
- •Пояснительная записка
- •Система изучения понятий в курсе окружающего мира
- •Содержание программы.
- •«Я и мир вокруг» ( 66 ч) Как мы понимаем друг друга ( 9 ч)
- •Как мы узнаем, что перед нами (4 ч)
- •Как ты узнаешь мир (4 ч)
- •Твоя семья и твои друзья ( 7 ч)
- •Что нас окружает (10 ч)
- •Живые обитатели планеты ( 9 ч)
- •Отчего и почему (2 ч)
- •Времена года (10 ч)
- •Основные понятия курса
- •Тематическое планирование по учебнику «я и мир вокруг», авт. Вахрушев а.А.
- •1 Класс (66 часов)
Тематическое планирование по учебнику «я и мир вокруг», авт. Вахрушев а.А.
1 Класс (66 часов)
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Задачи урока |
Планируемый результат |
|
1 четверть. (18часов) |
|
||||
«КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА» |
|
||||
1. |
|
Самый простой способ общения |
Учить детей задавать вопросы об окружающем мире; познакомить с новым предметом, учебником, тетрадью. |
Уметь задавать вопросы об окружающем мире, различать основные способы общения |
Часть 1 Урок 1 |
2. |
|
Самый простой способ общения |
Обратить внимание учащихся на связь указующего жеста и слова Познакомить учащихся с ролью слов в общении |
Учащиеся должны уметь задавать вопросы, о том, что их окружает, а также строить грамотные, полные ответы. |
Часть 1 Урок 2 |
3- 4 |
|
Речь – основной способ общения людей |
Учить общению между людьми. Учить установлению взаимопонимания между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. Развитие речи и творческих способностей учащихся |
Учащиеся должны уметь устанавливать взаимопонимание между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников.
|
Часть 1 Урок 3 |
5. |
|
Ценный совет |
Доказать детям, что обмен знаниями между людьми всегда полезен всем Учить школьников ценить помощь других людей |
Учащиеся должны знать, что необходимо прислушиваться к советам окружающих людей |
Часть 1 Урок 5 |
6. |
|
Зачем нужен жизненный опыт |
Учить общению между людьми. Учить установлению взаимопонимания между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. Развивать речь и творческие способности уч-ся |
Учащиеся должны уметь устанавливать взаимопонимание между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. |
Часть 1 Урок 6 |
7-8 |
|
Где и куда |
Учить общению между людьми. Учить учащихся пользоваться понятиями «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику. Развивать творческие способности учащихся |
Учащиеся должны уметь пользоваться понятиями «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику |
Часть 1 Урок 7 |
9. |
|
Учимся определять верх и низ |
Научить определять направления «вверх» и «вниз» Учить общению между людьми. Развивать речь и творческие способности уч-ся |
Учащиеся должны уметь определять направления «вверх» и «вниз»
|
Часть 1 Урок 9 |
10. |
|
Раньше и позже |
Учить общению между людьми. Научить пользоваться понятиями «раньше» и «позже». Развивать речь и творческие способности уч-ся |
Учащиеся должны уметь пользоваться понятиями «раньше» и «позже».
|
Часть 1 Урок 10 |
«КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ» |
|
||||
11. |
|
Предметы и их признаки |
Учить использованию слов «предмет» и «признак» в общении между детьми. Научить выделять и описывать признаки предметов. Научить определять предмет по набору его признаков |
Учащиеся должны уметь использовать слова «предмет» и «признак» в общении между детьми, выделять и описывать признаки предметов определять предмет по набору его признаков |
Часть 1 Урок 11 |
12. |
|
Сочетания предметов |
Научить уч-ся определять по предмету его принадлежность к какому-нибудь пейзажу или наоборот. Развивать речь и творческие способности уч-ся |
Учащиеся должны уметь определять по предмету его принадлежность к какому-нибудь пейзажу или наоборот.
