Уважаемый товарищ!

Сегодня Вы приступаете к занятиям по освоению техники быстрого чтения.

Разработанная нами методика обучения, известная под наименовани­ем "Доминанта 2000 года", применяется в практике обучения более 20 лет, неизменно доказывая свою высокую эффективность.

Термин "доминанта" /главенствующая идея, основной признак/ означает использование при обучении достижений современной науки, а число 2000 означает, что мы готовим сегодня человека 2000 года.

Продолжительность Вашего обучения в среднем 6 месяцев. Она мо­жет быть увеличена или сокращена в зависимости от Ваших успехов.

Учитывая специфику заочного обучения, считаем необходимым обра­тить Ваше внимание на два основных условия, выполнение которых обеспечит продуктивность Ваших занятий.

1. Непрерывность и регулярность занятий в течение всего периода обучения — шесть месяцев.

2. Выделение ежедневно для предусмотренных программой трениро­вок и упражнений не менее 30-40 минут.

От Вашего прилежания, настойчивости, целеустремленности будет зависеть конечный результат.

Для обеспечения Вашей учебной деятельности мы направляем Вам следующие материалы:

базовый учебник - "Техника быстрого чтения";

таблицы Шульте для расширения поля зрения;

методические материалы.

Освоение техники быстрого чтения следует начинать с изучения ме­тодических материалов. Затем, в соответствии с указаниями работать с учебником. Вам предстоит освоить 10 уроков. Итоги изучения каждого урока фиксируются на специальных бланках тестов и заданий, которые по мере их заполнения следует аккуратно отделять по линии отреза.

Исходя из содержания и структурно-логической связи уроки сгруп­пированы в четыре части, где каждая последующая часть - более высо­кая ступень освоения техники быстрого чтения.

Методические материалы включают:

"Часть первая" - введение, уроки 1, 2,3;

"Часть вторая" — уроки 4,5;

"Часть третья" - уроки 6,7;

"Часть четвертая" — уроки 8,9 и 10.

Для повышения эффективности обучения следует тесты или задания направ­лять в наш адрес только по завершении каждой части обучения.

Например, закончив освоение первой части курса (введение, уроки 1, 2, 3), Вы высылаете в наш адрес для последующего анализа и конт­роля:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

приложение № 2 - примерный план по освоению техники быстрого чтения;

тест № 1 - Анализ чтения;

тест № 2 - Объем оперативной памяти;

тест № 3 - Определение способности к антиципации.

Высылать по отдельности каждый из указанных тестов не следует, так как это затрудняет их обработку и отрицательно сказывается на эффективности анализа.

Аналогичным образом Вы поступаете и после завершения освоения второй, третьей и четвертой части курса.

После получения от Вас завершающего теста № 10 "Итоги обучения" в Ваш адрес будет направлен диплом об окончании курсов быстрого чтения с указанием начальной и конечной скорости чтения.

Большое значение в процессе обучения имеют сеансы аутогенной тренировки (AT). Они позволяют в значительной степени преодолеть психологические барьеры на пути ускорения процесса чтения.

Методика проведения сеансов и формулы внушения приведены в учебнике.

В целях ускорения обработки корреспонденции, поступающей от Вас, просим каждый раз высылать нам, если это Вас не затруднит, пустой конверт с Вашим домашним адресом. На конверте, направляе­мом в наш адрес, убедительно просим всегда указывать вверху слева Ваш учебный номер.

Напоминаем наш адрес: 125047 г. Москва, ул. 1-ая Брестская, д. 50, курсы быстрого чтения.

Часть первая

Введение в технику быстрого чтения.

Урок 1. "Как мы читаем".

Урок 2. "Интегральный алгоритм чтения".

Урок 3. "Дифференциальный алгоритм чтения".

ВВЕДЕНИЕ. В ТЕХНИКУ БЫСТРОГО ЧТЕНИЯ Уважаемый товарищ!

Успех в Вашей работе во многом обусловлен внимательным, тща­тельным изучением вводной части учебника, в том числе раздела "Мето­дика самостоятельной работы" (стр. 3-20).

Здесь Вы ознакомитесь с направлениями исследований по разработ­ке методов обучения техники быстрого чтения в нашей стране и за рубе­жом, усвоите рекомендации по организации самостоятельных занятий, подготовите необходимые материалы и пособия. Приступайте к работе. Желаем успехов на начальном пути освоения техники быстрого чтения.

В соответствии с рекомендациями учебника (стр. 19 и 148) составь­те личный примерный план по освоению техники быстрого чтения с учетом окончания занятий через шесть месяцев после их начала.

