
- •3. Отгадывание загадок.
- •4. Конструирование башенки.
- •3. Исполнение песни.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Знакомство с карандашами и бумагой.
- •3. Комплекс общеразвивающих упражнений:
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Чтение стихотворений об осени.
- •2. Составление рассказа об осени по картинкам.
- •3. Лепка палочек.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение отрывка из стихотворения с. Я. Маршака «Веселое путешествие от а до я».
- •3. Сравнение больших и маленьких мячей.
- •1. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».
- •2. Музыкальная игра «Угадай, что звучит».
- •1. Организационный момент.
- •4. Итог занятия.
- •2. Составление рассказа об осени.
- •4. Лепка из пластилина.
- •1. Организационный момент.
- •2. Игры (подвижно-дидактические, дидактические):
- •3. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Рассказывание сказки по иллюстрациям.
- •3. Конструирование башенки и лесенки.
- •1. Чтение русской народной сказки «Колобок» (в обработке к. Ушинского).
- •2. Рассматривание иллюстраций.
- •3. Игровое упражение «Ладушки» (муз. Н. Римского-Корсакова).
- •1. Создание игровой мотивации.
- •3. Подвижные игры:
- •4. Дыхательное упражнение «Надуваем воздушный шар».
- •1. Организационный момент.
- •2. Упражнение для физкультминутки.
- •3. Лепка бубликов.
- •1. Организационный момент.
- •2. Игры (дидактические, подвижно-дидактические):
- •1. Организационный момент.
- •2. Игра «Угадай, чего не хватает».
- •3. Аппликация «Мячики катятся по дорожке».
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение стихотворений а. Барто.
- •3. Игры:
- •4. Образно-игровые упражнения под музыку.
- •5. Заучивание стихотворения.
- •6. Итог занятия.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Рисование.
- •3. Двигательные упражнения:
- •4. Подвижная игра «Отправляемся в путь».
- •4. Итог занятия.
- •1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».
- •2. Беседа по вопросам.
- •3. Конструирование лесенки из шести кирпичиков.
- •1. Организационный момент.
- •3. Беседа по вопросам:
- •4. Упражнение в интонационной выразительности.
- •4. Упражнения, подвижно-дидактическая игра.
- •1. Наблюдение на утренней прогулке.
- •2. Одевание куклы.
- •3. Наблюдение на вечерней прогулке.
- •4. Беседа о явлениях неживой природы.
- •3. Подвижно-дидактическая игра «По сигналу».
- •1. Развивающие игры:
- •1. Организационный момент.
- •2. Исполнение песни «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель).
- •3. Беседа о кошке и ее детенышах.
- •4. Лепка подарков для котенка.
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •3. Малоподвижные игры:
- •4. Построение дорожек.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение русских народных песенок-потешек.
- •2. Упражнения: ·
- •2. Беседа с бабушкой о фруктах.
- •3. Лепка по замыслу.
- •1. Рассматривание игрушек.
- •2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
- •3. Аппликация «Консервируем фрукты».
- •1. Организационный момент.
- •3. Рассматривание книжных иллюстраций к прочитанной сказке.
- •4. Исполнение ритмических движений под музыку.
- •2. Рисование по замыслу.
- •3. Комплекс упражнений «Путешествие».
- •4. Итог занятия.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Упражнения с мячами и шарами:
- •3. Определение формы и цвета шаров.
- •2. Дидактические игры:
- •4. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактические игры:
- •3. Подвижные игры:
- •4. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •3. Музыкально-ритмические движения.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Упражнения для зверей:
- •3. Подвижная игра «Зайцы и волк».
- •1. Организационный момент.
- •3. Русская народная игра «Ладушки, ладушки».
- •4. Конструирование дорожки для колобка.
- •3. Лепка погремушки.
- •1. Организационный момент.
- •2. Игры и упражнения.
- •3. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение стихотворения а. Босева «Трое».
- •3. Рассматривание сюжетной картинки.
- •4. Аппликация «Снеговик».
- •1. Организационный момент.
- •2. Классификация одежды.