|
Часть 1 Урок 12 |
13. 14. |
|
Сочетания предметов |
Сформировать учащихся умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу Развивать умение ориентироваться в окружающем нас мире по определенному сочетанию предметов Развивать речь и творческие способности уч-ся |
Учащиеся должны уметь умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу, уметь ориентироваться в окружающем нас мире по определенному сочетанию предметов |
Часть 1 Урок 13 |
«ВРЕМЕНА ГОДА» |
|||||
15 |
|
Признаки осени. |
Познакомить учащихся с признаками осенней природы. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. |
Учащиеся должны знать основные признаки осени в природе, называть их. Учащиеся должны уметь составлять рассказ об осени из 5-6 предложений. |
Часть 1 Урок 15 |
16 |
|
Осень: природа готовится к зиме |
Познакомить учащихся с тем, как животные готовятся к зиме. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. |
Учащиеся должны уметь рассказать о том, как готовятся к зиме дикие животные |
Часть 1 Урок 16 |
17 |
|
Осень: природа готовится к зиме |
Учить находить признаки осени в природе Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание |
Учащиеся должны уметь проводить маленькие исследования объектов природы и фиксировать результаты наблюдений. |
экскурсия |
18 |
|
Осень: природа готовится к зиме |
Познакомить учащихся с осенними явлениями Научить учащихся отличать признаки осени, определять основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. |
Учащиеся должны уметь Научить учащихся отличать признаки осени, определять основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода
|
Часть 1 Уроки 15-16 |
2 четверть (14 часов) |
|||||
«КАК ТЫ УЗНАЕШЬ МИР» |
|||||
1(19) 2 (20) |
|
Наши помощники– органы чувств |
Показать уч-ся роль и специфику разных органов чувств. Развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни Воспитывать чувство бережного отношения к своему организму, культуру труда и отдыха |
Учащиеся должны знать и уметь рассказывать о значении органов чувств |
Часть 2 Урок 1 |
3 (21) 4 (22) |
|
Наши помощники- память и ум |
Доказать, что наши органы чувств не всегда правильно показывают нам мир. Показать уч-ся роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств. Учить правильно соединять показания органов чувств. |
Учащиеся должны охарактеризовать роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств |
Часть 2 Урок 2 |
5 (23) 6 (24) |
|
Родители, учителя и книги |
Научить понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека. Указать на множество учителей, благодаря труду которых любой человек становится человеком. Учить ценить в жизни роль родителей и учителей. |
Учащиеся должны понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека.
|
Часть 2 Урок 4 |
«ТЫ СЕМЬЯ И ТВОИ ДРУЗЬЯ» |
|||||
7 (25) 8 (26) |
|
Ты и твоя семья |
Объяснить учащимся роль семьи в жизни каждого человека. Доказать, что взаимопомощь членов семьи- основа её благополучного существования. Воспитывать доброе отношение ко всем членам семьи. |
Учащиеся должны понимать учащимся роль семьи в жизни каждого человека.
|
Часть 2 Урок 6 |
9(27) 10(28) |
|
Один дома |
Учить правилам безопасного поведения дома в отсутствие взрослых Развивать речь, память учащихся |
Учащиеся должны знать правила безопасного поведения дома в отсутствие взрослых
|
Часть 2 Урок 8 |
11 (29) 12 (30) |
|
Ты и твои друзья |
Познакомить учащихся с ролью общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества. Воспитывать бережное отношение к своим друзьям, ко всем людям. |
Учащиеся должны иметь представление о роли общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества.