Обращаем Ваше внимание на возможность досрочного выполнения заданий (разумеется, не в ущерб их качеству) и представления их на про­верку для контроля нормативов скорости чтения. Личный план просим составить в двух экземплярах, один из которых направьте в наш адрес. В процессе Вашей работы с учебником, методическими материалами записывайте все неясные вопросы и при необходимости письменно обращайтесь в наш адрес.

Напоминаем, что Ваш экземпляр плана следует выслать в наш адрес после завершения освоения всех уроков первой части методических материалов.

Урок 1.КАК МЫ ЧИТАЕМ

Приступаем к выполнению урока 1. Цель урока - провести анализ количества и качества Вашего чтения.

С того момента, как мы научились читать, чтение сопровождает всю нашу жизнь. Вас не удовлетворяет существующий метод чтения. Это естественно. Но, прежде чем совершенствовать какой-либо процесс, нужно изучить его, знать его особенности, недостатки. Цель настоящего

урока именно в этом. Мы предлагаем Вам провести анализ особенностей Вашего чтения, его недостатков.

В учебнике (стр. 24-28) изложены пять недостатков традиционных методов чтения. Внимательно прочитайте эти страницы. Подумайте, поразмышляйте: какие из этих недостатков присущи Вашему чтению. Запишите их в своей рабочей тетради "Техника быстрого чтения", кото­рую мы советуем Вам завести.

Раздел "Пять способов чтения" знакомит Вас с различными прие­мами чтения в зависимости от стоящей перед читателем задачи. Основной тезис этого раздела можно сформулировать так: УМЕНИЕ ЧИТАТЬ С ПЕРЕМЕННОЙ СКОРОСТЬЮ ТАК ЖЕ ВАЖНО, КАК УМЕНИЕ БЫСТРО ЧИТАТЬ. Запомните это.

Следующий раздел нашего учебника "Нормативы скорости чтения". Здесь мы знакомим Вас с методикой подсчета скорости чтения. Запом­ните приведенную здесь несложную формулу. Вам предстоит теперь на протяжении всего курса обучения определять скорость чтения по этой формуле. Здесь можно дать несколько практических советов. Объем текста всегда указан в начале контрольного текста, который Вы читаете по нашему заданию. Например, объем текста в этом уроке — 740 знаков (учебник, стр. 32). Читая другие тексты, Вы должны самостоятельно определять их объем. Как это делать? Под знаком понимается каждая буква и цифра текста. Если Вы читаете газетную статью, то подсчитайте количество знаков на одной строчке. Например, в газете "Правда", как правило, в строчке 25 знаков. Затем нужно умножить количество знаков на количество строчек в столбике и еще раз умножить полу­ченное число на количество столбиков. Общая формула для определения объема следующая:

Объем текста = (количество знаков в строчке) х (кол-во строчек в столбике) х (кол-во столбиков).

Как определить время чтения?

Каждый раз, начиная чтение текста, включайте секундомер или попросите Вашего товарища замерить время начала чтения по часам с секундной стрелкой. Закончив чтение, закройте текст и больше его не смотрите. Остановите секундомер или спросите у Вашего друга, сколько времени Вы читали. Обращаем внимание, что в формулу для подсчета скорости чтения нужно записать не общее время в минутах и секундах, а цифру, в которой содержится целое число минут и соответствующие доли минуты. Например, если Вы читали текст Гмин. 30 сек., то в фор­мулу нужно записать в знаменателе 1,5 так как 30 сек., составляют половину, или 0,5 от целой минуты. Для перевода количества секунд в доли минуты предлагаем Вам таблицу (см.: стр. 7).

Теперь Вы можете приступить к заданию 1 (учебник, стр. 32). Ско­рость чтения первого контрольного текста после подсчета по приведен­ной формуле запишите в своем плане освоения техники быстрою чтения в графе Урок первый. Как мы читаем". Занесите значение этого

	Таблица перевода секунд в доли минуты
Секунды	Доли минуты	Секунды	Доли минуты
5	0,08	35	0,58
10	0,17	40	0,67
15	0,25	45	0,75
20	0,33	50	0,83
25	0,42	55	0,92
30	0,5	60	1

показателя на график роста скорости чтения (учебник, стр. 140). Кроме того, запишите Вашу начальную скорость чтения на тесте № 1 под Вашим учебным номером, вычислив ее по приведенной там формуле.

Вас интересует, на каком уровне находится скорость Вашего чтения, определяемая по известной формуле, к чему надо стремиться? Напоми­наем, что программа "Доминанта 2000 года" предполагает в конце обучения достижение скорости чтения до 3000 зн./мин.

При выполнении задания 2 (учебник, стр. 33) нужно прежде всего не спешить и выбрать типичную для Вас, спокойную неделю, когда Вы учитесь или работаете в привычном для себя ритме. Будьте внимательны при заполнении теста № 1 (приложение № 3). Каждый день аккуратно записывайте, сколько часов в день Вы читали, и что именно. На отдель­ном листочке запишите названия газет, книг, журналов, учебников и др, литературы, которую Вы читали.

