69. Сравнительный анализ уровня экстраверсии/интроверсии у студентов различных специальностей.

70. Взаимосвязь типа нервной системы (Русалов) и особенностей внимания.

71. Взаимосвязь типа темперамента (Айзенк) и организационных и коммуникативных способностей.

72. Взаимосвязь экстраверсии/интроверсии и уровня эмпатии.

73. Сравнительный анализ уровня нейротизма у студентов гуманитарных и технических специальностей.

74. Личностные особенности трудоголика.

75. Особенности мотивации учебной деятельности у студентов разных специальностей.

76. Взаимосвязь учебной мотивации и уровня адаптированности у студентов-первокурсников.

77. Взаимосвязь учебной мотивации и локуса контроля у студентов.

78. Особенности локуса контроля у адаптированных и дезадаптированных мигрантов.

79. Взаимосвязь локуса контроля и ксенофобии.

80. Сравнительное изучение локуса контроля у людей различных национальностей.

81. Взаимосвязь локуса контроля и готовности к риску.

82. Взаимосвязь локуса контроля и уровня экстраверсии/интроверсии.

83. Взаимосвязь эмпатии и ксенофобии.

84. Сравнительный анализ литературных предпочтений у студентов различных специальностей.

85. Исследование преобладающих эмоциональных состояний людей в песнях разных исторических периодов.

Темы курсовых работ для студентов 4 курса факультета психологии

2010/2011 уч.год

1. Выявление профессионально важных качеств сотрудников в организации (на примере конкретной организации).

2. Изменение личностных особенностей в профессиональной деятельности.

3. Динамика адаптации сотрудников в организации.

4. Психологическое сопровождение сотрудников c признаками нервно-психической неустойчивости в организации.

5. Диагностика и коррекция нервно-психической неустойчивости и особенностей личности в организации.

6. Динамика особенностей развития познавательных процессов в деятельности.

7. Психологическое исследование эмоционального выгорания сотрудников в организации.

8. Коррекция функциональных состояний сотрудников в организации.

9. Особенности личности и агрессивность сотрудников в организации.

10. Влияние методов саморегуляции на эмоциональное состояние сотрудников.

11. Диагностика и коррекция мотивации сотрудников в организации.

12. Исследование стресса и стрессоустойчивости сотрудников.

13. Динамика профессионального становления студентов ИГУМО.

14. Мониторинг профессионального становления студентов ИГУМО.

15. Динамика адаптации студентов ИГУМО.

16. Разработка программы психологической коррекции тревожности.

17. Психологическая коррекция девиантного поведения подростков.

18. Гендерные особенности проявлений агрессии.

19. Психологическая диагностика готовности детей к школе.

20. Диагностика и коррекция трудностей обучения школьников.

21. Взаимосвязь профессиональных интересов и особенностей личности выпускников школ.

22. Динамика профессиональных интересов старшеклассников.

23. Особенности профессионального самоопределения современных школьников.

24. Личностные особенности и их связь с профессиональным самоопределением

25. Динамика развития психических процессов в онтогененезе.

26. Динамика развития познавательных процессов в период обучения.

27. Использование психотерапевтических техник для коррекции фобий

28. Психологическая коррекция хронического утомления.

29. Динамика формирования супружеских отношений.

30. Взаимосвязь жизнестойкости и базовых убеждений у людей разных национальностей

31. Феноменология семейных поддерживающих отношений между супругами в межнациональных браках (интервью, контент-анализ, семантический дифференциал)

32. Взаимосвязь психотравмирующих переживаний, связанных с семейными отношениями, и иррациональными убеждениями у женщин (мужчин) в межкультурных браках (русских женщин….) (Методика «Типовое семейное состояние» Эйдемиллера, Юстицкиса; Методика исследования иррациональных установок Эллиса).

