4. Итог занятия.

В о с п и т а т ел ь .

Кто рисует так искусно?

Что за чудо-фантазеры? Тут

клубочек для котенка, Ну а

тут пузырь огромный.

Конечно же, это наши ребята так красиво умеют рисовать. Молодцы!

НОЯБРЬ

1-Я НЕДЕЛЯ

Занятие 1

ВЕТЕР-ВЕТЕРОК. ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ

Ц е л и : побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо,

дует сильный ветер, с деревьев опадают листья; развивать слуховое и зрительное внимание;

развивать умение лепить шарики; поддерживать желание изображать предмет; воспитывать у детей

творчество, самостоятельность.

64

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : картинки с изображением живой и неживой природы з

разные времена года; воздушные шары, пластилин, нитки, доски для лепки, кукла Маша.

Х од за нятия

1. Целевая прогулка. Наблюдение.

Во время утренней прогулки или из окна группы (в случае непогоды) воспитатель вместе с

детьми наблюдает изменения в небе: уточняет, что на небе (солнце или облака), идет дождь или нет,

дует ветер или нет: если ветки качаются, значит, ветер дует, неподвижны — ветра нет. Можно

предложить детям во время наблюдения с помощью имитирующих приемов показать, как капает

дождь (постучать пальцами по подоконнику), как дует ветер (поднять руки вверх £ покачать ими,

подуть), солнце греет слабо (протянуть ладошки к солнцу и «погреть» их). Воспитатель вместе с

детьми отыскивает картинки, соответствующие признакам погоды, ставит их j уголок природы.

Детям предлагается одеть на прогулку куклу Машу.

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на приметы осени: пустые клумбы, трава

ожухла, на ней много опавших листьев, деревья стоят голые. Воспитатель подводит детей к дереву,

гредлагает показать ствол, погладить его, посмотреть на ветки - на них совсем нет листьев.

В о с п и т а т ел ь . Куда же подевались листочки с дерева? Все листья опали, осень на дворе -зетер

дул, желтые листья с дерева срывал, они упали на землю (предлагает посмотреть под но-поискать

листья, обращает внимание на то, что все они завяли).

Дуют ветры, ветры буйные, Ходят

тучи, тучи темные. Не видать в них

света белого, Не видать в них солнца

красного.

А. Кольцов

2. Лепка воздушных шаров.

В о с п и т а т ел ь (показывает воздушные шарики разных цветов). Какие красивые воздуш--ые шары!

Какого они цвета? (Ответы детей.) Сегодня мы вылепим такие же шарики из пла-. -тонна. Возьмите

пластилин, отщипните кусочки и скатайте шарики. К готовым изделиям присолите нитки. Какого

цвета ваши шарики? Куда можно пойти с шариками? (Ответы детей.)

куклы Маши сегодня день рождения (воспитатель ставит на стол куклу), давайте пойдем * эей на

праздник с шарами и споем песню, которую всем поют в день рождения.

Как на Машины именины

Испекли мы каравай:

Вот такой вышины,

Вот такой нижины,

Вот такой ширины,

Вот такой ужины.

Каравай, каравай,

Кого любишь - выбирай!

Я, по правде, люблю всех,

Дети водят хоровод вокруг куклы Маши.

Дети, держа друг друга за руки, поднимают

их высоко вверх.

Присаживаясь на корточки, опускают руки.

Дети расходятся на ширину вытянутых рук,

растягивая круг.

Дети сходятся в центр круга, опуская руки

вниз и немного вперед.

Воспитатель с куклой выбирает детей, обхо-

дя их по кругу.

Кукла «показывает» на одного из детей в круге.

А вот (имя выбранного ребенка) лучше

всех!

Как на (имя выбранного ребенка) именины Игра повторяется с выбранным ребенком Испекли мы

65

каравай...

Занятие 2

ЦАРЕВНА НЕСМЕЯНА. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Ц ел и : познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат, указывать по просьбе вос-

питателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очередности, которую

предлагает педагог; упражнять в ходьбе колонной по одному, в умении ловить мяч, брошенный

воспитателем, и возвращать его, ползать на четвереньках.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : костюм Царевны Несмеяны, листы бумаги, на которых

нарисованы точки; карандаши, картонные и вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники,

круги, клей, большой лист бумаги, мешочек, шарики, кубики.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

Ребята встречают гостью - Царевну Несмеяну (переодетого взрослого).

В о с п и т а т ел ь . Здравствуй, Царевна Несмеяна, что невеселая такая?

Ц а р ев н а Н е с м е я н а . Хочу дворец! В о с п и т а т е л ь . А т ы будешь

улыбаться, если получишь его? Ц а р ев н а Н ес м е я н а . Буду,буду!

В о с п и т а т ел ь . Ребята, построим дворец нашей гостье? (Да.)

2. Дидактические игры.