При выполнении задания 3 (учебник, стр. 33) подсчитайте общее количество баллов, которое у Вас получилось в итоге, и запишите их на тесте № 1 вверху слева.

Упражнения

В этом уроке Вам предстоит изучить два упражнения: чтение без регрессий и созерцание зеленой точки.

Внимательно изучите и постарайтесь запомнить наизусть первое правило быстрого чтения. Вы уже приготовили свой экран мыслен­ного взора. Укрепите на этом экране листочек с этим правилом. Помни­те: ОТКАЗ ОТ РЕГРЕССИЙ ПОВЫШАЕТ СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ В ДВА РАЗА И В ТРИ РАЗА КАЧЕСТВО ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО.

Отныне законом Вашего чтения должно стать: всегда читать без регрессий. Напоминаем, что в соответствии с этим правилом возвратные движения глаз возможны и допустимы, но только, если этому пред­шествует осмысление прочитанного.

Созерцание зеленой точки. Это упражнение, пожалуй, самое трудное в нашей методике, но, вместе с тем, и самое эффективное. Внимательно прочтите несколько раз правила его выполнения. Наклейте листочек с

текстом на плотный картон и в центре закрасьте кружочек зеленым цветом, как записано в п. 1 "Порядок выполнения упражнения" (учеб­ник, стр. 37).

Если Вы получили от нас магнитофонную запись заключительного сеанса, используйте ее для этого упражнения. В этом случае Вы должны ежедневно перед сном, сидя за столом перед листочком с зеленой точ­кой, вместе с диктором ВСЛУХ читать весь текст этой страницы. После слов: "Я буду быстро читать всегда" выключите магнитофон и присту­пайте к созерцанию зеленой точки в соответствии с п. 5 "Порядок вы­полнения упражнения".

Всем, кто работает без магнитофонной записи, следует в соответ­ствии с п. 4 — медленно и спокойно ВСЛУХ также прочитать весь текст и только потом приступить к созерцанию зеленой точки.

Как созерцать? О чем думать в этот момент? Что значит видеть текст? Обо всем этом написано в учебнике (стр. 36-39). Дополнительно сообщаем Вам следующее: видеть — это значит не читать текст, а разли­чать контуры строчек, все больше и больше вверх и вниз от точки по всей ширине страницы. Главное при этом все время видеть зеленую точку, никогда нельзя уходить от нее. Напоминаем, в этом упражнении важна аккуратность, точность и постепенность его выполнения.

Ежедневное домашнее задание

Как Вы помните, мы предлагали Вам ежедневно работать по наме­ченной программе 30-40 мин.

На весь период Вашей работы рекомендуем установить следующую последовательность выполнения упражнений и заданий:

1. Каждое занятие начинать с начального сеанса AT. Напомина­ ем, формулы для достижения состояния аутогенного погружения при­ ведены в учебнике (стр. 149-150).

Тем, кто имеет магнитофонную запись - включить и прослушать начальный сеанс AT.

2. Проработать один из разделов нашего учебника в соответствии с рекомендациями, изложенными выше.

3. Выполнить одно из упражнений или заданий в соответствии с личным планом и конкретными обстоятельствами.

4. Непосредственно перед сном провести заключительный сеанс AT и выполнить упражнение "Созерцание зеленой точки?

Напоминаем о необходимости точного выполнения правил его проведения:

каждый вечер, желательно в одно и то же время, прежде чем лечь спать, Вы садитесь за письменный стол. Листочек с зеленой точкой, наклеенный на плотный картон, перед Вами. Можно использовать для удобства подставку для книг, чтобы он всегда был в наклонном, оди­наковом положении. Если Вы читаете в очках, выполнять это упражнение

надо также в очках. Расстояние от точки до глаз менять не следует. Оно должно быть постоянным, таким же как при обычном чтении /30-33 см/.

В этом упражнении очень важен момент его подготовки: сеанс аутогенной тренировки. Наиболее эффективный способ проведения сеанса — прослушивание магнитофонной записи заключительного сеанса AT, который читает руководитель курсов Олег Андреевич Андреев. Порядок использования сеанса был изложен выше.

После окончания созерцания зеленой точки необходимо закрыть глаза и сразу лечь спать.

Это упражнение обладает эффектом последействия. Чувство покоя, расслабленности, которое Вы внушили себе, основные правила програм­мы техники быстрого чтения будут закрепляться, входить в Ваше созна­ние, в подсознание в состоянии эффективного, полноценного ночного сна. Вы заметите, как это упражнение с каждым днем все более благо­приятно влияет на Вашу психику, самочувствие, настроение.