- •3. Лепка.
- •2. Упражнение на дифференциацию парных (по звучанию) слов.
- •3. Отгадывание загадок.
- •4. Конструирование ворот.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Знакомство с дымковскими игрушками.
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Праздник с игрушками.
- •3. Рассказ воспитателя о елочке.
- •4. Рисование.
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактические игры:
- •3. Подвижная игра «Дождик, солнышко».
- •4. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», беседа.
- •3. Музыкально-ритмические движения.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Дидактическая игра «Украсим елочку».
- •3. Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками».
- •4. Комплекс упражнений:
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактическая игра «Фотография лошадки».
- •3. Подвижная игра «Лошадки».
- •1. Организационный момент.
- •2. Упражнения на звукопроизношение.
- •3. Игра «Лото».
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Рисование по замыслу.
- •3. Комплекс упражнений «Прогулка в лес»:
- •4. Итог занятия.
- •1. Рассказ воспитателя о празднике.
- •1. Организационный момент.
- •3. Подвижные игры:
- •4. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Беседа.
- •3. Исполнение песен.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Рисование «Светит солнышко».
- •3. Выполнение комплекса упражнений.
- •4. Практическая работа.
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Отгадывание загадок.
- •3. Рассказы воспитателя и детей о транспорте.
- •4. Лепка.
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактическая игра «Одень кукол».
- •3. Подвижная игра«Маленькие и большие ножки».
- •4. Итог занятия.
- •1. Чтение стихотворения а. Введенского «Песня машиниста». Беседа по вопросам.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение русской народной сказки «Рукавичка» с последующим обсуждением.
- •3. Слушание музыки.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Выполнение комплекса упражнений.
- •3. Рисование «Самолеты летят».
- •1. Организационный момент.
- •2. Беседа о мамах и бабушках.
- •2. Чтение русской народной сказки «Коза-дереза» с последующим обсуждением.
- •3. Музыкально-ритмические движения.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •2. Рисование «Деревья в снегу».
- •3. Лепка.
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактическая игра «Загадки».
- •2. Чтение стихотворения. Беседа по вопросам.
- •3. Подвижно-дидактическая игра «Летает-не летает».
- •4. Подвижная игра «Цыплята».
- •1. Организационный момент.
- •2. Рассказывание русской народной сказки «Теремок».
- •3. Дидактическая игра «Теремок».
- •4. Подвижная игра «Зверята».
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Сюжетная игра.
- •3. Изготовление салфеток.
- •1. Организационный момент.
- •2. Чтение русской народной сказки «Теремок» с последующим обсуждением.
- •3. Ритмические движения под музыку.
- •3. Слушание музыки.
- •1. Организационный момент.
- •2. Комплекс упражнений:
- •3. Пение.
- •1. Создание игровой мотивации.
- •3. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •3. Подвижно-дидактическая игра «Хлопки».
- •4. Итог занятия.
- •2. Чтение рассказа.
- •3. Слушание музыки.
- •1. Организационный момент.
- •2. Упражнения:
- •1. Чтение и обсуждение стихотворения.
- •1. Организационный момент.
- •2. Подвижно-дидактические игры:
- •3. Подвижная игра «Деревья и ветер».
- •4. Итог занятия.
3. Итог занятия.
- Какими новогодними игрушками мы украсили нашу елочку?
Воспитатель предлагает исполнить хоровод с новогодней песенкой «Маленькой елочке холодно
зимой» возле украшенной елочки.
З ан яти е 3
СТИХОТВОРЕНИЕ А. БОСЕВА «ТРОЕ». СНЕГОВИК
Ц ел и : познакомить со стихотворением, оживить в памяти детей их собственные впечатления от
катания на санках; формировать диалогическую речь; помочь запомнить стихотворение: закреплять
знание о круглой форме предмета, о различии предметов по величине; учить составлять изображение
из частей.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : образец аппликации «Снеговик», игрушка снеговик, бумага
голубого или серого тона, готовые формы (кружки разных размеров), клей, кисти, салфетки, текст
стихотворения А. Босева «Трое», сюжетная картинка с изображением катающихся на санках детей.
