1. Обоснование содержания, формы и целей воспитательного мероприятия

1. Тема воспитательного мероприятия. Ее актуальность и ценность в связи с общими целями воспитания осужденных.

2. Форма воспитательного мероприятия. Соответствие содержания форме.

3. Соответствие данного мероприятия особенностям личности осужденных (их интересам, способностям, степени их активности и самостоятельности).

4. Чем обоснован выбор данного мероприятия для конкретного коллектива (указать особенности взаимоотношений, уровень воспитанности данных осужденных, их интересы, отношение к тем или иным явлениям, особенности поведения; отметить, высказывали ли осужденные желание и инициативу в отношении организации данного мероприятия).

5. Каких конкретных воспитательных целей можно достичь в результате проведения данного мероприятия (наладить взаимоотношения, изменить отношение к учению, вызвать интерес к чтению, научить уважать труд и т.д.).

2. Психолого-педагогическое обоснование путей организации и подготовки мероприятия.

1. На какой период времени планируется данное мероприятие и почему (как) связано с исправительно-воспитательным процессом, загруженность осужденных, другие мероприятия.

2. Как будет проходить мероприятие, каков его общий сценарий.

3. Какие виды подготовительной работы следует провести, и в какой последовательности.

4. Каких качеств личности, умений и навыков потребуют от осужденных отдельные виды подготовительной работы и само проведение мероприятия, какую степень самостоятельности надо проявить (имеются в виду организаторские, музыкальные способности, эрудиция, умение рисовать, воля, выдержка, самообладание, инициатива и т.д.).

5. Кого из членов коллектива желательно привлечь к выполнению конкретных заданий, и какую роль в подготовке и проведении мероприятия они должны играть.

6. Какими индивидуальными психологическими особенностями, осужденных обусловлено предполагаемое распределение ролей, и какие конкретные воспитательные цели оно имеет (привить чувство ответственности, дать возможность самоутвердиться в коллективе, проявить свои способности, преодолеть робость и неуверенность, научиться командовать и подчиняться и т.д.).

7. Какова роль воспитателя в подготовке мероприятия. Что он должен сделать сам, в чем помочь осужденным, а что поручить им, чем это обусловлено? Каковы формы помощи и контроля над ходом подготовки (заслушивание информации, присутствие на репетициях, консультации и др.).

3. Психолого-педагогический анализ хода мероприятия.

1. Насколько организованным было начало, какой была дисциплина.

2. Как убранство помещения и внешний вид осужденных содействовали цели проведения мероприятия.

3. В какой мере осужденные справились со своими ролями (подготовлены, уверены, спокойны, воодушевлены или растеряны, вялы и т.д.).

4. Все ли участники мероприятия были увлечены его ходом. В чем проявлялась эмоциональная реакция, и в какие моменты.

5. Какие интеллектуальные и эстетические чувства пробудились в ходе мероприятия.

6. Какие явления массового эмоционального «заражения» наблюдались (подражание, вдохновение, смена коллективного настроения, дух соревнования и др.).