Обратите особое внимание на слова в тексте страницы с зеленой точкой: "Я чувствую себя сильным, молодым, здоровым. Нервная система, весь мой организм набираются энергии, спокойствия, вынос­ливости, силы. Мой сон глубокий, крепкий...". Читая вслух эти слова ежедневно вместе с диктором в сеансе AT или самостоятельно, старай­тесь, как можно ярче представить себе эти ощущения. С каждым днем Вы будете все больше и больше убеждаться в эффективности этих слов самовнушения.

Часто спрашивают:

а. Можно ли при созерцании зеленой точки моргать глазами? Да, можно.

б. Можно ли выполнять это упражнение не только вечером, а также утром и днем?

Можно утром, днем, но только один раз в сутки. Наибольший эф-фект достигается при его выполнении вечером — перед сном.

в. Как быть, если появляется усталость при выполнении этого уп­ ражнения и клонит ко сну?

Отдохнуть, нормализовать сон и только потом продолжать система­тически его выполнять.

Итак, мы разобрали с Вами подробно все трудности выполнения заданий и упражнений урока 1.

Выполняя задания урока, Вы изучили недостатки своего чтения, определили его начальную скорость, провели анализ количества и ка­чества своего чтения. Результаты выполнения заданий этого урока Вы должны зафиксировать на бланке теста № 1 и направить его в наш адрес только после завершения всех уроков части первой. Не забудьте запи­сать на этом бланке: Ваши Ф.И.О., учебный номер, скорость чтения контрольного текста 1, число баллов по заданию 3, заполнить все графы теста № 1 "Анализ чтения". Вложите также листочек, на котором запи-

щите названия газет, журналов и др. литературы, которую Вы читали за неделю. Кроме того, здесь же запишите свои недостатки чтения.

А теперь, приобретя некоторые навыки, сделаем следующий шаг на нашем совместном пути к освоению высот быстрого чтения.

Переходите ко второму уроку в соответствии с Вашим личным планом.

Урок 2. ИНТЕГРАЛЬНЫЙ АЛГОРИТМ ЧТЕНИЯ

Уважаемый коллега!

Вы уже изготовили свой экран мысленного взора, который постоян­но у Вас перед глазами. Разделите его на 10 одинаковых ячеек по числу уроков. В каждой ячейке будет экспонат очередного урока.

На этом экране сейчас в ячейке № 1 укреплен листочек с первым правилом быстрого чтения: читать без регрессий.

ЧТЕНИЕ БЕЗ РЕГРЕССИЙ СТАЛО ДЛЯ ВАС ЗАКОНОМ.

А каково же второе правило чтения?

Ответ на этот вопрос содержится во втором уроке: "Интегральный алгоритм чтения".

Мы называем интегральный алгоритм фундаментом техники быст­рого чтения. Вот почему от того, в какой степени будет Вами освоен этот урок, в значительной степени зависит успех всей методики быстрого чтения»

Прочтите внимательно помещенный в учебнике раздел "Структура интегрального алгоритма чтения" (стр. 43-49).

В его освоении есть два основных момента, в которых Вам следует разобраться:

ПЕРВЫЙ — интегральный алгоритм, это прежде всего новая програм­ма работы Вашего мозга, которая заново формируется и закрепляется на основе известной психологической теории советского психолога Д.Уз-надзе. Проведите опыт с рисунком 4 (учебник, стр. 45) и Вы убедитесь в наличии феномена установки. Наконец, в осознании этого явления Вам поможет простой житейский пример.

Каждое утро, выходя из подъезда своего дома, Вы идете всегда в од­ном направлении: на учебу или работу. Вместе с тем, наверняка у Вас был случай, когда утром Вам нужно было идти в другую сторону: на тренировку, в поликлинику и т.п. Однако нога вначале несут Вас в привычном направлении и только потом, спохватившись и вспомнив, куда Вам действительно надо идти, Вы меняете направление движения. Главный вывод из этого положения следующий.

Для формирования новой техники чтения в соответствии с блока-ми интегрального алгоритма чтения нужны многократные тренировки с

тем, чтобы закрепить в процессе Вашего чтения ДВИЖЕНИЕ ВСЕГДА ПО БЛОКАМ ИНТЕГРАЛЬНОГО АЛГОРИТМА.

ВТОРОЕ - высокая эффективность интегрального алгоритма чтения в значительной степени объясняется явлением избыточности текстов. Это явление закономерно. Избыточность была» есть и будет. Она повышает надежность передачи сообщений. Но наша задача заключается в том, чтобы, зная это, научиться читать так, чтобы затрачивать умственную энергию только на обработку содержательной части текста, пропуская пустые места. Как же решить эту задачу? На этот вопрос отвечает интег-ральный алгоритм чтения. Он предлагает не пассивно созерцать текст, а читать активно.