|
Часть 2 Урок 9 |
13 (31) 14 (32) |
|
Как нужно общаться |
Познакомить с правилами общения между людьми. Воспитывать бережное отношение к своим друзьям, ко всем людям |
Учащиеся должны знать основные правила общения с незнакомыми, а также со знакомыми людьми. |
Часть 2 Урок 11 |
3 четверть (18 часов) |
|||||
ВРЕМЕНА ГОДА |
|||||
1 (33) |
|
Зима- покой природы |
Познакомить учащихся с признаками зимней природы. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам |
Учащиеся должны знать основные признаки земней природы, составлять небольшой рассказ на тему «Зима в природе», называть отличительные признаки зимы от других времен года. |
Часть 2 Урок 13 |
2 (34) |
|
Зима- покой природы |
Учить находить признаки зимы в природе Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание |
Учащиеся должны знать основные признаки земней природы, составлять небольшой рассказ на тему «Зима в природе», называть отличительные признаки зимы от других времен года |
Часть 2 Урок 14 |
3 (35) |
|
Зима- покой природы |
Познакомить учащихся с зимними явлениями Научить учащихся определять основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. |
Учащиеся должны определять основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода, знать отличительные особенности природных явлений, проводить небольшие наблюдения в природе, уметь их фиксировать. |
экскурсия |
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ |
|||||
4 (36) |
|
Мой дом, моя улица
|
Показать уч-ся, что взаимопомощь людей разных профессий – основа существования каждого из нас. Подготовить уч-ся к восприятию разнообразия потребностей людей и профессий, связанных с удовлетворением этих потребностей. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу. |
Учащиеся должны знать, что взаимопомощь людей разных профессий – основа существования каждого из нас. Уметь называть 10-15 профессий, знать профессии своих родителей. |
Часть 3 Урок 1 |
5 (37) |
|
Мой дом, моя улица |
Познакомить учащихся и инфраструктурой села. Развивать умение ориентироваться в сельской обстановке. Воспитывать уважение к людям различных профессий. |
Учащиеся должны знать основные учреждения нашего села, их роль в жизни села. |
Часть 3 Урок 2 |
6 (38) |
|
Учимся быть пешеходами |
Научить соблюдать правила дорожного движения и правила поведения на улицах села. Доказать, что соблюдение законов- гарантия благополучия всех людей. |
Учащиеся должны знать и уметь соблюдать правила дорожного движения |
Часть 3 Урок 3 |
7 (39) |
|
Учимся быть самостоятельными на улице. |
Научить соблюдать правила дорожного движения и правила поведения на улицах села. Доказать, что соблюдение законов- гарантия благополучия всех людей. |
Учащиеся должны знать и уметь соблюдать правила дорожного движения, знать безопасный путь от дома до школы |
Часть 3 Урок 4 |
8 (40)- 9(41) |
|
Хозяйство человека |
Расширять круг представления уч-ся о профессиях . Познакомить уч-ся с тем, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. Развивать умение устанавливать связи в природе, логическое мышление. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу. |
Учащиеся должны уметь устанавливать связи в природе, знать о том, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. |
Часть 3 Урок 5 |
10 (42) -11 (43) |
|
Хозяйство человека |
Сформировать обобщенное представление о хозяйстве человека, Развивать умение использовать собственный опыт, умение самостоятельно добывать знания, на основе всего этого делать собственные выводы |
Учащиеся должны иметь обобщенное представление о хозяйстве человека, уметь устанавливать связи в природе, знать о том, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. |
Часть 3 Урок 7 |
12 (44) 13 (45) |
|
Богатство природы |
Познакомить учащихся с природными богатствами, которые использует человек Показать, что вещи, которые нас окружают были когда-то частью природы и взяты у неё человеком Обучать приёмам классификации природных богатств, разделяя их на живые, неживые и силы природы. |
Учащиеся должны знать и называть основные природные богатства, которые использует человек, уметь классифицировать природных богатств, разделяя их на живые, неживые и силы природы. |
Часть 3 Урок 9 |
14 (46) |
|
Твёрдые тела, жидкости и газы |
Познакомить уч-ся с различными состояниями веществ в природе и их свойствами. Развивать творческие способности учащихся Развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни. |
Учащиеся должны знать, что вещества существуют в природе в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном., приводить соответствующие примеры |
Часть 3 Урок 11 |
ВРЕМЕНА ГОДА |
|||||
15 (47) |
|
Весна - природа пробуждается |
Показать пробуждение природы и научить учащихся наблюдать признаки весны на всем её протяжении. Научить определять последовательность событий в природе и их связи. Учить сравнивать состояние неживой природы весной и зимой. Воспитывать бережное отношение к природе |
Учащиеся должны определять основные отличительные признаки объектов природы весеннего периода, знать отличительные особенности природных явлений, проводить небольшие наблюдения в природе, уметь их фиксировать. |
Часть 3 Урок 14 |
16 (48) |
|
Весна - природа пробуждается |
Часть 3 Урок 15 |
||
17 (49) |
|
Весна - природа пробуждается |
экскурсия |
||
ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ |
|||||
18 (50) |
|
Живые организмы и неживые предметы |
Познакомить уч-ся со свойствами живых организмов и неживых предметов, отличиями живых организмов от неживых предметов Развивать умение наблюдать, логически и творчески мыслить. Воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг. |
Учащиеся должны знать свойства живых организмов и неживых предметов, отличать живых организмов от неживых предметов, уметь классифицировать предлагаемые учителем объекты по соответствующим группам, приводить примеры живых организмов и неживых предметов |
Часть 3 Урок 12 |
4 четверть (16 часов) |
|||||
1 (51) |
|
Живые организмы и неживые предметы |
Познакомить уч-ся со свойствами живых организмов и неживых предметов, отличиями живых организмов от неживых предметов Развивать умение наблюдать, логически и творчески мыслить. Воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг. |
Учащиеся должны знать свойства живых организмов и неживых предметов, отличать живых организмов от неживых предметов, уметь классифицировать предлагаемые учителем объекты по соответствующим группам, приводить примеры живых организмов и неживых предметов |
Часть 3 Урок 13 |
2 (52) |
|
Растения и животные |
Познакомить учащихся с основными отличиями растений и животных. Познакомить уч-ся с ролью растений и животных в природе и жизни человека. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным |
Учащиеся должны знать об основных отличиях растений и животных, о роли растений и животных в природе и жизни человека.
