5. Итог занятия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

В о с п и т а т ел ь . Ах, какие замечательные узоры получились у вас! Такими узорами можно

украсить любую игрушку, и она сразу станет очень красивой.

4-Я НЕДЕЛЯ

Занятие 1

КАК МЫ ДРУЖНО ВСЕ ЖИВЕМ! МАНДАРИНЫ И АПЕЛЬСИНЫ

Ц ел и : познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщить к русской

праздничной культуре; закрепить умение лепить предметы круглой формы; учить лепить предметы

разной величины; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : куклы и другие игрушки, столы для чая, стулья для гостей,

наряженная елка, мешочек с конфетами, санки, пластилин, доски для лепки, мандарин и апельсин,

поднос для вылепленных детьми мандаринов и апельсинов.

Х од зан я ти я

1. Организационный момент.

Р е к о м е н д а ц и и . Помещение, где будет проходить занятие, должно быть по-новогоднему

красивым. В центре свободного пространства ставится наряженная елка, подальше от нее большим

кругом расставляются стулья для детей, несколько стульчиков для кукол и других игрушек. На

игрушках праздничные атрибуты: бантики, серпантин, «дождик» и т. д. Отдельно сидят игрушки-

гости: Петрушка, Колобок, Бабушка, Дед Мороз, кукла Катя и другие, кто приходил к ребятам на

занятия. Здесь же находятся мешочек с конфетами, санки.

2. Праздник с игрушками.

Детей вводят в праздничное помещение под музыку и рассаживают на стулья вокруг елки.

Воспитатель говорит, что игрушки хотят побывать на празднике, и раздает каждому ребенку по кукле

или игрушке, читает стихи.

У Толи и Катюшки

Есть разные игрушки:

Свинья с поросенком,

Корова с теленком,

Курочка-хохлатка И

желтые цыплятки.

И. Плаксина

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.

Вымыл хвостик, Вымыл ухо,

Вытер сухо.

Хитрая плутовка, Рыжая

головка, Пушистый хвост-

краса. Вот она - лиса.

107

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки,

По болоту скок-скок-скок,

Под мосток, за кусток -И

молчок.

Мышка, мышка, Серое

пальтишко. Мышка тихо

идет, В норку зернышко

несет.

Вот козленок озорной

Вдруг затряс бородой,

Головой качает,

Рожками пугает.

Вот щенок озорной.

Он с лохматой головой,

Бегает и лает,

Во дворе играет.

Кошка очень хороша,

Ходит мягко, не спеша,

Сядет, умывается.

Лапкой вытирается.

Гоп-гоп, конь живой,

С настоящей головой,

С настоящей гривой,

Вот какой красивый!

Ежик топал по дорожке И

грибочки нес в лукошке.

В о с п и т а т ел ь . Порадуйте игрушки: покажите им украшенную елку. (Дети встают и поднят

поближе к елке со своими игрушками. Звучит фонограмма новогодней песни, воспитатель, и дети поют,

затем садятся на стулья.) К нам в гости приехали Дед Мороз, Снегурочка, ьабушка, Петрушка,

Колобок, кукла Катя (ввозит санки, с игрушками). Узнали ли вы гостей? Насейте их (ставит под елку

Деда Мороза и Снегурочку, а остальных сажает на стулья и обращается к ним). Посмотрите на елку и на

детей, как они будут водить хоровод и петь песни. Дети вместе с воспитателем поют, пляшут,

играют, читают стихи.

3. Подвижная игра «Лесом по проселку».

Дети слушают стихотворение и выполняют движения, соответствующие тексту.

Лесом по проселку

Шли сюда на елку.

Ну, давай подпевай:

Шли сюда на елку.

Вот бегут зайчишки,

Зайчики-трусишки.

Ушками задвигали,

У елочки запрыгали.

Вот шагают петушки,

Золотые гребешки.

Красные сапожки

На высоких ножках.

Ну-ка, выходи-ка,

Серый кот-мурлыка,

Бархатные лапки,

На лапках царапки.

Вышел из берлоги

Мишка на дорогу.

Лапами захлопал,

По снегу затопал.

Лесом по проселку

Шли сюда на елку.

Ну, давай подпевай:

Шли сюда на елку.

В о с п и т а т ел ь . Дед Мороз привез вам гостинцы (конфеты), садитесь за праздничный стол, тем

пить чай. Не забудьте пригласить своих друзей.