ИСКАТЬ В ТЕКСТЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ, ПОСТАВЛЕННЫЕ В БЛОКАХ ИНТЕГРАЛЬНОГО АЛГОРИТМА ЧТЕНИЯ.

Выполнив задание 4 (учебник, стр. 49), Вы разберетесь в том, как определяется избыточность текста и потренируетесь в определении избыточности других текстов. В этом уроке Вам предстоит изучить еще три упражнения: зрительный образ алгоритма, разобраться в смысле и содержании второго правила быстрого чтения и практически освоить интегральный алгоритм «пения.

Зачем нужен зрительный образ интегрального алгоритма? Вниматель­но прочитайте страницы учебника (стр. 50-52). Рисунок алгоритма - это инструмент, с помощью которого формируется установка, новая прог­рамм работы мозга - всегда читать по блокам интегрального алгорит-ма.

Какой рисунок выбрать? Как работать с алгоритмом? Мы вы< ем Вам в качестве образца пример зрительного образа алгоритма в виде фигурки человечка, который чаще всего выбирают слушатели курсов быстрого чтения (приложение № 4). Нарисуйте сами что-то подобное или что-то другое. Главное - в Вашем рисунке должно быть семь эдем. по числу блоков алгоритма. Рисунок должен быть простым и легко запоминаться. Образец рисунка вышлите в наш адрес.

Упражнения 2.2. и 2.2.1 подробно описаны и не вызовут трудностей. Советуем Вам при выполнении упражнения 2.2.1 (стр. 53) в процессе чтения небольших газетных текстов производить их разметку, обводя карандашом или ручкой блоки текста, соответствующие блокам интегрального алгоритма чтения. Один из таких текстов с разметкой вышлите в наш адрес. Продолжительность выполнения этого упражнения можно увеличить до 2-3 недель. Образец текста с разметкой блоков интегрального алгоритма чтения Вы найдете в приложении №5. Всегда ли, во всех текстах должны присутствовать все семь блоков?

Нет, это зависит от самого текста, индивидуальных особенностей (степени подготовленности) читателя. Главное, приступая к чтению, иметь перед глазами (видеть) все семь блоков алгоритма чтения.

В заключении комплекса тренировок прочитайте контрольный текст 2 (учебник, стр. 53-54), подсчитайте скорость своего чтения и результат занесите в тест № 2 (приложение № 6).

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

По тесту № 2 (приложение. № 6) Вы можете проверить объем Вашей оперативной памяти. Порядок выполнения теста: положите листочек с тестом перед собой текстом вниз. Затем переверните его и попроси­те кого-либо из Ваших друзей отмерить интервал 10 сек. За это время постарайтесь прочитать и запомнить все слова, размещенные внутри рамки этого теста, затем переверните листочек с тестом и на листочке запишите все слова, которые Вы запомнили. Проверьте себя. Если Вы правильно записали семь слов — отлично, пять — хорошо, четыре — удовлетворительно.

А теперь будьте внимательны. Заполните остальные графы теста, который Вы должны направить в наш адрес. Запишите Ваши Ф.И.О., Ваш учебный № , скорость чтения текста 2, подсчитанную по известной Вам формуле. Укажите на тесте количество правильно записанных слов.

Желаем Вам успеха в освоении интегрального алгоритма чтения.

Ждем от Вас следующие материалы по завершении всех уроков части первой:

1. Тест № 2 — заполненный в соответствии с изложенными выше силами,

2. Ваш рисунок интегрального алгоритма чтения.

3. Образец небольшой газетной статьи, размеченной по блокам ин­ тегрального алгоритма чтения (по образцу приложения № 5).

Урок 3. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ АЛГОРИТМ ЧТЕНИЯ

Для работ по теме урока Вам потребуется учебник "Техника быст­рого чтения" (стр. 55-71).

Прядок проведения занятий

Общие указания о порядке, проведения занятий сохраняются без

а. После прочтения текста учебника (стр. 55-70) дайте письменные ответы на следующие вопросы. Напоминаем, что ответы следует излагать кратко и только своими словами, без текстовых совпадений с учебни­ ком.

1. Как Вы себе представляете процесс понимания текста?

2. Что такое антиципация?

3. Дайте краткое определение понятий ключевое слово, смысловой ряд, доминанта.

б. На тексте газетной статьи, выбранной по Вашему усмотрению (объемом 5000-6000 знаков), руководствуясь указаниями учебника (стр. 66-67), произвести разметку по блокам дифференциального алго­ ритма чтения.

Предлагаем образец текста с разметкой по блокам дифференциаль-

ного алгоритма чтения (см.: приложение № 7 с лицевой и оборотной стороны).

