3. Музыкально-ритмические движения.

Дети по показу воспитателя исполняют музыкально-ритмические движения с листочками под

музыку.

З ан яти е 5

РИСОВАНИЕ «КТО ЖИВЕТ В ЛЕСУ?». УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗВЕРЕЙ

Ц е л и : закреплять умение работать карандашом или кистью, передавать мазками следы зверей;

развивать творческое воображение, сюжетно-игровой замысел; совершенствовать умение прыгать на

двух ногах с продвижением вперед; учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической

скамейке.

О б о р у д о в а н и е : образец рисунка (изображение зимнего леса), краска (коричневая или черная),

кисти, салфетки, стаканы с водой, мольберт, листы бумаги с аппликативно выполненными елочками.

Х од зан я ти я

1. Создание игровой мотивации.

В о с п и т а т ел ь . В лесу живет много разных зверей. Каких из них вы знаете? (Ответы детей.) Мы

можем встретиться в лесу с медведем, зайчишкой, лисичкой. А временами то тут то там пробегает

волк. Давайте мы сегодня «превратимся» в этих зверей.

2. Упражнения для зверей:

· «Лисичка крадется».

Дети строятся в колонну по одному и идут на носках, руки на поясе.

· «Идет медведь».

Дети идут в колонне вперевалочку, как косолапый медведь.

· «Зайчишка прыгает».

Дети прыгают на двух ногах с продвижением вперед.

· «Идем через овраг».

Дети идут по гимнастической скамейке, расставив руки в стороны.

3. Подвижная игра «Зайцы и волк».

Выбирается волк, остальные дети - зайцы. По сигналу «зайцы» разбегаются, а «волк» их до-

гоняет. Пойманный «заяц» становится «волком».

87

4. Рисование «Кто живет в лесу?».

В о с п и т а т ел ь . Много зверей живет в лесу! И каждый из них оставляет свои следы на снегу.

(Воспитатель обращает внимание на картину леса.) Вот проскакал зайчишка. (Рисует на мольберте

маленькими мазками следы.) А вот здесь топал медведь. (Рисует крупные мазки.) Вот такие звери прошли

по моему лесу. А какие звери пробегут по вашему?

Дети изображают на листках с аппликацией елочки большие и маленькие следы.

Когда все рисунки будут готовы, воспитатель уточняет у каждого ребенка, чьи следы он изо-

бразил.

5. Итог занятия.

- Какие звери живут в лесу?

- Как они ходят по лесу (крадутся, скачут, косолапят)?

- Какие следы у зайца (медведя)?

ДЕКАБРЬ

1-Я НЕДЕЛЯ

Занятие 1

НАСТУПИЛА ЗИМА. СНЕГОВИК

Ц ел и : формировать представление о временах года (зима), связях между временами года я

погодой; учить называть основные приметы зимнего периода, лепить глиняного снеговика: де-тить

глину на три разные части, скатывать три шара (большой, средний и маленький), соединять части;

воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, любовь к природе.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : картинки с изображением живой и неживой природы i разные

времена года, глина, доски для лепки, игрушка снеговик.

Х од за нятия

1. Организационный момент. Целевая прогулка.

Знакомство с зимними явлениями природы лучше начать на прогулке. Воспитатель уточняет детей,

какое время года наступило. Если выпал снег, то детям предлагается понаблюдать это паление,

рассмотреть снежинки.

Утром на лужицах

Тонкий ледок. В

воздухе кружится

Первый снежок.

Вьется по улице

Легкий пушок. Дети

любуются: Как

хорошо!

В. Калинкин

Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на небо: чистое, голубое оно или

кяачное, пасмурное, тучи, снегопад, солнце. Проводится наблюдение за ветром: смотрят т ветки

дерева: качаются они или нет, дует ветер или нет. Дети становятся то лицом с астру, то спиной,

ощущают, как ветер обдувает лицо, как толкает в спину.

2. Игровое упражнение «Оденем куклу».

Вернувшись в группу, воспитатель предлагает ребятам среди картинок найти те, где изображены

только что увиденные явления природы (картинку ставят в уголок природы).

88

В о с п и т а т ел ь (берет куклу Катю). Пусть Катя идет гулять (одевает ее по погоде). Что нужно

надеть на куклу? Какую одежду вы сами надевали на прогулку?

Когда кукла будет одета, дети рассматривают ее и называют предметы одежды. 3.

Лепка снеговика из глины.

Воспитатель рассматривает с детьми игрушку снеговика, который состоит из трех шаров: ту-

ловище -два шара (большой и средний), голова - маленький шар.

В о с п и т а т ел ь . Как называется эта игрушка? Из чего и как делают снеговика? (Ответы детей.)

Мы вылепим снеговика из глины. С чего начнем? Нужно разделить глину на три части. (Дети

проделывают те же действия.) Как скатать большой шар? (Дети имитируют движение скатывания.) Так

же нужно скатать средний и маленький шарики. Когда все три шара будут готовы, их следует

соединить.