Дети садятся за стол со своими игрушками, «угощают» их.

4. Лепка.

- К нам приходил Петрушка и принес мандарин и апельсин. Кто к нам приходил? Что принес

Тотрушка? Какого цвета, какой величины мандарин и апельсин. (Мандарин маленький, а апель-~АН

большой, оба оранжевые.) Найдите оранжевый пластилин и слепите такие же мандарины · шельсины,

чтобы угостить кукол и игрушки.

Затем воспитатель объясняет и показывает, как нужно отщипнуть кусочки пластилина разной

кличины, скатать шарики. Шарик побольше - это апельсин, а шарик поменьше (его следует :егка

приплюснуть) - это мандарин. После повторного объяснения предлагает детям присту-;ггь к работе.

108

В ходе выполнения задания воспитатель при необходимости помогает каждому ребенку. Дети

кладут вылепленные мандарины и апельсины на поднос, поясняя, какое из изделий апельсин, а какое

- мандарин, какого они цвета и величины.

В о с п и т а т ел ь . Вот как много мандаринов и апельсинов мы сегодня вылепили! Какие они

красивые! Все старались! Подарим мандарины и апельсины нашим куклам. Теперь можно и по-

танцевать.

Под музыку дети медленно идут по кругу, сначала на носках, потом на пятках, при этом хором

напевают:

Мы походим на носочках,

А потом - на пятках,

Медленная музыка сменяется быстрой,

и дети весело танцуют.

Будем весело скакать,

Танцевать вприсядку!

Занятие 2

БЕЛОЧКА И ЗАЙЧИК. ПОДВИЖНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Ц ел и : совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине, две равные группы

предметов способом наложения; закреплять умение различать и называть круг и квадрат; учить

ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании мягко приземляться на полусогнутые ноги, про-

катывать мяч вокруг предмета.

. М а т ер и а л ы и о б о р у д о в а н и е : два вырезанных из картона домика, две бумажные дорожки

одинаковой длины (узкая и широкая), игрушки: зайчик, белочка, письмо; морковки, орешки (муляж

или картинки), варежки из бумаги с наклеенными геометрическими фигурами - квадратом, кругом,

две корзинки.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь . Ребята, хотите услышать рассказ про то, как белочка зайчика в гости при-

гласила? (Ответы детей.) Тогда приготовьтесь внимательно слушать.

2. Дидактическая игра «Сравни дорожки».

В о с п и т а т ел ь . Захотела белочка пригласить к себе зайчика и написала ему письмо: «Зайчик,

приходи ко мне в гости. Я живу в лесу. К моему домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не

попасть в дом волка, запомни: возле моего домика дорожка широкая». Зайчик обрадовался

приглашению и пошел в гости. Шел он, шел и видит домики, а возле них - дорожки (показывает на

домики и дорожки). В каком же домике живет белочка? Тут он вспомнил, что было написано в письме.

Возле домика белочки дорожка широкая. Но как зайчику узнать, какая из дорожек шире?

Вопр осы :

- Как узнать, какая дорожка шире? Что для этого надо сделать? (Надо одну дорожку наложить на

другую.)

- Возле чьего домика дорожка шире?

Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая

дорожка шире и подсказывают зайцу, где домик белочки.

3. Игры:

· Подвижно-дидактическая игра «Морковка и орешки».

В о с п и т а т ел ь . Белочка рада приходу гостя и стала его угощать. (Морковки - зайчику, а орешки -

себе.) А чтобы не перепутали зверята, что кому кушать, мы соберем в одну корзинку

109

орешки, а в другую - морковки. Давайте разделимся на две команды - одна команда будет собирать

морковки для зайчика, другая - орешки для белочки. Да только хранит все белочка в погребе. Так что

вам надо аккуратненько спуститься в погреб (спрыгнуть на две ножки со скамеечки) и выбрать

подходящую еду.

Дети по очереди забираются на скамейку, проходят ее, спрыгивают на полусогнутые ноги и

собирают морковки и орешки. Воспитатель и дети отдают «еду» белочке и зайчику.

В о с п и т а т ел ь . Угостила белочка своего гостя. А теперь пойдемте в лес снеговика лепить. А

чтобы ручки наши не замерзли, мы наденем варежки.

·Дидактическая игра «Найди варежку».