Как выделять в тексте ключевые слова, смысловые ряды, доминан­ту? Для начала, конечно, надо выделять ключевые слова, которые рассы­паны по тексту. Затем переходите к выделению смысловых рядов. Ключевые слова в соединении с другими словами, союзами, предлогами образуют смысловые ряды. И только потом Вы определяете доминанту всего прочитанного-главную идею, мысль текста. Эту работу достаточно проделать только с двумя-тремя небольшими текстами. И цель ее состоит в том, чтобы осознать, как происходит процесс понимания смысла текста. В дальнейшем перед Вами стоит задача — только форми­рование ДОМИНАНТЫ.

Помните, какой бы текст Вы ни читали: маленький или большой, простой или сложный, — закончив чтение, посидите, поразмышляйте, в чем суть его. Как бы Вы сформировали доминанту прочитанного? Пусть Вас не смущает то обстоятельство, что в некоторых текстах, которые Вы будете читать, доминанта отсутствует.

в. Выполнить на прилагаемом бланке тест № 3 (приложение № 8) задание по определению коэффициента антиципации. Как выполнять тест?

Попросите Вашего товарища или домашних отмерить время — 2 мин. По сигналу начало: читайте текст и заполняйте пропущенные места словами по смыслу. По сигналу конец /2 мин./, отметьте на тесте — крестик с кружочком место, где остановились, если не успели закончить тест. А затем заполните пропуски. Тест направляйте к нам.

Как оценить свой показатель антиципации? Если Вы уложились в отведенное время, все пропуски заполнили правильно — отлично; если Вы не заполнили два-три пропуска — хорошо; если четыре и более -удовлетворительно,

г. Выполнение упражнений.

Упражнение 3.1. - один экземпляр созданного Вами зрительного образа ДАЧ вышлите в наш адрес.

Упражнение 3.2. выполняются как тренировки и повторяются мно­гократно наряду с другими повторяющимися упражнениями и трени­ровками (см.: уроки 1 и 2).

Упражнение 3.3 выполнять с учетом проделанной Вами работы по пункту б настоящего занятия.

Домашнее задание

а. Выполнять требования пунктов 1-4 домашнего задания (методи­ ческие материалы, стр. 8).

б. Выполнять упражнения "Календарный порядок тренировок" (учебник, стр. 70-71).

Выслать в наш адрес

1. Результаты чтения контрольного текста 3 (учебник, стр. 71),

записав их на прилагаемом тесте № 3. Заполнить все графы теста и акку- ратноо отрезать по обозначенной линии.

1. Иготовленный Вами один экземпляр зрительного образа диффе- ренциального алгоритма чтения.

3. Один из тренировочных текстов, размеченный по дифференци-альному алгоритму чтения (по образцу приложения №7)

На полях статьи красным карандашом записать доминанту всего текста в целом.

Уважаемый товарищ!

Вы выполнили задания и упражнения первой части курса "Техника быстрого чтения". Просим выслать в наш адрес материалы по всем упражнениям и заданиям. Будьте внимательны. Проверьте, на всех ли тестах и бланках заданий указаны все необходимые данные: Ваш учеб-ный №, время чтения текста, коэффициент понимания и т.д. Не забудьте на конверте с Вашими тестами наверху слева указать Ваш учебный №

Методические материалы Часть вторая

Урок 4. "Артикуляция и чтение". Урок 5. "Читаем без артикуляции".

Уважаемый коллега!

Прежде чем приступить к из изучению уроков второй части методических материалов подведем итоги Ваших достижений в совершенствовании

техники чтения после выполнения предыдущих заданий.

Вы привыкли читать без регрессий (имейте в виду - это очень

важно для успеха обучения);

привыкаете читать по интегральному алгоритму, при этом Ваша память фиксирует ответы на все его вопросы;

созерцание зеленой точки стало для Вас обязательным перед отходом ко сну;

Вы изучили дифференциальный алгоритм чтения и всегда формируете доминанту прочитанного текста.

А теперь мы переходим к изучению уроков 4 и 5. Суть уроков 4 и 5 - подавление артикуляции. Этап подавления артикуляции связан с замедлением скорости чтения. Это сознательное замедление необходимо для того, чтобы сформировать у Вас новое качество: читать без артикуляции и на его основе двигаться вперед.

Урок 4. АРТИКУЛЯЦИЯ И ЧТЕНИЕ

Для работ по теме урока, кроме традиционного обеспечения, потре­буется учебник "Техника быстрого чтения" (стр. 72-80).

Порядок проведения занятий

Общие указания о порядке проведения занятий остаются прежни­ми.

Внимательно прочитайте и разберитесь в содержании урока 4 (стр. 72-78). Прочтите эти страницы в случае необходимости два-три раза

Дайте письменные ответы на следующие котрольные вопросы

1. О каких трех основных способах чтения говорится в учебнике? По какому признаку произведено это разделение способов чтения? Каким из этих способов читаете Вы сейчас?

