1. С детьми подготовительной группы

1) Формирование компонентов школьной готовности

- информационного компонента (познавательные процессы);

- произвольности (поведенческая и эмоциональная саморегуляция, умение действовать по образцу);

- личностно-мотивационные (внутренняя позиция, представление о школе)

- психофизиологические (моторика руки), зрительно-моторная координация.

2) Педагогическое просвещение родителей и воспитателей.

2. С детьми логопедической группы:

1) Коррекция эмоциональных нарушений: снятие тревожности, улучшение эмоционального фона ребёнка.

2) Коррекция поведения.

3) Педагогическое просвещение родителей и воспитателей.

3. С детьми в период адаптации к доу

1) Определение степени адаптации.

2) Рекомендации родителям и воспитателям на основе наблюдений.

4. С детьми других групп, имеющих нарушения в познавательной, эмоциональной и поведенческой сферах.

1)Психодиагностика соответственно существующей проблеме.

2)Рекомендации воспитателям и родителям.

3)Коррекция проблемы.

Организационными формами работы являются индивидуальные занятия с детьми 5-7 лет подготовительной и логопедической групп, направленные на подготовку детей к школе. А также индивидуальные занятия с детьми, имеющими нарушения в эмоциональной и поведенческой сферах (старшая и логопедическая группы).

Выделение детей, с которыми необходимо проводить коррекционно-развивающие занятия проводиться с помощью психологической диагностики в начале учебного года. В январе проводится психодиагностика промежуточных результатов, в мае - итоговая диагностика.

Итоги коррекционно-развивающей работы:

Подготовительная группа.

-Повышение уровня внимания

-Развитие логического мышления, умение выделять причинно-следственные связи

- Достаточная информированность детей об окружающем мире

-Дети умеют обобщать, выделяя главные признаки и классифицировать предметы

-Сформированы представления о школе и положительная учебная мотивация

- Дети умеют слушать инструкцию и действовать по образцу

-Развита мелкая моторика руки

Логопедическая группа

-Снятие тревожности и эмоционального напряжения

-Улучшение поведения детей

-Развитие речи через развитие познавательных процессов

Предметно-развивающая среда.

В качестве кабинета психолога используется кабинет дополнительного образования.

Зонирование рабочего пространства

Пространство кабинета организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности психолога. Выделено несколько рабочих зон, имеющих различную функциональную нагрузку:

• первичного приема и беседы с клиентом;

• консультативной работы;

• диагностической работы;

• коррекционно-развивающей работы;

• игровой терапии;

• релаксации и снятия эмоционального напряжения;

• рабочую (личную) зону педагога-психолога;

• ожидания приема.

Организована предметная среда для коррекционно-развивающей деятельности, предусмотрены необходимые методические пособия.

В информационных уголках групп размещена необходимая для родителей информация.

Методическое обеспечение.

1. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. «Практический психолог в детском саду» - Издательство Москва: Мозаика-Синтез», 2011г.

2. «Психолого-медико-педагогическая работа» автор-составитель Емцева Т. А., Волгоград.

3. Кокуева Л.В. «Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка в детском саду. – Ярославль: «Яр Медиа Груп, 2009г.

4. Прохорова Г.А. «Перспективное планирование работы психолога ДОУ» Айрис Пресс Москва, 2006г.

5. «Скоро в школу», Ярославль 2010г, ИРО.

6. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе», Москва «Владос», 2001г.

7. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Развитие ребенка в дошкольном детстве», Издательство Москва: Мозаика-Синтез», 2008г.

8. «Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ «Сфера» Москва, 2006г.

9. «Развивающие игры для дошкольников», Ярославль Академия Холдинг, 2002г.

10. Кряжева Н.А. «Развитие эмоционального мира детей», Ярославль, Академия развития, 1996г.

11. Хромов Н.И. «Методы обучения детей с различными типами обучаемости», Айрис Пресс, Москва, 2007г.

12. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», Москва «Просвещение»,1989г.

13. «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией Вераксы Н.Е.

14. Веракса А.Н. «Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет». Издательство Москва: Мозаика-Синтез», 2009г.

15. Хромов Н.И. «Карта обучаемости ребенка», Москва: «Книголюб», 2006г.

16. Метод наблюдения. Учебно-методическое пособие, Ярославль, 1997г.

17. Метенова Н.М. «Родителям о детях», Ярославль, 2010г.

18. Субботина Л.Ю. «Развитие воображения у детей», Ярославль «Академия развития»,1997г.

19. Справочник педагога-психолога 00, 2011г.-06,2011г.