В о с п и т а т ел ь . Непростое это дело - строить дворец. Нам понадобится новая фигура -квадрат

(показывает квадрат). На что похож квадрат? Катится он или нет? (Ответы детей.)

· «Соедини точки».

Воспитатель раздает детям листы бумаги, на которых необходимо соединить четыре точки,

чтобы получился квадрат.

Дети соединяют точки, называют фигуру, которая получилась.

В о с п и т а т ел ь . Вот теперь и дворец можно для Несмеяны строить.

· «Хочу дворец».

Воспитатель раздает детям квадраты и треугольники, дети по показу воспитателя выкладывают

дворец из фигур.

В о с п и т а т ел ь . Стены сделаны из квадратиков, которые положили близко друг к другу

Треугольная крыша кладется сверху квадратов. Вот какой красивый дворец получился!

Воспитатель подходит к каждому ребенку и по мере необходимости помогает «достроить»

дворец.

Ц а р ев н а Н е с м е я н а . Спасибо, ребята! Красивые дворцы вы мне построили! А еще я бусы

красивые хочу!

В о с п и т а т ел ь . Подарим мы тебе и бусы.

· «Бусы».

Воспитатель и дети делают коллективную аппликацию «Бусы» из кружочков и квадратиков,

располагая их в определенной последовательности (квадратик - кружочек; два квадратика - один

кружочек и т. д.).

Ц а р ев н а Н е с м е я н а . Ой какие бусы красивые! Спасибо вам, ребята!

В о с п и т а т ел ь . Ну а раз ты, Несмеяна, развеселилась, пойдем с нами играть!

66

3. Подвижные и малоподвижные игры:

· «Проползи до кубика».

По инструкции воспитателя дети ползут на четвереньках до кубика в прямом направлении: :

зачала становятся в шеренгу, приседают на корточки, переходят в стойку на коленях, опускают +а

пол ладони и оказываются на четвереньках. По сигналу воспитателя дети переползают на дру-->то

сторону зала (до кубика), поднимаются и хлопают в ладоши над головой. Обратно возвра-j-аются

шагом.

· «Быстро возьми».

Ходьба вокруг кубиков (по количеству детей). По сигналу воспитателя «быстро возьми!» каждый

должен взять в руки любой близко к нему расположенный кубик и поднять его над голо-»*:й.

Воспитатель отмечает детей (первых трех), быстрее всех взявших кубик. Игра повторяется 1-5 раза.

· «Шар и куб».

В мешочке сложены шарики и кубики, дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один -

■едмет, определяют на ощупь его форму (шар и куб), достают его, называют и кладут в оггреде-

_нное место (шарики на один стол, кубики - на другой).

4. Итог занятия.

В о с п и т а т ел ь . Пора прощаться с Несмеяной, до свидания, не грусти. А если будет груст-*:

вспомни наши веселые игры.

Лети прощаются с Царевной Несмеяной.

Занятие 3

ИГРА-ИНСЦЕНИРОВКА «У МАТРЕШКИ НОВОСЕЛЬЕ». МЕБЕЛЬ ДЛЯ КУКЛЫ

Ц ел и : учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции

образцу (без показа); формировать диалогическую речь, умение анализировать изделие.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : матрешка, набор деталей конструктора, куклы, игруш-а

небольших размеров, кукольная мебель.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь (ставит на стол матрешку). Сегодня у матрешки новоселье, у нее новая *с-

:«гль. Правда, матрешка не знает, из каких деталей эта мебель состоит, но очень хочет узнать. » -ше

матрешка не знает цвета. Давайте ей расскажем.

Предлагает детям по очереди исполнять роль матрешки, задавать вопросы от ее лица.

2. Беседа с матрешкой.

Воспитатель ставит предметы мебели на стол. Ребенок, исполняющий роль матрешки, спра-

анзает: «Это что? Из чего это сделано? Какого цвета?» Дети называют предмет, говорят, из ка-сжх

деталей он состоит, какого цвета. (Это стол. Его сделали из кубика и кирпичика, он белый.

:толе желтая скатерть. Это шкаф, его склеили из спичечных коробков, он коричневый. Это -

овать, она сделана из одной пластины и двух кирпичиков. Кровать желтая, на ней лежит

с">о.ное одеяло. Это диван, он состоит их двух синих пластин. На диване зеленое покрывало и

т. д.)

В о с п и т а т ел ь . Матрешка очень рада, что вы, ребята, рассказали ей, какая красивая и раз-it есть

теперь у нее мебель. Матрешка предлагает вам вместе с ней спеть и станцевать.

■*.ы веселые матрешки,

-здушки, ладушки,

Руки согнуты в локтях, указательный палец правой руки

упирается в правую щеку, ладонь левой руки приставлена

к локтю правой.

67

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых,

Хлопают в ладоши.

Показывают «сапожки» на ногах, ставят попеременно каждую ногу

на носочек, на пятку и стучат «каблучками». Хлопают в ладоши.

