Способы толкования значения слов, обозначающих эмоциональные состояния

Реакции	Способы объяснения значения слов, обозначающих эмоциональные состояния	Кол-во ответов в %
		4-5 лет	5-6 лет
Лингвистические реакции	Грамматические реакции (словообразовательные)	1.7	11
	Лексические реакции (синонимический способ с элементами словообразования)	9.2	6
	Лексические реакции (обобщение)	28.3	16
	Фонетические реакции (интонационная передача содержания)	2.5	4

Если в работе только одна таблица, то она не нумеруется.

Все иллюстрации (рисунки), т.е. графики, диаграммы, помещенные в текст работы, имеют сквозную нумерацию (без знака № перед цифрой), наименование, которое помещается посередине под изображением. Расстояние между предшествующим текстом и рисунком, рисунком и указанием на его нумерацию и наименование, между наименованием и последующим текстом – 2 строки. Пример:

Рис. 1. Уровни понимания детьми эмоциональных состояний

Условные обозначения:

- неадекватный уровень понимания

- ситуативно-конкретный уровень понимания

- уровень описания экспрессии

- уровень осмысления в форме описания

- уровень осмысления в форме истолкования

Если в работе только один рисунок, то он не нумеруется.

Ссылки в тексте на таблицы, рисунки, материалы приложений пишутся сокращенно и без номерного знака: (рис. 2), (табл. 3), (приложение 1.2.).

После того, как собран экспериментальный материал, следует также провести его научное редактирование, т.е. привести материал в строгое соответствие с планом и темой, уточнить все научные понятия и термины, устранить повторы, усилить доказательность и обоснованность изложения, и литературное редактирование, т.е. устранить орфографические и стилистические ошибки, добиться научного стиля изложения материала, проверить ссылки на таблицы, рисунки, приложения.

Приложение 6

Рекомендации к написанию заключения выпускной квалификационной работы

Объем заключения выпускной квалификационной работы – 2-3 страницы.

В заключении выпускной квалификационной работы обсуждается гипотеза исследования, формулируются развернутые самостоятельные выводы по каждой задаче исследования, раскрывается то новое, что вносит студент в теорию и практику изучаемой проблемы, обосновываются конкретные педагогические рекомендации по организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении, определяются направления дальнейшего изучения проблемы.

Приложение 7