33. Особенности иррациональных убеждений, базовых убеждений и копинг-поведения у людей с разным уровнем субъективного переживания одиночества

34. Феноменология переживания расставания (разрыва значимых отношений)

35. Особенности убеждений у людей с разными преобладающими временными ориентациями (прошлое, настоящее, будущее) (методика «Ассоциативный эксперимент» )

36. Особенности профессиональной перспективы и образа будущего у студентов первого и пятого курса

37. Особенности убеждений у мужчин и женщин с любовной аддикцией

38. Феноменология переживания переезда у трудовых и вынужденных мигрантов

39. Взаимосвязь психологических защит и иррациональных убеждений у мужчин и женщин

40. Взаимосвязь психологических защит и базовых установок у мужчин и женщин

41. Взаимосвязь поведения в конфликте и иррациональных убеждений

42. Взаимосвязь поведения в конфликте и базовых установок

43. Взаимосвязь индекса жизненной удовлетворенности, копинг-поведения, иррациональных убеждений.

44. Особенности иррациональных убеждений и базовых установок у мигрантов и коренного населения.

45. Взаимосвязь уровня ксенофобии и способов поведения в конфликте у мигрантов.

46. Исследование уровня ксенофобии у различных групп мигрантов и коренного населения современного мегаполиса.

47. Взаимосвязь личностных особенностей и уровня ксенофобии у мигрантов и коренного населения современного мегаполиса.

48. Взаимосвязь психологических защит и уровня ксенофобии у различных групп населения.

49. Взаимосвязь особенностей самовосприятия и уровня ксенофобии у различных групп населения.

50. Взаимосвязь особенностей самоотношения и уровня ксенофобии у различных групп населения.

51. Взаимосвязь уровня тревожности и уровня агрессивности у адаптированных и дезадаптированных мигрантов (на примере ….. этнической группы).

52. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной дистанции с принимающим населением у адаптированных и дезадаптированных мигрантов (на примере ….. этнической группы).

53. Взаимосвязь уровня тревожности и эмоционального выгорания у адаптированных и дезадаптированных мигрантов (на примере ….. этнической группы).

54. Взаимосвязь уровня тревожности и самооценки у адаптированных и дезадаптированных мигрантов (на примере ….. этнической группы).

55. Особенности ценностных ориентаций у адаптированных и дезадаптированных мигрантов (на примере ….. этнической группы).

56. Особенности этнических стереотипов у адаптированных и дезадаптированных мигрантов.

57. Взаимосвязь этнической идентичности и этнической толерантности подростков из национально-смешанных и национально-гомогенных семей.

58. Взаимосвязь этнической идентичности и этнической толерантности у адаптированных и дезадаптированных мигрантов.

59. Особенности социальной дистанции с принимающим населением у адаптированных и дезадаптированных мигрантов (на примере ….. этнической группы).

60. Взаимосвязь эффективности профессиональной деятельности с уровнем профессионального выгорания.

61. Особенности мотивационной сферы профессионала как фактор профессионального выгорания.

62. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности специалистов с эффективностью их труда.

63. Динамика мотивационной сферы специалистов на разных этапах профессионализации.

64. Факторы, препятствующие возникновению профессионального выгорания.

65. Взаимосвязь профессиональной направленности с уровнем профессионального выгорания.

66. Взаимосвязь особенностей организации профессиональной деятельности с уровнем выраженности выгорания.

67. особенности проявления феномена выгорания у профессионалов, занятых в социальной (несоциальной) сфере.

68. Динамика трудовой эффективности на разных этапах профессионализации.

Темы ВКР студентов факультета психологии 2010/2011 уч.г.

Научный руководитель Борисова М.В.

1. Особенности проявлений феномена профессионального выгорания у специалистов разных профессий.

2. Факторы профессионального выгорания специалистов, занятых в социальной сфере.

3. Взаимосвязь личностных и организационных особенностей с уровнем профессионального выгорания.

4. Особенности проявления профессионального выгорания на разных этапах профессионализации.

5. Профилактика и коррекция феномена профессионального выгорания.

Научный руководитель Будалина Е.Е.

1. Динамика становления правосознания у студентов юридического факультета

2. Особенности ценностно-смысловой сферы у адаптированных и дезадаптированных мигрантов

Научный руководитель Глушко А.Н.

1. Особенности развития студенческих групп экономического факультета ИГУМО (Козлов А.)