Кружатся. Хлопают в ладоши. Кружатся. Хлопают в ладоши.

3, Конструирование мебели.

Мы похожи, словно сестры,

Ладушки, ладушки.(показывает игрушки). Игрушки узнали, что у матрешки новая красивая мебель,

они просят детей сделать им такую же.

Воспитатель предлагает детям подумать, из каких деталей можно построить стол и стулья для

кукол (образец не дается), советует сделать стол по-другому. Например, поставить кирпичик на узкое,

длинное ребро, а на него положить другой - получается журнальный столик. Затем ребята учатся

строить две кроватки: одну узкую (из одной пластины и двух кирпичиков), другую широкую (из двух

пластин и четырех кирпичиков). Перед этим дети рассматривают кукольную кроватку, называют ее

части. Воспитатель вместе с детьми анализирует образец. (Из каких деталей построена кроватка? Какого

она цвета? Где у кроватки спинка? На узкую кроватку кладут одну игрушку, на широкую кроватку - другую

игрушку.)

4. Итог занятия. Сюжетная игра.

Дети приглашают игрушки посмотреть мебель, лечь на кроватку, сесть за стол, на стул и вы-

полнить другие действия (по выбору).

Занятие 4

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ С. Я. МАРШАКА ИЗ ЦИКЛА «ДЕТКИ В КЛЕТКЕ».

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Ц ел и : познакомить с яркими образами животных в стихотворениях С. Я. Маршака из цикла

«Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память, внимание, восприятие, гармоничность

движений под музыку; воспитывать интерес к художественной литературе и музыкальным про-

изведениям; учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки, использовать

навыки пения.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : стихотворения С. Маршака из цикла «Детки в клетке»,

игрушки животных или картинки с их изображением, игрушка воробей.

Р еп е р т у а р : «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк»М. Красева.

Х од за нятия

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь (показывает игрушку воробья). К нам пришел воробей, давайте поздороваемся с

воробушком. (Дети здороваются.) Откуда ты, воробей, к нам пришел? (Отвечает за воробья, что он был в

зоопарке.) Были ли вы в зоопарке, кто там живет, кого вы видели? Воробей, расскажи, что ты делал в

зоопарке.

Воспитатель читает стихотворение, при этом обращает внимание на изображения животных,

указанных в стихотворении.

ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?

- Где обедал, воробей?

- В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Ладушки, ладушки,

В о с п и т а т ел ь

68

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру У

хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде У

мохнатого медведя.

А зубастый крокодил Чуть

меня не проглотил.

С. Я. Маршак

2. Игра «Послушай и покажи».

Воспитатель предлагает среди изображений животных или игрушек находить те, о которых

творится в стихотворениях С. Я. Маршака.

ВЕРБЛЮД Бедный

маленький верблюд: Есть

ребенку не дают. Он сегодня

съел с утра Только два таких

ведра!

СЛОН Дали

туфельки слону. Взял он

туфельку одну И сказал: -

Нужны пошире, И не две, а все

четыре!

ЛЬВЯТА Вы разве не

знаете папы -Большого, рыжего

льва? У него тяжелые лапы И

косматая голова.

ТИГРЕНОК Эй, не стойте

слишком близко -Я тигренок, а не

киска!

ЖИРАФ Рвать цветы

легко и просто Детям маленького

роста, Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

ЗЕБРЫ Полосатые

лошадки, Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки На

лугу среди травы!

Разлинованы лошадки, Словно

школьные тетрадки, Разлинованы

лошадки От копыт до головы.

Он громко кричит - басом, И

слышно его далеко. Он ест за

обедом мясо, А мы сосем

молоко.

ПИНГВИН Правда,

дети, я хорош? На большой

мешок похож. На морях в

былые годы Обгонял я

пароходы. А теперь я здесь

в саду Тихо плаваю в пруду.

После чтения стихотворений воспитатель спрашивает, какое стихотворение понравилось клыые

всего. Еще раз читает его и предлагает выучить.

3. Музыкально-ритмические движения.

Дети выполняют движения в ритме музыки по показу воспитателя.

Занятие 5

КРАСИВЫЕ ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ. УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧАМИ И ШАРАМИ

Ц ел и : продолжать учить рисовать предметы округлой формы, работать кистью (правильно

згржать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки);

69

закреплять знание цветов (красного, зеленого, желтого, синего); вызывать желание рисовать; за-

креплять умение ходить в колонне по одному, сохранять равновесие при ходьбе; учить бросать

предмет в цель.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : сюжетные картинки с изображением детей и взрослых с

разноцветными воздушными шарами, шарики воздушные разного цвета, флажки разноцветные,

гимнастическая скамейка, обручи, краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, мольберт, бумага,

корзинка с игрушками красного, желтого, зеленого, синего цветов.

Х од зан я ти я