Методические материалы Часть третья

Урок шестой. "Движение глаз при чтении".

Урок седьмой. "Читаем вертикальным движением глаз".

Уважаемый коллега!

Уроки 6 и 7, к изучению которых Вы приступаете, связаны между со­бой. Оба они нацелены на тренировку зрительного аппарата, чтение вер­тикальным движением глаз. Ваша задача внимательно изучить эти уроки и найти сущностное назначение каждого из них.

Успешное выполнение уроков 6 и 7 знаменует этап качественных преобразований в структуре Вашего чтения.

Урок 6. ДВИЖЕНИЕ ГЛАЗ ПРИ ЧТЕНИИ

Для выполнения заданий и упражнений этого урока Вам потребу­ются высланные с настоящими материалами тренировочные таблицы Шульте (учебник, стр. 98-101).

Порядок проведения занятий

При чтении текста урока (стр. 90-101) уясните себе роль орга­нов зрения в общении человека с окружающим миром, роль чтения, как одного из главных информационных каналов. При этом обратите особое внимание на роль периферического зрения в овладении техникой быст­рого чтения.

Выполнение упражнений

Упражнения шестого урока предназначены для развития перифе­рического поля зрения. Их цель научить Вас усваивать текстовую ин­формацию, воспринимаемую боковым периферическим видением (см. рис.21). Все тренировки с таблицами Шульте (6.1.2) проводите, руко­водствуясь правилами, изложенными в п.6.1.1.

Внимание! Если Ваш коэффициент подвижности нервных процес­сов, измеренный в прошлом тесте № 5 - высокий, т.е. К₅ = 80 и более, для вас норма среднего времени работы с таблицей Шульте - 20-25 сек. Если Ваш K₅ =60 и менее, то для Вас норма работы с таблицей Шульте -30-35 сек.

Используйте имеющуюся у Вас магнитофонную запись тренировоч­ных упражнений при работе с таблицами Шульте. При отсутствии записи работайте в своем ритме, постепенно сокращая время работы с каждой таблицей.

Порядок выполнения упражнения 6.1.3 Вам хорошо известен. Вы­полняйте его с учетом дополнительных рекомендаций (стр. 102).

В тренировке 6.1.4 указание читать ежедневно одну газету означает читать рекомендованным способом (вертикальным движением глаз) всю газету от первой до последней страницы.

Жалуясь на свое зрение, Вы спрашиваете, можно ли выполнять уп­ражнения для глаз? Продолжать ли занятия?

Как показывает практика, упражнения нашего комплекса не ока­зывают отрицательного влияния на зрительную систему. Наоборот, благотворно влияют на зрение. В случае сомнений или появления нега­тивных явлений обратитесь к специалисту - окулисту для консультации. Домашнее задание

а. Рекомендуем внимательно изучить упражнение для глаз и присту­ пить к выполнению (приложение № 11).

б. Выполнять ежедневно упражнения и тренировки в соответствии с пунктами 6.1.2. — 6.1.4.

в. А теперь Вам предстоит выполнить очередной тест № 6, бланк которого мы прилагаем (приложение № 12). Будьте внимательны при его выполнении. На этом бланке приведены два текста: текст № 1 и текст № 2. При внешне кажущейся своей бессмысленности каждое из этих предложений несет в себе определенный смысл. Ваша задача: непосред­ ственно на бланке записать своими словами содержание каждого из этих предложений.

При этом необходимо записать, какие действующие лица и какие действия они совершают.

Работайте самостоятельно. Время работы с каждым предложением 3 мин. На весь тест — 6 мин. Правильные ответы по этому тесту Вы уз­наете после выполнения задания на оборотной стороне теста № 6.

г .Прочитать контрольный текст 6 и подсчитать свою скорость чтения. После заполнения теста не забудьте указать Ваши Ф.И.О., учебный №, время чтения контрольного текста 6, коэффициент понимания и Вашу скорость в зн./мин., подсчитанную по известной Вам формуле.

Просим выслать в наш адрес после изучения уроков части третьей бланк теста № 6, заполнив все его графы. Будьте внимательны.

Уважаемый коллега!

Вы приступаете к уроку, который подводит предварительные итога проделанной Вами работы по совершенствованию техники чтения.

Одновременно он дает оценку Вашей настойчивости и прилежанию,

с которыми Вы выполняли наши рекомендации, упражнения и трени­ровки.

Прежде чем приступить к очередному уроку, посмотрите Ваш план-график и занесите результаты измерения скорости чтения последних занятий, если Вы еще не сделали этого.

Урок 7. ЧИТАЕМ ВЕРТИКАЛЬНЫМ ДВИЖЕНИЕМ ГЛАЗ

Для работы по теме урока кроме учебника (стр. 105-111) Вам по­требуются: таблицы Шульте, а также тем, кто имеет записи сеансов АТ, запись тренировки: "Работа с таблицами Шульте" и "Метод штурма".

Напоминаем, что мы выслали Вам таблицы Шульте, тренировки и упражнения, с которыми рекомендуем продолжать в течение всего времени наших занятий.

Порядок проведения занятий

Внимательно прочтите раздел учебника "Метод штурма" (стр. 106-

111).

Особое внимание обратите на параграф "Правила выполнения упраж­нения "Метод штурма".

Дополнительно к правилам выполнения этого упражнения предла­гаем Вам алгоритм чтения в режиме "Метод штурма":

1. УВИДЕТЬ всю страницу книги сразу.

2. НАЙТИ информативный блок.

3. ПРОЧИТАТЬ найденный информативный блок, используя гори­зонтальные движения глаз.