Х од зан я ти я
1. Организационный момент.
- Какое сейчас время года?
- Вы любите гулять на улице зимой?
- Что вы делаете на прогулке зимой?
2. Чтение стихотворения а. Босева «Трое».
Воспитатель предлагает послушать стихотворение и представить себя его героем.
ТРОЕ
Трое
На заснеженной полянке:
Я,
Зима
97
И санки. Только землю Снег
покроет, Собираемся мы
трое. Веселимся на полянке
-Я,
Зима И
санки.
Вопр осы :
Понравилось ли вам стихотворение?
О ком в стихотворении идет речь?
Где собрались ребенок, зима и санки?
Когда собираются они вместе?
Что делают втроем ребенок, зима и санки?
3. Рассматривание сюжетной картинки.
Дети совместно с воспитателем рассматривают картину с изображением катающихся на санах
ребятишек, затем отвечают н а в о п р о с ы :
- Кто нарисован на картине?
- Что делают дети?
- А вы катаетесь на санках?
- Где вы катались?
- В какое время года вы катаетесь на санках?
- Как нужно съезжать с горки на санках?
- Катаете ли вы младших братьев или сестер на санках?
Воспитатель снова читает стихотворение А. Босева «Трое» и предлагает детям его заучить.
4. Аппликация «Снеговик».
Воспитатель загадывает загадку:
Меня не растили, Из
снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку,
Глаза - угольки, Губы
- сучки. Холодный,
большой. Кто я
такой?
(Снеговик.)
После того как дети отгадают загадку, воспитатель просит среди имеющихся игрушек найти
аиеговика, рассмотреть его, рассказать, из чего он состоит. Воспитатель предлагает сделать сне-
шпика из имеющихся форм (три кружка: большой, средний и маленький), как на образце (пока-:шшает),
объясняет и показывает, как следует наклеивать кружки на лист бумаги, помогает тем, «мину
требуется помощь. Готовые работы ребята показывают воспитателю и друг другу.
5. Итог занятия.
Аппликации располагаются на стенде.
- Нравится ли вам зима? Почему?
- Что вы любите делать на прогулке?
- Какое стихотворение мы выучили?
- Какую сделали
аппликацию?
-
-
-
-
-
98
Занятие 4
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Л. ВОРОНКОВОЙ «СНЕГ ВДЕТ». ПАРНЫЙ ТАНЕЦ
Ц ел и : познакомить с художественным произведением, оживить в памяти детей их собственные
впечатления от снегопада; учить танцевать в соответствии с ритмом музыки в паре.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : текст рассказа Л. Воронковой «Снег идет», иллюстрации к
произведению.
Р еп е р т у а р : «Раз, два, хлоп в ладоши» (латвийская народная полька), «Пляска с сосульками»
(украинская народная мелодия, обр. М. Раухвергера).
Х од за нятия
1. Организационный момент.
Какое сейчас время года?
Что идет зимой вместо дождя?
Нравится ли вам снегопад?
Рассматривали ли вы снежинки? Какие они?
Какой снег? (Белый, холодный.)
2. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет».
Воспитатель предлагает детям послушать рассказ о девочке Тане, после прочтения показывает
иллюстрации к произведению, проводит беседу. В о п р о с ы :
- Какое время года описано в рассказе?
- Какой была деревня, когда пошел снег?
- Что сообщила бабушка Тане, когда пришла с колодца?
- Что увидела Таня, подбежав к окну?
- Что увидела Таня, когда выбежала на крыльцо?
- Какими оказались снежинки, когда Таня разглядела их поближе?
- Как повела себя корова Милка, когда бабушка раскрыла дверь в хлев?
- Почему после обеда Таня не узнала свою деревню?
- Каким стал снег, когда выглянуло солнышко?
- Какое настроение было у Тани?
- Что закричала Таня подружке Аленке?
- Понравился ли вам рассказ? Почему?
3. Исполнение парного танца.