Воспитатель раздает каждому ребенку по одной варежке из бумаги, на которую наклеена од-

геометрическая фигура - круг, квадрат. Дети ищут пару - варежку с такой же фигурой.

· Подвижная игра «Лепим снежную бабу».

В о с п и т а т ел ь . Лепим снежную бабу — катаем большие шары, чтобы снеговик был больной.

(Дети имитируют движения - катание снежных шаров.) Молодцы, ребята, смотрите, ка-сой у нас

снеговик получился. (Показывает картинку с изображением снеговика.)

4. Итог занятия.

Понравился вам рассказ про белочку и зайчика?

Что мы делали в лесу?

Какая дорожка ведет к домику белочки?

Чем угощала белка зайца?

З а н я т и е 3 ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ПИРАМИДКИ

Ц ел и : упражнять в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах); ■чить

передавдть в аппликации образ игрушки, изображать предмет из нескольких частей, вести ^4алог в

сюжетно-ролевой игре, петь песенку, четко проговаривая звуки и слова, располагать _лали в порядке

уменьшающейся величины; воспитывать аккуратность, интерес к творческой игровой деятельности.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : игрушка пирамидка, детали пирамидки, вырезанные : цветной

бумаги; листы белой бумаги, клей, кисти, салфетки, игрушки: баран, барабан, бубен, елка, собака,

башня, Буратино, бабочка и др.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь (показывает игрушку барана). Кто это? (Баран.) Как баран кричит? (Бе-е...)-УТО что?

(Показывает барабан.) Как бьют в барабан? (Бум-бум...)

2. Игра «Автомобили».

Воспитатель предлагает детям поиграть в автомобили. Дети делятся на две группы и стано-

.ттся друг за другом. Каждая группа - у разных стен. По сигналу «поехали» дети идут вперед;

встречаясь, они дают сигналы «би-би...», чтобы «не столкнуться».

3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

В о с п и т а т ел ь (расставляет на столе игрушки). Давайте играть в магазин, я буду продаваем, а вы

будете покупателями. Кем вы будете? (Покупателями.) Что делает продавец? (Прода-т товары.) Что

делает покупатель? (Покупает.) Посмотрите, что я продаю. (Дети называют ис~дметы которые

расставил воспитатель.)

Воспитатель приглашает к столу одного ребенка и спрашивает, какую игрушку он хотел бы I

тлггь. Ребенок называет, например, Буратино. Воспитатель побуждает ребенка к вежливой ·>:?ме

обращения: «Дайте мне, пожалуйста, Буратино». Ребенок повторяет. Воспитатель дает

-

-

-

-

110

Буратино и спрашивает ребенка, для чего ему нужна эта игрушка, ребенок отвечает и садится на

место. В магазин приглашается следующий. И так до тех пор, пока все игрушки не будут

«распроданы».

4. Сюжетная игра с куклой Катей.

В о с п и т а т ел ь (берет куклу, сажает ее на стол). Все игрушки распроданы, а нашей кукле Кате ни

одной не досталось. Скучно Кате без игрушек. Давайте подарим ей все купленные игрушки. (Дети по

очереди подходят со своими игрушками к столу и произносят: «Катя, вот тебе балалайка. Катя, возьми белку»

и т. д.) Катя очень рада, что вы такие добрые. У нее теперь много игрушек. Вот как Катя с ними

играет. (Показывает, как кукла играет на балалайке, гладит игрушку собаку.) Наигралась кукла Катя,

устала, хочет спать. Я ей спою песенку. (Берет куклу, качает и поет.)

Баю-баю-баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Нашу Катю не пугай!

Баю-баю-баю-бай,

Спи, Катя, засыпай!

Воспитатель кладет куклу в кроватку, предлагает детям спеть такую же песенку (во время пения

следит за тем, чтобы дети правильно произносили звуки [б], [б'] в словах, отчетливо выговаривали

слова с этими звуками), напоминает, что петь нужно тихо, иначе Катя проснется.

5. Аппликация.

В о с п и т а т ел ь (показывает детям пирамидку). Что это? (Пирамидка.) Давайте посмотрим, из чего

состоит пирамидка (разбирает ее на части). Кто сможет собрать пирамидку? (1-2 ребенка выполняют

задание.) Молодцы, вы умеете собирать, а наши куклы разобрали пирамидки, а собрать не смогли.

