Образец оформления содержания (плана) выпускной квалификационной работы1

Тема: Игровой сенсомоторный тренинг как средство развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Содержание Введение ………………………………………………………………………………………….. Глава I. Теоретические основы развития эмоциональной сферы дошкольников посредством игрового сенсомоторного тренинга………………...………. 1.1. Эмоциональное реагирование и его характеристики…………………………... 1.2. Основные направления эмоционального развития дошкольника…………...… 1.3. Особенности развития экспрессивного компонента эмоциональной сферы детей………............................................................................................................. 1.4. Формирование сенсомоторной компетентности в период дошкольного детства………………………………………………………………………….…. 1.5. Игровой сенсомоторный тренинг как средство эмоционального развития детей 5-7 лет…. Глава II. Организация педагогического процесса в старшей группе ГОУ ЯО РПК групп детей дошкольного возраста с использованием игрового сенсомоторного тренинга………………………………………………..….. 2.1. Организация линейного педагогического эксперимента……………………….. 2.2. Особенности эмоционального реагирования и сенсомоторной компетентности детей старшей группы ………………………………………… 2.3. Включение игр на развитие анализаторов и моторной выразительности в режим дня детей старшей группы……………………………………………… 2.4. Обсуждение результатов контрольного среза………………............................... Заключение……………………………………………………………………………. Библиографический список………………………………………………………..... Приложения ……………………………………………………………………………

Приложение 3

Рекомендации к написанию введения выпускной квалификационной работы

Приложение 3.1

Общие положения

Объем введения – 4-5 страниц.

Структура введения выпускной квалификационной работы:

- обоснование актуальности выбранной темы;

- противоречие;

- проблема исследования;

- цель исследования;

- объект исследования;

- предмет исследования;

- задачи исследования;

- гипотеза исследования;

- методы исследования;

- теоретическая база исследования;

- новизна результатов исследования;

- значимость результатов работы;

- достоверность результатов;

- краткое описание структуры представленной работы.

Во введении необходимо в пределах 1–1,5 страниц обосновать актуальность выбранной темы, т.е. оценить тему с точки зрения своевременности и социальной значимости, указать исследователей проблемы.

Необходимо показать главное – противоречие, составляющее суть проблемы, из чего и будет видна актуальность темы.

Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых проблемах, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания. Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, т.е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты. Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем нередко имеет не меньшее значение, чем решение их самих. Именно выбор проблемы определяет стратегию исследования. Сформулировать научную проблему – значит показать умение отделять главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно, и что пока неизвестно науке о предмете исследования. Таким образом, если студенту удается показать, где проходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, то ему нетрудно четко и однозначно определить научную проблему, сформулировать ее суть в виде вопроса.

Далее логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования («определить….», «выявить…», «обосновать…» и пр.).

Далее формулируется объект исследования – это процесс, порождающий проблему и избранный для изучения.

Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта, его изучение является целью исследования. Формулировка предмета исследования соотносится с темой исследования. Именно предмет исследования определяет тему выпускной квалификационной работы, которая обозначается на титульном листе.

Следует указать на конкретные задачи исследования (3-5 задач), которые предстоит решать в соответствии с поставленной целью. Это обычно делается в форме перечисления («изучить…», «описать…», «установить…», «определить…», «раскрыть…», «охарактеризовать…», «апробировать…» и т.п.). В выпускной квалификационной работе наряду с задачами теоретического плана формулируются практические задачи, связанные с осуществлением экспериментальной (опытно-практической) деятельности в дошкольном учреждении. Необходимо формулировать задачи исследования как можно более тщательно, т.к. заголовки глав и параграфов исследования рождаются именно из формулировок задач исследования.

Гипотеза или гипотезы исследования – это предположения о существующей зависимости (зависимостях) между явлениями. Как правило, в педагогических работах гипотеза включает в себя перечень условий, средств, эффективно влияющих на процесс развития ребенка. В психологических исследованиях гипотеза ориентирует исследователя на выявление зависимостей как между психологическими явлениями (внутри предмета), так и между условиями воздействия на ребенка и изменениями в его интеллекте и личности.

Важным этапом научного исследования является выбор методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала (организационные, эмпирические, аналитические методы исследования).

Указывая теоретическую базу исследования, необходимо перечислить наиболее значимых авторов, проводивших исследования по данной проблеме, их подходы и теории.

Во введении необходимо указать:

- новизну результатов исследования (те результаты и выводы, полученные в ходе научного исследования, которые представляют собой новое знание о предмете исследования и то, что впервые было предпринято студентом для их достижения);

- значимость результатов исследования (конкретные недостатки и трудности в практике работы с детьми, которые могут быть исправлены и предотвращены с помощью полученных в исследовании результатов);

- достоверность результатов исследования (достоверными считаются результаты, основанные на научных выводах, полученные с помощью стандартизированных методов, соответствующие результатам других научных исследований);

- краткое описание структуры представленной работы (перечисление всех элементов работы, указание количества библиографических источников, иллюстраций, таблиц в тексте работы).

Приложение 3.2