерок и разнес по белому свету, чтобы

там, где они упали на землю, выросли новые цветы. Ну а мы что же, останемся без одуванчиков? Нет,

мы ведь- умеем рисовать. И нам нетрудно нарисовать «портрет» одуванчика. Подскажите только мне,

какие краски надо приготовить для рисунка? (Ответы детей.) Правильно, стебелек и листочки мы

нарисуем краской зеленого цвета, а белой — пушистую головку одуванчика.

Воспитатель на мольберте показывает приемы рисования одуванчика, обращая внимание детей на

то, что при смене краски необходимо тщательно промывать кисть в воде. Дети выполняют рисунок.

Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь тем, кто испытывает затруднения

(например, рисует контур одуванчика карандашом), поощряет детей, дорисовывающих

дополнительные детали.

4. Итог занятия.

Рисунки детей выставлены на стенде.

В о с п и т а т ел ь .

В летний солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке

Все дремал он у дорожки,

А проснулся - улыбнулся: -

Вот пушистый я какой! Ах,

боюсь, что разлечусь,

Тише, ветер луговой!

Теперь мы не боимся, что шарик пушистый разлетится. Нашему цветочку ветерок не опасен.

Любоваться пушистой головкой одуванчика мы теперь сможем не только весной и летом, но и зимой.

Да не одним одуванчиком, а целой поляной.

4-Я НЕДЕЛЯ

Занятие 1

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ? ЛЕПКА ПО ЗАМЫСЛУ

Ц ел и : формировать понятие «город»; познакомить с достопримечательностями города:

побуждать делиться впечатлениями; воспитывать любовь к своей малой родине - городу; про-

201

должать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего изделия;

упражнять в разнообразных приемах лепки; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых

предметов; развивать самостоятельность, творческие способности.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : фотографии жилых домов, здания детского сада, ил-

люстрации с изображениями различных домов (деревянных, кирпичных), улиц, деревьев, машин;

письмо от Незнайки, пластилин, доски для лепки.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

Воспитатель читает детям письмо от Незнайки, в котором тот рассказывает о своем родном

Цветочном городе, просит детей назвать город (поселок), в котором живут они, и рассказать о нем.

2. Беседа.

Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф, где размещены фотографии и иллю-

страции с изображением домов, здания детского сада, больницы, школы и других знакомых детям

зданий, улиц, деревьев, машин, предлагает назвать все предметы, которые изображены на

фотографиях и иллюстрациях.

Ребята находят на фотографиях дома, в которых они живут, с помощью воспитателя расска-

зывают о них (например: «Дом большой, в нем много квартир, в них живут люди»), видят транспорт,

который движется по улицам города, вспоминают, как он называется (автомобиль, троллейбус,

автобус, грузовик). Могут быть названы и показаны достопримечательности.

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что в городах много домов, улиц, разных зданий,

по улицам движется транспорт. Затем сообщает название города (поселка), в котором они живут, и

просит детей повторить его, упражняет ребят в назывании города (поселка).

3. Лепка.

Воспитатель предлагает детям слепить то, что они хотят, в процессе лепки внимательно следит за

детьми, дает им соответствующие указания, в зависимости от того что делает каждый ребенок. Затем

дети показывают и рассказывают, что они вылепили.

Воспитатель предлагает детям взять любые игрушки, кукол и покачать их. Дети качают игрушки

и слушают колыбельную в исполнении воспитателя.

За печкою поет сверчок, Угомонись

и ты, дружок, Глянь, за окном

морозная Лунная ночка, звездная (2

раза).

Что ж, коли нету хлебушка, Глянь-

ка на чисто небушко, На небе

светят звездочки, Месяц плывет на

лодочке (2 раза).

Ты отдохни, а я спою тебе, Как

хорошо там на небе, Как нас с

тобою серый кот В санках на небо

увезет (2 раза).

Будут на небе радости,

Будут орехи-сладости,

202

Будут сапожки новые

И пряники медовые (2 раза).

Ну отдохни хоть капельку, Дам золотую

сабельку, Только усни скорей, сынок,

Неугомонный мой сверчок (2 раза).

Занятие 2

КОТЯТА. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Ц е л и : совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,

треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе и беге

врассыпную, в подбрасывании мяча; учить приземляться на носочки в прыжках в длину.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : игрушка котенок, геометрические фигуры из цветной бумаги,

клей, конструктор, картинки животных, мячик.

Х од зан я ти я

1. Организационный момент.

Загадка:

Молоко пьет,

Песенки поет, Чисто

умывается, А с водой

не знается.

(Кошка.)

2. Работа над аппликацией «Кошечка».

Воспитатель показывает картинку с кошечкой и предлагает сделать кошку из геометрических

фигур. Дети самостоятельно выбирают геометрические фигуры, из которых будут делать аппли-

кацию.