(Показывает детали бумажных пирамидок, которые лежат на столе у каждого ребенка.) Давайте поможем

куклам и соберем детали по порядку г

Воспитатель показывает: выкладывает на лист белой бумаги большую деталь, затем поменьше и

еще меньше. Дети выполняют задание у себя на листах бумаги (воспитатель следит, чтобы детали

располагались в правильном порядке), затем детали смазывают клеем с обратной стороны.

По окончании работы дети показывают свои аппликации, воспитатель от имени кукол вос-

хищается пирамидками, благодарит детей.

Занятие 4

БЕСЕДА О РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «СНЕГУРУШКА И ЛИСА».

ЧТЕНИЕ СТИХОВ

Ц ел и : помочь вспомнить сказку, прочитанную ранее; формировать диалогическую речь, навыки

пения; воспитывать интерес к поэзии; развивать поэтический вкус; учить выразительно читать стихи.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : иллюстрации к сказке «Снегурушка и лиса», игрушки (елка,

Дед Мороз, Снегурочка).

Х од за нятия

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации к сказке «Снегурушка и лиса», просит

рассказать, что на них изображено.

2. Беседа по содержанию сказки.

Воспитатель вспоминает слова Снегурушки, дети повторяют:

- Ay! Ау! Снегурушка,

Ау! Ау! Голубушка!

111

У дедушки, у бабушки Была

внучка Снегурушка; Ее

подружки в лес заманили,

Заманивши - покинули.

Вопр осы :

- Что случилось в лесу со Снегурушкой?

- Какие лесные звери хотели ей помочь?

- Кто помог добраться Снегурушке до дома?

- Как отблагодарили лису дедушка и бабушка?

3. Чтение стихов.

В о с п и т а т ел ь . На какой праздник к нам придет Снегурочка? Кто еще приходит к детям i

Новый год? (Ставит на стол елку, Деда Мороза, Снегурочку.) Давайте расскажем стихи про 1тку, Деда

Мороза, Снегурочку.

Дети рассказывают знакомые стихи: «Улицей гуляет Дедушка Мороз...» С. Дрожжина, Елочка» 3.

Александровой, «Дед Мороз несет мешок» П. Воронько и др., совместно с воспита-глем поют песни

«Наступил новый год», «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Занятие 5

ЕЛОЧКА. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ «ИДЕМ В ЛЕС»

Ц ел и : продолжить учить правильно располагать рисунок на листе бумаги, рисовать дере-к

(елку); закреплять умение рисовать красками; совершенствовать навыки ходьбы; упражнять »

бросании и ловле мяча, приседании; развивать двигательные умения и навыки.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : краска зеленого цвета, кисточки, салфетки, стаканы : зодой,

листы бумаги с нарисованным стволом коричневого цвета, сюжетные картинки на тему

Празднование Нового года детьми», рисунок елки, веточка елки, образец рисунка, 2—3 дуги,

· 1ЧИКИ.

Х од за нятия

1. Создание игровой мотивации.

В о с п и т а т ел ь (вместе с детьми стоит у окна). Посмотрите, сколько снега. Все дорожки, - сты,

деревья засыпало. Все вокруг белым-бело. Это зимушка-зима пришла, подула холодом, -о мы не

боимся ее. Ведь зимой можно играть в снежки, кататься на санках. А еще совсем скоро нас будет

новогодний праздник. В детском саду мы украсим елочку игрушками и будем вокруг -ее водить

хороводы, петь песни. (Обращает внимание детей на сюжетные картинки.) Где же мы возьмем елочку?

Ну конечно, в лесу. Пойдемте в лес за елочкой!

2. Выполнение упражнений:

· «Идем в лес».

Мы шагаем, мы шагаем! Выше

ножки поднимаем! Через

камушки и кочки, Через ямки и

пенечки! Раз-два, три-четыре,

Мы в лесу, а не в квартире!

- Проползаем под заснеженными ветками. (Дети проползают на четвереньках под дугами.)

· «Белка шишки вверх бросает и ловит».

Дети бросают вверх маленькие мячи и ловят их двумя руками.

112

3

· «Елка».

И. п. - стоя, руки опущены вниз.

Наша елка велика (круговое движение руками),

Наша елка высока (встать на носочки),

Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),

Достает до потолка (потянуться).

· «Возвращение домой».

Ходьба в колонне по одному.