2. Почему сокращение (подавление) артикуляции не приводит к снижению качества восприятия и осмысления содержания читаемого текста?

3. К какому типу людей по способу восприятия и переработки ин­формации (зрительный или слуховой) Вы отнесли бы себя?

Ответы на эти вопросы запишите на отдельном листочке и направь­те в наш адрес одновременно с тестом № 4 после завершения всех уроков части второй.

Выполнение упражнений

Упражнения 4.1.1. п. 1, 4.1.2. и 4.1.3. следует выполнять согласно указаниям учебника (стр. 78-79). К чтению с одновременным выстуки­ванием ритма приступайте только тогда, когда ритм Вы твердо запом-

нили и можете простучать его в любой момент, не заглядывая в книгу для проверки в нотной записи.

Домашнее задание

а. Продолжать выполнять упражнение "Созерцание зеленой точки",

при этом стараться видеть вверх и вниз по 3-4 строки текста по всей ширине страницы (напоминаем, видеть - это значит различать контуры: слов).

б. Чтение всех текстов, кроме художественной литературы, осу­ ществлять по блокам интегрального и дифференциального алгоритма. Без регрессий!

в. Выполнять упражнение 4.1.3 в течение двух-трех недель, до дос­ тижения ощутимых результатов.

г. Выполнить очередной тест № 4 "Фильтрующая способность мозга" (приложение № 9).

Задание по тесту №4

Прочитать текст "Золотоискатели", как можно быстрее (20-30 сек.). Подчеркнуть в этом тексте логическое несоответствие.

Что это такое?

Вот пример фразы, содержащей логическое несоответствие: "Коро­ва летает, а мы ходим по потолку".

В этой фразе есть явное противоречие физическим законам. Коро­ва летать не может, и мы не можем ходить по потолку. Подобного рода несоответствие содержится в этом тексте. Ваша задача обнаружить и под­черкнуть его. Правильный ответ на это задание Вы найдете на обороте теста № 4, куда заглянете после выполнения задания.

д. Результаты чтения контрольного текста 4 (учебник, стр. 79-80) с одновременным выстукиванием ритма, запишите на бланке теста № 4. Слева укажите время чтения, К понимания и скорость чтения по извест­ной Вам формуле. Справа не забудьте записать Ф.И.О. и Ваш учебный номер.

Просим выслать в наш адрес после завершения освоения уроков второй части методических материалов:

а. Ответы на контрольные вопросы настоящего урока (стр. 15).

б. Тест № 4, заполнив все его графы.

в. Напишите, какое количество часов Вы начитали с одновременным выстукиванием ритма.

Искренне желаем Вам успехов в освоении этой части методики быстрого чтения.

Урок 5. ЧИТАЕМ БЕЗ АРТИКУЛЯЦИИ

Этот урок следует рассматривать как вторую часть четвертого уро­ка. Поэтому какого-либо дополнительного обеспечения, кроме учебника "Техника быстрого чтения" (стр. 81-89), не потребуется.

Порядок проведения занятий

Продолжайте внимательно разбираться, а это значит не только читать, но и глубоко осмысливать описанные на страницах 81-87 про­цессы, происходящие в мозгу при перестройке механизма понимания и запоминания прочитанного.

Особенно тщательно проанализируйте содержание главы "Четыре фазы освоения упражнения с выстукиванием ритма". Это теоретическая основа и программа работы над упражнением.

Непременно выполняйте временные нормативы продолжитель­ности тренировок с выстукиванием ритма (учебник, стр. 86).

Обращаем Ваше внимание, что освоение упражнения с выстуки­ванием ритма глубоко индивидуально. Но во всех случаях оно дает положительный результат только при условии правильного его выполне­ния. Напоминаем обязательные компоненты правильного выполнения упражнения:

1. Текст читать про себя с одновременным выстукиванием ритма. Если Вы левша, ритм выстукивается двумя руками, одновременно и левой и правой.

Примечание.

В целях повышения эффективности упражнения мы рекомендуем Всем учащимся выстукивать ритм при чтении про себя двумя руками одно­временно после того, как Вы начитаете с одновременным выстукивани­ем ритма одной рукой 10 часов.

2. Обязателен постоянный слуховой контроль за правильностью и непрерывностью выстукивания ритма. Представьте себе, Вы едете на велосипеде, мотоцикле, автомашине. Вы уверенно держитесь и управля­ете своим транспортом. Но все же иногда Вы обязательно осматриваете дорогу сзади, в зеркало заднего вида, все ли там в порядке.