|
Часть 4 Урок 1 |
3 (53) |
|
Растения и животные |
Часть 4 Урок 2 |
||
4 (54) |
|
Связь живого и неживого |
Сформировать у уч-ся первоначальное представление о биологическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих все живое и неживое. Учить находить взаимосвязи в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Учащиеся должны иметь представление о биологическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих все живое и неживое. Уметь находить взаимосвязи в природе.
|
Часть 4 Урок 3 |
5 (55) |
|
Многообразие живых организмов |
Учить определять принадлежность животного к группе зверей, познакомить детей с разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением животного и его образом жизни. |
Учащиеся должны усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, научиться выделять зверей среди других животных, приводить примеры животных этой группы. |
Часть 4 Урок 4 |
6 (56) |
|
Многообразие живых организмов |
Систематизировать и расширить представления детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животного, называть условия, необходимые для жизни. |
Учащиеся должны иметь представление о жизни животных, уметь находить признаки живого у животного, называть условия, необходимые для жизни. |
Часть 4 Урок 5 |
7 (57) 8 (58) 9 (59) |
|
Домашние животные и растения наши друзья |
Познакомить детей с правилами ухода за кошками и собаками, раскрыть связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных, воспитывать чувство ответственности по отношению к домашним животным. |
Уч-ся должны знать основные правила ухода за кошками и собаками, связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных |
Часть 4 Урок 7 |
10 (60) |
|
Человек - разумное существо |
Познакомить уч-ся с отличительными особенностями человека. Дать им представление о разуме как важнейшей черте человека. Воспитывать ответственное отношение ко всему окружающему. |
Учащиеся должны иметь представление об отличительных особенностях человека, представление о разуме как важнейшей черте человека.
|
Часть 4 Урок 9 |
11 (61) |
|
Человек- разумное существо |
Часть 4 Урок 10 |
||
12 (62) 13 (63) |
|
Природа и мы |
Научить правилам поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Учащиеся должны знать и соблюдать правила поведения в природе |
Часть 4 Урок 11-12 |
ВРЕМЕНА ГОДА |
|||||
14 (64) |
|
Лето - природа цветет и плодоносит |
Познакомить уч-ся с основными отличительными особенностями лета. Воспитывать бережное отношение к природе. Повторить правила безопасного поведения в природе. |
Учащиеся должны определять основные отличительные признаки объектов природы летнего периода, знать отличительные особенности природных явлений, проводить небольшие наблюдения в природе, уметь их фиксировать. |
Часть 4 Урок 13 |
ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ |
|||||
15 (65) |
|
Отчего и почему |
Познакомить уч-ся с особенностями причинного объяснения окружающего мира. Формировать навык причинного объяснения собственного опыта. |
Учащиеся должны уметь объяснять простейшие события и явления окружающего мира. |
Часть 4 Урок 14 |
16 (66) |
|
Повторение пройденного материала |
Обобщить и систематизировать полученные учащимися знаниями за год. Повторить основные понятия курса «Я и мир вокруг» |
Учащиеся должны уметь объяснять простейшие события и явления окружающего мира. |
Часть 4 Уроки 15-16 |