3. Подвижно-дидактическая игра «Повторяем движения животных».

В о с п и т а т ел ь . Я буду называть и показывать вам животных, а вы двигаться, как эти животные.

Например: птички - бег врассыпную, взмахи руками; лягушки - прыжки в длину; кошка - ползание на

четвереньках.

4. Подвижная игра «Клубочек».

Каждому ребенку предлагается мячик. Под музыку дети побрасывают и ловят его.

5. Итог занятия.

· Игра «Возьми фигуру».

На полу расставляются разные фигуры. На сигнал «возьми круг» (квадрат, треугольник) ребенок

должен быстро найти определенную фигуру и поднять ее над головой.

З а н я т и еЗ

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ: ЗВУКИ [С], [C'J, [3J, [3'J, [Ц].

СКОРО ПРАЗДНИК ПРИДЕТ

Ц е л и : упражнять в правильном произношении звуков [с], [с'], [з], [з'], [ц] в словах; учить

составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить

место деталей в аппликации, намазывать детали клеем, начиная с середины.

203

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : мольберт; ватман, на котором нарисована улица с не-

большими домами, дети, идущие по улице, флажки, шарики, вырезанные из цветной бумаги; клей,

кисти, салфетки, игрушки: собака, слон, лиса, заяц, коза, гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце,

стакан, автобус, а также другие предметы, в названии которых имеются [с], [с'], [з], [з'], [ц].

Х од за нятия

1. Организационный момент.

Воспитатель выставляет на столе игрушки, предметы (автобус, собака, слон, лиса, заяц, коза,

гусь, цыпленок, курица, корзина, блюдце, стакан, а также другие), в названии которых имеются М >

[с']> И» [3']> [ц]> просит детей рассмотреть и назвать их.

2. Игровые упражнения:

· «Чего не стало?».

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает один из предметов. Дети, открыв глаза, должны

определить, какого предмета не хватает.

· «Прогулка в лес».

Воспитатель предлагает отправиться «на прогулку в лес», взяв с собой игрушечных животных.

Дети выбирают нужные игрушки, называют их, сажают в машину и отвозят в определенное место.

Воспитатель следит, чтобы дети верно отбирали предметы, внятно и громко называли их,

правильно произносили при этом звуки [с], [С'], [з], [з'], [ц}.

3. Аппликация.

Воспитатель напоминает детям, что скоро праздник, и читает стихотворение:

Наши улицы большие,

Чистые, прекрасные, Все от

солнца золотые И от флагов

красные. Самолет летит

куда-то В первомайской

синеве, А в троллейбусе

ребята Едут с песней по

Москве.

О. Высотская

В о с п и т а т ел ь (обращает внимание ребят на большой рисунок, изображающий улицу

и идущих детя^: Что изображено mi ри^

нужно сделать, чтобы

на нашей улице тоже был праздник? В праздничшяе дни улицы украшены флажками и шарами.

Давайте и мы украсим наш рисунок шарами и флажками, которые лежат у вас на столах. (Ребята под

руководством воспитателя берут шары и флажки, приклеивают их на рисунок) Как красиво стало на нашей

улице! Как весело! Настоящий праздник! Как весело идти на праздник с шарами и флажками!

Занятие 4

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Л. ТАЙЦА «ПРАЗДНИК». ПЕНИЕ

Ц ед и : познакомить с рассказом Я. Тайвд «Праздник>>; создать у детей радостное настроение и

интерес к описанию праздничного события; учить петь эмоционально, выразительно; приучать к

групповому и подгрупповому пению.

204

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : текст рассказа Я. Тайца «Праздник», красные флажки и

красные шары.

Р еп е р т у а р : «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долйнова).

Х од за нятия

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь . Что такое праздник? Какое настроение у людей в праздник? (Ответы детей.)

2. Чтение и обсуждение рассказа Я. Тайца «Праздник».

Воспитатель читает рассказ:

«Сегодня большой праздник - Первое мая. Все идут на Красную площадь. Маша тоже хочет идти.

Мама ее одела. Красное платье. Красный бант. В одной руке - красный флажок, в другой - красный

воздушный шар. Все красное. Маша рада.

- Я вся красная! Я пойду на Красную площадь!»

Вопр осы :

- Как выглядела Маша в день Первого мая? (Воспитатель побуждает детей отвечать

предложениями из рассказа: «На Маше красное платье. Красный бант. В одной руке — красныъ флажок, в

другой - красный воздушный шар».)

- О чем Маша радостно сказала?

- Какое настроение у Маши?

И н с ц ен и р о в к а : дети берут в руки красные флажки и красные тары размахивают

ИМЕ и

идут

друг за другом.