Воспитатель предлагает мальчикам пригласить девочек на танец. Педагог показывает простые
танцевальные движения под одну мелодию, а дети повторяют. Затем детям предлагается
самостоятельно исполнить парный танец под другую мелодию.
4. Итог занятия.
- Какой рассказ мы сегодня прочитали?
- Какое настроение вызывает у вас снегопад?
- Что мы делали под музыку?
Занятие 5
ДЕРЕВЬЯ НА НАШЕМ УЧАСТКЕ. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ «В ЛЕСУ»
Ц ел и: учить различать ствол, ветки, рисовать веточки деревьев; совершенствовать умение
правильно держать карандаш, ползать по гимнастической скамейке, приседать; воспитывать интерес
к рисованию, к
физкультурным занятиям.
-
-
-
-
-
99
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : рисунки стволов деревьев, образец педагогического рисунка,
фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (деревья, ствол, ветви), карандаши, листы бумаги,
мольберт, конусы, гимнастическая скамейка, реечки.
Х од за нятия
1. Создание игровой мотивации.
В о с п и т а т ел ь . Посмотрите на деревья на нашем участке. Летом они были с зелеными лис-
точками. Осенью листочки пожелтели, а потом и облетели с деревьев. С той поры до самой *есны
стоять деревцам без одежки. Но теперь очень хорошо стало видно, что у деревьев есть ггвол и ветки,
и можно научиться их правильно рисовать.
2. Рисование.
В о с п и т а т ел ь . Посмотрите, деревья бывают самые разные: высокие и низкие, стройные *
раскидистые. Вот это береза. А это дуб. (Прикрепляет фигурки к фланелеграфу.) Но если мы тосмотрим
внимательно на них, то увидим, что у всех деревьев есть стволы и есть веточки. Прикрепляет к
фланелеграфу фигурку ствола, а затем и веток.) Вот так выглядит дерево. Ггвол у него толстый, а
веточки тонкие и направлены вверх, к солнышку. Попробуйте сами сложить из фигурок изображение
дерева. (Дети по очереди выполняют задание.) А какого цвета ггвол и веточки? (Ответы детей.) Стволы
деревьев и веточки рисуют карандашом коричневого шета. Найдите такой карандаш в коробке. (Дети
выполняют задание.) Посмотрите, на наших ласточках уже что-то нарисовано. Что же это? Это ствол
дерева. Что же нужно дорисовать «а этом рисунке? (Веточки.) Вот их мы и будем рисовать.
Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования веток карандашом, затем предлагает
окончить рисунок.
3. Комплекс упражнений:
· «Идем в лес».
Ходьба в колонне по одному змейкой, обходя препятствия (деревья), перешагивая через «ка-
навки» (реечки).
· «Дерево растет».
И. п. - сидя, руки на поясе.
1—2—3—4 - дети медленно поднимаются.
5-6-7-8 - поднимают руки вверх.
9-10 - возвращаются в исходное положение.
· «Переход через овражек».
Ходьба по гимнастической скамейке.
■ «Влезем на дерево».
Ползание по гимнастической скамейке.
· «Ветер сосны качает».
Сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Елки ветер клонит тоже, Мы с
тобой на них похожи.
Дети выполняют повороты вправо-влево, руки на поясе.
· «Возвращаемся домой».
Ходьба в колонне по одному.
4. Итог занятия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
В о с п и т а т ел ь . Посмотрите, у нас целый лес вырос в группе. Давайте полюбуемся нашими
зисунками. Кто нарисовал самое высокое дерево? У кого маленькое дерево? Расскажите, что еще
;егодня мы делали?
Что вам больше всего понравилось?
100
3-Я
НЕДЕЛЯ
З ан яти е 1
МАГАЗИН ОДЕЖДЫ. ВЕШАЛКИ ДЛЯ ОДЕЖДЫ
Ц е л и : дать понятие обобщающего слова «одежда»; учить дифференцировать виды одежды по
временам года, называть предметы одежды, лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и
палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу; воспитывать аккуратность и внимание к
своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка,
платье, шуба, юбка, кофта, брюки), пластилин, доски для лепки, вешалка для одежды.
Х од зан я ти я