Следует помнить, что "Метод штурма" — это не способ чтения, а только упражнение, единственная цель которого помочь Вам преодолеть внутренний психологический барьер неуверенности в возможности чте­ния текста вертикальными движениями глаз.

Читать вертикальным движением глаз — это и есть пятое золотое правило быстрого чтения.

Для начального чтения выберите простую научно популярную книгу по интересной для Вас теме. Художественные книги читать не следует. Нельзя работать также со сложными книгами, где много графиков, фор­мул, чертежей.

Главное — разберитесь в приведенном выиие алгоритме.

Итак, Вы начали читать книгу в режиме "Метод штурма". Как надо ее читать?

1. УВИДЕТЬ - это значит увидеть всю страницу книги, так же, как Вы видите страницу в упражнении созерцание зеленой точки, так же, как Вы видите таблицу Шульте в упражнении перед началом работы с ней.

2. НАЙТИ информативный блок. Что это значит? Ваши глаза плавно и быстро скользят сверху вниз, но не строго по вертикали, а совершая плавные дуги для охвата всего поля текста.

Примерно вот так:

В процессе такого движения Вы не формально двигаете глазами, а ищете самое интересное, самое важное, самое главное на этой странице. И ... вдруг Вам показалось, что вот здесь что-то самое важное. Именно здесь и надо остановиться и выполнить третий пункт алгоритма.

3. ПРОЧИТАТЬ информативный блок. Если Вам кажется, что на этой странице ничего нет, идите дальше до нахождения информативного блока.

Постарайтесь каждую книгу объемом до 100 стр. читать без пере­рыва, в среднем за 25 мин. Закончили чтение. Посидите, поразмышляйте. Затем обязательно письменно ответьте на вопросы: название книги, ее автор, выходные данные и запишите доминанту всей книги в целом.

Очень эффективно еще одно упражнение. Вы прочитали книгу в режиме "штурма" и записали ее содержание. Теперь отложите ее и через три дня начните снова ее читать: медленно и традиционно. Вас ожидает удивительное открытие: Вам постоянно будет казаться, что Вы уже знаете это, Вы уже раньше читали это. В целом, окажется, что Вам не надо больше ее читать. Все, что нужно, Вы уже узнали при первом чтении.

Домашнее задание

Для тренировки упражнений 7.1.1 и 7.1.2. следует использовать шесть-семь дней на каждое.

Если Вы имеете магнитофонную запись, используйте ее перед нача­лом работы. В режиме "штурма" полезно потренироваться с таблицами Шульте в ускоряющемся темпе, задаваемом голосом диктора.

Первые страницы книги в режиме "штурма" также полезно читать под ритм магнитофонной записи.

Прочитайте контрольный текст 7 и запишите на прилагаемом бланке теста № 7 время чтения, коэффициент понимания и скорость чтения, подсчитанную по известной Вам формуле.

Выполните тест № 7 — "Коэффициент антиципации". На его выпол­нение дается только 2 мин. Как выполнять тест? Попросите Вашего товарища или домашних отмерить время. По сигналу "начало" читайте

тест и заполняйте пропущенные места словами по смыслу. По сигналу "конец" (2 мин.) отметьте на тесте-- крестик с кружочком - место, где остановились, если' не успели закончить тест. Затем заполните пропуски. Тест выслать нам.

Как оценить свой показатель антиципации? Если Вы уложились в отведенное время и все пропуски заполнили правильно:

— отлично; Если Вы не заполнили два-три пропуска:

- хорошо;

Если четыре и более

— удовлетворительно,

Просим выслать в наш адрес вместе с предыдущими тестами уро­ка 6:

а. тест№ 7;

б. результаты чтения контрольного текста 7, заполните все графы на тесте;

в. на листочке запищите результаты чтения одной из книг в режиме "метод штурма":

название книги, автор, выходные данные;

количество страниц и время, которое Вы затратили на чтение кни­ги; доминанту всей книги.

Уважаемый товарищ!

Вы выполнили задания и упражнения третьей части курса техники

быстрого чтения. Просим выслать в наш адрес материалы по всем уп­ражнениям и заданиям. Будьте внимательны. Проверьте, на всех ли

тестах и бланках заданий указаны все необходимые данные: Ваш учеб­ный №, время чтения текста, коэффициент понимания и т.п.

Не забудьте на конверте с Вашими тестами наверху слева указать Ваш учебный номер.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Часть четвертая

Урок 8. "Внимание при чтении".

Урок 9. "Чтение и память".

Урок 10. "Читаем быстро, быстрее, еще быстрее".

Уважаемый коллега!

Прежде чем приступить к работе над очередными уроками, вспом­ним, что нам сегодня известны уже пять из семи золотых правил быст­рого чтения.

Итак, что же мы умеем сегодня?

1. Читать без регрессий.

2. Читать по интегральному алгоритму.

3. Формировать доминанту.

4. Читать без артикуляции.

5. Читать вертикальным движением глаз.

А теперь надо идти дальше. Что же еще необходимо, чтобы увеличить скорость чтения, повысить его продуктивность? На эти параметры влия­ют множество факторов, среди которых особое место занимают внима­ние и память. Постоянно развивать свое внимание и память - вот шестое золотое правило быстрого чтения.

Как развивать свое внимание и память, как заставить их работать на себя? Эта и другие вопросы, связанные с развитием внимания и памяти и явятся предметом изучения части четвертой методических материалов. В них содержатся рекомендации по выполнению упражнений, цель которых - развитие внимания и памяти.