- •Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика
- •Д. И. Фельдштейн
- •С. К. Бондырева
- •Isbn 5—89502—089—5 (мпси) isbn 5—89395—174—3 (нпо «модэк»)
- •Предисловие
- •Глава 1 история и современное состояние проблемы тревожности
- •1.1. Тревожность, тревога и страх
- •1.2. Тревожность и страх: историко-философский контекст
- •1.3. Тревожность и страх в экзистенциальной философии, психологии и психиатрии
- •1.4. Развитие взглядов на тревожность и страх в истории психологии
- •1.4.1. Страх в классических теориях эмоций
- •1.4.2. Тревожность и страх в теории научения
- •1.4.3. Тревожность и страх в классическом психоанализе
- •1.5. Психологические причины тревожности и способы ее преодоления
- •1.5.1. Тревожность и стресс
- •1.5.2. Тревожность как функция межличностных отношений
- •1.5.3. Тревожность и внутренний конфликт
- •Глава 2 особенности состояния тревоги и страхи у детей разного возраста
- •2.1. Динамика уровня тревожности учащихся (1—11-й классы). Половозрастные различия
- •Средний балл частоты и интенсивности переживания состояния тревоги детьми разного возраста1
- •Средние показатели уровня тревожности по половозрастным выборкам по cmas
- •Средние показатели уровня тревожности по половозрастным выборкам (шкала Кондаша)
- •2.2. Содержание страхов и тревог у детей разного возраста
- •Возрастные «пики» тревожности и страхов (1979—1997 гг.)
- •2.3. Характер переживания страхов и тревог. Формы проявления тревоги
- •Наблюдаемые формы проявления состояния тревоги в тревогогенных ситуациях у детей разного возраста
- •Формы проявления тревоги у детей разного возраста по данным самоотчетов
- •2.4. Влияние тревоги на успешность деятельности
- •Влияние вызванного инструкцией состояния тревоги на успешность деятельности детей разного возраста
- •Глава 3 феноменология тревожности как устойчивого образования
- •3.1. Распространенность устойчивой тревожности у детей и подростков в 1970—1990 гг. Половозрастные различия
- •Количество испытуемых с устойчивой тревожностью в 1970—1990-е гг., %
- •Половозрастные различия по показателям тревожности
- •3.2. Стабильность состояния тревожности как личностного образования
- •3.3. Виды тревожности. Общая и частная тревожность
- •Динамика показателей тревожности (% к общему числу испытуемых в группе)
- •3.4. Формы и «маски» тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности
- •Глава 4 о причинах тревожности как свойства личности
- •4.1. Эмоциональный опыт тревожных детей и подростков
- •Вероятность успеха или неуспеха тревожными и нетревожными испытуемыми (подростки и старшеклассники, %)
- •4.2. Внешние источники тревожности
- •4.2.1. Особенности семейного воспитания
- •Самооценка эмоционального самочувствия родителей тревожных и эмоционально благополучных младших школьников
- •Самооценка частоты и интенсивности переживания страхов и опасений родителями тревожных и эмоционально благополучных младших школьников
- •Содержание страхов тревожных детей и их родителей
- •Характеристики родителей с точки зрения подростков
- •Переживания подростков связанные с матерью и отцом
- •4.2.2. Школьная успешность, взаимоотношения с учителями и сверстниками
- •Связь уровня тревожности и показателей школьной успешности
- •Тревожность и субъективное восприятие успеваемости
- •Характеристики группы сверстников (коэффициент значимости)
- •Переживания, связанные с группой сверстников у тревожных и эмоционально благополучных школьников (коэффициент значимости)
- •4.2.3. Посттравматический стресс и экология. Природные предпосылки тревожности
- •Уровень тревожности детей из г. Белово (средний уровень тревожности — χ, среднее квадратическое отклонение — δ)
- •Характеристика уровней тревожности
- •Уровень тревожности детей из г. Белово (средний показания)
- •Соотношение между тревожностью и типами акцентуации характера у школьников 14—17 лет, %
- •4.3. Внутриличностные источники тревожности
- •Тревожности и конфликтности самооценки, %
- •«Выбор золотого возраста» тревожными и эмоционально благополучными детьми 6—8 лет, %
- •Характеристики рассказов тревожных и эмоционально благополучных детей
- •Причины, профилактика и преодоление тревожности (вместо заключения)
- •Детский вариант шкалы явной тревожности (cmas)