В ходе работы воспитатель помогает тем, кто испытывает затруднения. По окончании он

одобряет работу детей, отмечает их самостоятельность, просит рассказать о своих снеговиках. Затем

из слепленных снеговиков составляется хоровод.

· Танец-хоровод «На дворе мороз и ветер».

Воспитатель предлагает детям тоже стать в хоровод, напевает песню, а дети выполняют дви-

жения.

На дворе мороз и ветер, На дворе

гуляют дети, Ручки, ручки

потирают, Ручки, ручки

согревают. Не замерзнут ручки-

крошки -Мы похлопаем в

ладошки. Вот как хлопать мы

умеем, Вот как ручки мы

согреем! Чтоб не зябли наши

ножки, Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем, Вот

Потирают одну ладонь о другую.

Дышат на руки.

Хлопают в ладоши.

Топают ногами в такт словам.

как ножки мы согреем!

Занятие 2

КОТ И МЫШИ. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Ц ел ь : учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово

«поровну», ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую

руку, ходить и бегать врассыпную, катать мяч друг другу, выдерживая направление; подползать под

дугу.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : картинки с изображением кошек и мышек (много кошек, одна

кошка, много мышек, одна мьшпса), обручи, дуги, мячи.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

Воспитатель загадывает загадку:

Я умею чисто мыться Не

водой, а язычком.

89

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молоком.

(Кошка.)

Под полом таится,

Кошки боится. Кто

это?

(Мышка.)

2. Игры, упражнения: ·Дидактическая игра «Кто

на картинке».

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки, на которых изображены кошки и мышки з разном

количестве.

В о с п и т а т ел ь . Посмотрите, на этих картинках котята. Сколько здесь котят? (Показывает эдну

картинку.) Один котенок. (Показывает следующую картинку.) А здесь сколько котят? Много котят!

Давайте разложим картинки. С одной стороны те, где изображено много кошек а мышек, а с другой -

изображения одной мышки и одной кошки.

· Подвижно-дидактическая игра «Кот и мыши».

На небольшом расстоянии друг от друга на полу разложены в два ряда обручи - один напротив

другого. Обручей столько, сколько детей - это «норки мышей».

Воспитатель объясняет, что все ребята - «мышки», а кто-то из них (называет) - «кот». «Кот» гадит

в другой части комнаты, все «мышки» - в «норках».

В о с п и т а т ел ь . Сколько мышек? (Многомышек.) Сколько норок? (Много норок.) У каждой мышки

- своя норка. Чего больше (меньше) - мышек или норок? (Поровну: сколько мышек, ■только норок.)

Внимание! Мышки бегают по комнате, ищут корочки, зернышки. (Мышки разбегаются.) И вдруг

проснулся кот, замурлыкал, замяукал. («Кот» встает и готовится ловить «мышек».) Испугались

мышки и попрятались в норки. («Мышки» убегают от «кота», стано-имтся в обручи — норки. Если «кот»

никого не поймал, он заглядывает в норки, затем садится *а место.) Чего больше (меньше), норок или

мышек? (Поровну: сколько норок, столько мышек.)

Игра повторяется 2-3 раза.

· Упражнение «Пролезь в норку».

Воспитатель ставит несколько дуг (высота 50 см) на расстоянии 1 м в две параллельные лини и

напротив последних - по коробу с мячами. Дети изображают мышек, и воспитатель предстает им

пролезть в «норки» (ползание на ладонях и коленях под дугой), последовательно в каждую, а затем

подойти к коробу, взять мяч и поднять его над головой.

Упражнение повторяется 2—3 раза.

В о с п и т а т ел ь . Пока мы играли с мышами, кот проснулся. И что же он делает?

· Упражнение «Повторяй за котом».

- Встаньте на четвереньки. Повторите за котиком все движения. Проснулся котик, потянулся.

Выгнул спинку. У кота две лапки - правая и левая. Почесал он правой лапкой глазик, почесал пой

лапкой глазик и опять потянулся.

Дети выполняют движения.

· Упражнение «Клубочек».

Каждый ребенок получает мячик, толкает его вперед; догоняет и опять толкает.

Упражнение повторяется 3-4 раза.

3. Итог занятия.

-

Кто к нам в гости приходил?

Сколько было котов? (Один.) А мышек? (Много.)

Сколько было норок?

Чего больше (меньше), норок или мышек?

90

-

-

-

З ан яти е 3

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ: ЗВУКИ [Б], [Д]. ДОРОЖКА ДЛЯ КОЛОБКА

Ц е л и : упражнять в четком произношении согласных звуков [б], [д] в словах; развивать умение

заучивать стихотворения; отрабатывать выразительность речи; закрепить знания о признаках

предмета: ширина, длина и цвет.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : иллюстрации с изображением бычка, набор строительных

деталей, игрушка колобок.

Х од зан я ти я