2. Динамика профессионального развития студентов экономического факультета в процессе обучения.

3. Психологическая коррекция эмоционального выгорания сотрудников в коммерческой организации.

4. Динамика профессионального самоопределения современных старшеклассников.

5. Выявление профессионально важных качеств сотрудников в организации.

6. Особенности адаптации к профессиональной деятельности сотрудников в организации.

7. Обоснование критериев эффективности трудовой деятельности.

8. Динамика мотивационной сферы в процессе освоения деятельности.

9. Психологическая коррекция нервно-психической неустойчивости сотрудников.

10. Гендерные особенности динамики профессионального становления сотрудников.

Научный руководитель Деханова И.А.

1. Динамика современных интересов у современных старшеклассников (Куринов Е.)

Научный руководитель Румянцева О.М.

1. Выраженность профессионально важных качеств у студентов-психологов с разным уровнем фемининности-маскулинности (Шишова А.)

2. Особенности самоотношения и ценностных ориентаций подростков, занимающихся восточными единоборствами (Абатуров А.)

3. Взаимосвязь полоролевой идентичности, тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста (Легенченко М.)

4. Взаимосвязь самоотношения и способов поведения в конфликтной ситуации у подростков и студентов

5. Взаимосвязь самоотношения и уровня агрессивности у представителей различных неформальных объединений

6. Личностные особенности и межличностные отношения представителей неформальных молодежных объединений

7. Взаимосвязь межличностных отношений и мотивации профессиональной деятельности у психологов на разных этапах профессионализации

8. Личностные особенности и смысло-жизненные ориентации у работающих и неработающих пенсионеров

9. Динамика адаптации к обучению у студентов различных возрастных групп и форм обучения

10. Образ партнера у разведенных женщин и матерей-одиночек

Научный руководитель Сорокина Ю.Л.

1. Психологическая характеристика копинг-поведения, копинг-ресурсов и иррациональных убеждений у людей с аддиктивным поведением (Опарина Я.)

2. Психологическая характеристика внешних и внутренних ресурсов, стилей и стратегий копинг-поведения студентов (Романова Т.)

3. Психологическая характеристика копинг-поведения и иррациональных установок в стрессовых ситуациях учебной и личной жизни (Орлова М.)

4. Копинг-поведение в ситуации увольнения у мигрантов и людей, не менявших место жительства (Мутукова В.)

5. Психологический анализ образа женщины в современных журналах и журналах советского времени (метод контент-анализа) (Гиль С.)

6. Психологическая характеристика копинг-поведения и копинг-ресурсов мигрантов разных национальностей (Павлюченкова Н.)

7. Психологическая характеристика копинг-поведения в стрессовых ситуациях у краткосрочных трудовых мигрантов из России в европейских странах (Панина М.)

8. Копинг-поведение и иррациональные убеждения в ситуации поиска работы у мужчин и женщин (Бахтеева С.)

9. Особенности иррациональных убеждений, базовых установок, механизмов психологической защиты и копинга у коренного населения с разным уровнем конфликтности.

10. Особенности иррациональных, убеждений, базовых установок, механизмов психологической защиты и совладающего поведения у мигрантов

Научный руководитель Суслова Т.Ф.

1. Возрастные особенности гендерной идентичности и гендерных стереотипов (Акопджанян К.)

2. особенности взаимоотношения супругов в период прохождения нормативных семейных кризисов (Орловская Л.А.)

3. Личностная и профессиональная самореализация матерей-одиночек

Научный руководитель Юрасова Е.Н.

1. Особенности психологических защит и совладающего поведения мигрантов и коренного населения современного мегаполиса (Боликова Н.)

2. Особенности отношения к лицам иной национальности и эго-идентичность подростков современного мегаполиса (Мишурная А.)

3. Взаимосвязь образа профессионала и различных аспектов отношения к труду у специалистов технической сферы и сферы менеджмента (Родионов С.)

4. Взаимосвязь уровня ксенофобии и способов поведения в конфликте.

5. Взаимосвязь особенностей самовосприятия, самоотношения и уровня ксенофобии.

Тематика НИР студентов