Нечто подобное необходимо выполнять и здесь, В перерывах между абзацами текста, прислушайтесь к ритму, все ли у Вас правильно, а затем, как бы забыв о нем, вновь продолжайте чтение, концентрируя свое внимание на содержании читаемого текста.

Даже если Вам кажется, что у Вас слабая артикуляция, рекомендуем начитать с одновременным выстукиванием ритма 15-20 часов, ибо это уп­ражнение — прекрасное средство формирования, так называемого невер­бального, т.е. образного бессловесного мышления, которое у Вас навер­няка развито слабо.

Как установили ученые, отсутствие АРТИКУЛЯЦИИ еще не означает наличия ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ. Запомните это.

Порядок выполнения упражнений изложен на странице 87. Обраща­ем Ваше внимание на возможность увеличения сроков выполнения каждого упражнения до 10 дней.

В соответствии с пунктом 5.1.4 контрольный текст 5 надо прочи­тать с одновременным выстукиванием ритма. Записать время, опреде­лить свой коэффициент понимания и подсчитать скорость чтения по известной Вам формуле. Все эти результаты занести в тест № 5, который Вы направите в наш адрес после завершения всех уроков части второй методических материалов.

При подсчете скорости чтения Вы обнаружите, что она к середине курса обучения (уроки 4, 5) снижается. Чем это вызвано?

Уроки 4 и 5, как мы выяснили, посвящены задаче подавления арти­куляции. Снижение скорости чтения на этапе подавления артикуляции -явление закономерное. Артикуляция - главный враг быстрого чтения. Быстрое чтение и артикуляция - несовместимы.

Подавление артикуляции означает переход на новую систему коди­рования — код зрительных образов. Естественно, что одновременно пере­строить кодирование и повысить скорость чтения невозможно. Самый эффективный путь сокращения артикуляции - чтение с выстукиванием ритма. Главная задача, стоящая перед Вами, добиться того, чтобы ско­рость чтения с выстукиванием ритма равнялась скорости чтения без выстукивания ритма.

Как мы указали, для успешного подавления артикуляции необхо-

димо начитать с одновременным выстукиванием ритма 20 часов. Может оказаться, что этого времени Вам будет недостаточно. Продолжайте упражнение до 40 часов. Случай не редкий в нашей практике. У Вас обязательно получится. Главное - безусловное соблюдение правил выстукивания ритма, изложенных в учебнике (стр. 78),

Как установить, при отсутствии магнитофона, правильности» вые- стукивания ритма?

Мы рекомендуем Вам. взять магнитофон напрокат и использовать кассету с записью. Если но тем или иным причинам Вы не можете вос­пользоваться данной рекомендацией, обратитесь за помощью к любому человеку, владеющему музыкальной грамотой. Вам помогут разобраться в нотной замеси, приведенной в учебнике (рис. 14, стр. 78). Домашнее задание

А теперь Вам предстоит выполнить еще один тест, который мы на­зываем "Коэффициент подвижности нервных процессов".

Будьте внимательны при его выполнении.

Задание. Простым карандашом, с тупым кончиком по команде Ва­шего товарища за 10 сек. проставить как можно больше точек вначале в нервом большом квадрате, затем через 10 сек. во втором, затем в тре­тьем и в четвертом. На все четыре квадрата должно уйти только 40 сек. + 5-8 сек. на переходы от одного квадрата к другому по команде Вашего друга или домашних.

Закончив простановку точек, нужно подсчитать их количество в каждом квадрате и записать результаты внутри маленьких квадратов, т.е. там, где написано: "Результаты теста".

Теперь оценим свою подвижность. Для этого используем простую формулу:

кол-во точек в квадрате № 1 + кол-во точек в квадрате № 4, получен­ную сумму разделить на два.

Если у Вас получилась цифра 80 и более — Ваша подвижность очень высокая, 50-80 - средняя, менее 50 —.низкая. О чем говорит этот параметр? Он определяет индивидуальные осо­бенности Вашей нервной системы и необходим для того, чтобы опреде­лить норму работы с таблицами Шульте, которые мы будем изучать в следующем уроке.

Просим выслать в наш адрес после окончания всех уроков второй

части : бланк теста № 5 "Коэффициент подвижности нервных процессов".

Не забудьте заполнить все графы: укажите Ваши Ф.И.О., Ваш учебный

номер, время чтения текста 5 с одновременным выстукиванием ритма,

коэффициент понимания и скорость чтения, подсчитанную по известной

Вам формуле. Укажите также общее количество часов, которые Вы

начитали с одновременным выстукиванием ритма.

Желаем Вам успехов в освоении упражнения подавления артикуля­ции.

Итак, мы изучили еще одно_; четвертое правило быстрого чтения: "читать без артикуляции".

Глубокое усвоение и свободное владение им позволяет подняться на новую, более высокую ступень освоения техники быстрого чтения.