- •1. Краткая характеристика и история создания
- •2. Адаптация и стандартизация теста
- •3. Описание методики
- •Инструкция
- •4. Обработка результатов Предварительный этап
- •Основной этап
- •Ключ к субшкале «социальной желательности» (номера пунктов cmas)
- •Ключ к субшкале тревожности
- •Тревожность. Перевод «сырых» баллов в стены
- •Характеристика уровней тревожности
- •Шкала личностной тревожности для учащихся 10—16 лет Краткая характеристика шкалы
- •Описание методики
- •Обработка результатов
- •Ключ к шкале личностной тревожности1
- •Общая тревожность
- •Школьная тревожность
- •Самооценочная тревожность
- •Межличностная тревожность
- •Магическая тревожность
- •Диагностика профессиональной и родительской тревожности
- •Описание методики
- •Обработка результатов
- •Ключ к шкале профессиональной и родительской тревожности
- •Перевод сырых баллов в стандартные оценки (стены)
- •Форма «а»
- •Форма «б»
- •Методика «мечты, надежды, страхи и опасения»
- •Проведение
- •Обработка
- •Определяется:
- •Диагностика школьной тревожности (младший школьный возраст)
- •Инструкция
- •Обработка данных
- •Литература
- •Содержание
- •Прихожан а. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика
Наблюдаемые формы проявления состояния тревоги в тревогогенных ситуациях у детей разного возраста
Симптомы тревоги |
Степень выраженности симптома, балл |
|||
6—7 лет |
11—12 лет |
14—15 лет |
16—17 лет |
|
Поведенческие проявления 1. Постоянно крутит что-то в руках, теребит бумагу, одежду, волосы |
5,2 |
5,4 |
6,6 |
5,9 |
2. Потирает руки, крутит пальцы, теребит кончик носа |
5,5 |
5,8 |
6,1 |
6,3 |
112
Симптомы тревоги |
Степень выраженности симптома, балл |
|||
6—7 лет |
11—12 лет |
14—15 лет |
16—17 лет |
|
3. Сосет палец, ручку, волосы, одежду и пр. |
6,7 |
5,3 |
4,4 |
4,4 |
4. Грызет ногти |
2,2 |
2,0 |
3,1 |
1,8 |
5. Изо всех сил грызет карандаш, ручку |
4,1 |
4,8 |
5,2 |
4,6 |
6. Напряжен, скован, не может расслабиться |
5,8 |
5,3 |
4,7 |
4,6 |
7. Повышенная суетливость, много лишних жестов, все время что-то роняет, теряет |
5,8 |
5,3 |
5,1 |
4,3 |
8. Теряется, когда обращаются внезапно, задают дополнительный вопрос |
2,6 |
2,9 |
3,3 |
3,6 |
9. Сбивчивая, неровная речь |
2,4 |
3,2 |
3,1 |
2,8 |
10. Постоянно исправляет ответ, работу, без существенного улучшения ее качества, постоянно извиняется |
3,9 |
2,2 |
2,6 |
2,1 |
11. Напряженно следит за реакцией педагогов, улавливает малейшие изменения лица и пр. |
4,6 |
3,7 |
2,4 |
3,4 |
12. Часто плачет |
3,5 |
4,2 |
1,6 |
0,9 |
Наблюдаемые физиологические реакции 13. Легко краснеет (бледнеет), лицо покрывается пятнами |
6,3 |
6,4 |
6,6 |
5,9 |
113
Симптомы тревоги |
Степень выраженности симптома, балл |
|||
6—7 лет |
11—12 лет |
14—15 лет |
16—17 лет |
|
14. В значимых ситуациях сильно потеет |
2,1 |
2,4 |
3,0 |
2,9 |
15. Сильно дрожит, дрожат руки |
2,6 |
1,8 |
2,7 |
1,8 |
16. Сильно вздрагивает при неожиданном обращении, неожиданных звуках |
2,9 |
2,4 |
3,3 |
2,0 |
Различия обнаруживаются по пяти пунктам карты: по п. 3 и п. 12 («сосет палец, ручку...», «плачет») между 6—7-летними детьми, с одной стороны, и 14—15, 16—17-летними, — с другой; по п. 10 («постоянно исправляет ответ») между 6—7-летними и 11—12, 16—17-летними; по п. 11 («напряженно следит за реакцией педагогов») между группами 6—7 и 11—12-летних, с одной стороны, и группой 14—15-летних — с другой; по п. 16 («сильно вздрагивает») между группами 14—15-летних и 16—17-летних. Очевидно, что некоторые из этих различий (пп. 3, 12, 16) характеризуют не проявления тревожности, а некоторые возрастные формы поведения, реагирования.
В выборке в целом наиболее выраженными оказываются такие признаки, как «легко краснеет (бледнеет)» — п. 13, «потирает руки, крутит пальцы» — п. 2; «постоянно крутит что-то в руках» — п. 1. Наименее выражены такие симптомы, как «грызет ногти» — п. 4 и «дрожат руки» — п. 15. Таким образом, наиболее частым проявлением тревоги является симптом вегетативного характера и так называемый «симптом беспокойных рук».
В табл. 6 представлены данные, характеризующие частоту проявлений тревожности по результатам бесед и ретроспективных отчетов. Результаты представлены в процентном отношении к числу испытуемых в возрастной выборке.
114
Таблица 6